自打改革開放，中國(guó)恢復(fù)研究生教育以來(lái)，碩士研究生的培養(yǎng)期，一直都是三年。若干年前，突然變成了兩年。說(shuō)是學(xué)美國(guó)學(xué)的，教育部一個(gè)令，一下子大部分學(xué)校的碩士研究生，都改成了兩年�？墒菗�(jù)報(bào)道，廣州一些高校，最近又把研究生學(xué)制改了回來(lái)，變成了三年。（9月27日，信息時(shí)報(bào)）

　　其實(shí)，自打恢復(fù)研究生招生以來(lái)，中國(guó)的研究生教育，基本上還有蘇聯(lián)的影子，所謂碩士研究生，略等于蘇聯(lián)的副博士。也就是說(shuō)，我們的碩士研究生，是當(dāng)專業(yè)人員來(lái)培養(yǎng)的。事實(shí)上，最初十幾年，就是有大批的碩士生畢業(yè)直接走上研究和高教崗位。從蘇式改成美式，初衷當(dāng)然不壞。但是美式的教育，碩士是分成專業(yè)和研究?jī)深惖�，專業(yè)碩士不需要研究能力，直接就業(yè)。而研究型的碩士，則不過(guò)是攻讀博士的一個(gè)臺(tái)階，原本不需要特別加以分別的。所以，美式教育的碩士，是無(wú)需寫畢業(yè)論文的。也就是說(shuō)，什么類型的研究生教育，需要一整套的教育模式，要改，整體上都得改。

　　可是，我們的改革，卻只改了中間一段，還改的不徹底，美式身子里拖著蘇式的闌尾。僅僅是把碩士分成了專業(yè)和研究?jī)深悾�所謂研究型的碩士，依然要寫畢業(yè)論文，而且多數(shù)讀碩士的人，根本不想讀博士。導(dǎo)師的思路，培養(yǎng)方式，甚至教學(xué)方案，都跟三年制的一樣。學(xué)生忙完了課程，所剩的時(shí)間無(wú)幾，論文不抄襲，已經(jīng)阿彌陀佛。但是，碩士論文的評(píng)議書上，還居然明白標(biāo)出“創(chuàng)新之處”的欄目，真是天才知道，怎么讓這些人創(chuàng)新。

　　研究生教育，不是面店里的抻面，要長(zhǎng)就長(zhǎng)，要短就短。但是，在我們的教育行政當(dāng)局那里，所有的教育形式，都是抻面，需要短時(shí)，就切上一刀，需要長(zhǎng)時(shí)，就抻上一抻。當(dāng)年說(shuō)要短，一不論證，二不討論，三不跟學(xué)生商量，上來(lái)就是一刀。現(xiàn)在又需要改回去了，抻一抻也就結(jié)了。顯然，我們現(xiàn)在的高等教育，無(wú)論本科還是研究生，沒(méi)有人把教育當(dāng)教育來(lái)辦。任何層次的教育，無(wú)非是行政當(dāng)局的一種命令，可以隨意改變，要長(zhǎng)則長(zhǎng)，要短則短。當(dāng)年要短的時(shí)候，也沒(méi)有好好研究一下美式研究生教育的特點(diǎn)，研究一下中國(guó)的國(guó)情，怎么改才能震動(dòng)最小，效果最佳。一下子，就改了。大概以為把三年改成兩年，少一年的消耗，無(wú)論如何都是好事，符合多快好省的原則，所以，各個(gè)大學(xué)，無(wú)不樂(lè)于響應(yīng)。結(jié)果，實(shí)行幾年之后，外界評(píng)價(jià)不高，學(xué)生就業(yè)成了問(wèn)題，于是再改回來(lái)。

　　從根本上講，中國(guó)的教育，尤其是研究生教育，基本上是衙門加學(xué)店的思路。從改革之草率，就可以看出，有關(guān)當(dāng)局根本沒(méi)把教書育人當(dāng)回事，他們跟面店一樣，無(wú)非是在抻面。不同的是，面店的老板，要迎合顧客，而我們壟斷式的教育，根本無(wú)需看學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的臉色，自己想怎樣，就怎樣。有本事，就出國(guó)念去。

　　說(shuō)良心話，如果我們的研究生教育，還就是目前這個(gè)樣子，上下玩忽，草率應(yīng)付，任意“改革”，視學(xué)生的前途為草芥。其實(shí)兩年和三年區(qū)別不大。學(xué)生入學(xué)，無(wú)非是要一個(gè)碩士的方帽子，能兩年拿一個(gè)，總比三年更合算一點(diǎn)。

　　笨蛋，研究生教育，關(guān)鍵不是年頭，而是把教育當(dāng)教育來(lái)辦。

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