海歸一詞的出現(xiàn)，可以追溯到上世紀90年代末，中國在外留學(xué)人員掀起的新的一輪回國浪潮。海歸是個令人仰視的名詞，標簽上都打著高級的烙印。從1872年第一批出外留學(xué)生開始，中國已陸續(xù)向各國輸出多批留學(xué)生，從最初的公費留學(xué)到現(xiàn)今的自費留學(xué)，到海外學(xué)習(xí)的人員逐年遞增，熱情不減。

　　中國第一個留學(xué)生是近代改良主義者容閎先生，1847年(道光二十七年)初，他赴美學(xué)習(xí)，三年后考入耶魯大學(xué)，1854年(咸豐四年)以優(yōu)異成績畢業(yè)，成為畢業(yè)于美國大學(xué)的第一個中國留學(xué)生。在他的推動下，留學(xué)熱潮從此掀開嶄新的一頁。新中國成立伊始，中央政府也十分重視外派留學(xué)工作，迅即派出新一批青年學(xué)生赴蘇聯(lián)及東歐國家學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，同他們的上一代不同的是，他們完全為公派留學(xué)。這批留蘇(東歐)的學(xué)子到60年代文革之前陸續(xù)歸國，起初分布在工業(yè)、國防及科學(xué)技術(shù)諸領(lǐng)域，并逐步領(lǐng)先于其同代人，擔任中級官員。至文革后及八、九十年代，這批“海歸”達到國家權(quán)力的頂峰，包括中共第三代領(lǐng)導(dǎo)核心江澤民、李鵬、李嵐清、尉健行等。

　　留學(xué)生對新中國教育科學(xué)文化的貢獻也是非常大的。中國科學(xué)院于1950年成立。1955年首屆學(xué)部委員共172名，(不含哲學(xué)社會科學(xué)部)有158位是歸國學(xué)者，占92%。中國工程院于1994年成立，首批院士96人，留學(xué)專家46名，占48%。留學(xué)生在新中國建設(shè)的幾乎所有領(lǐng)域都發(fā)揮了重要作用，如兩彈一星、航天技術(shù)、醫(yī)療科技等領(lǐng)域。

　　但是，反觀當代留學(xué)生群體的成就卻一落千丈。近些年，中國留學(xué)生在外犯罪率普遍上升，手段殘暴，駭人聽聞，并有低齡化趨勢。如：2004年美國肯塔基大學(xué)中國留學(xué)生張棟涉嫌殺害女友，被警方逮捕，并被控一級謀殺罪。2005年，中國留學(xué)生王亮、楊寧和魏巍涉嫌參與殺害日本松本真二郎一家四口。2009年，來自中國的博士生、研究生的朱海洋用廚刀殺死女友楊欣，并兇殘地把她斬首。

　　這一樁樁一件件鮮明的對比，令人咂舌，為何現(xiàn)代的留學(xué)生相比之下有這么大的落差？其中的原因有：

　　一、大部分留學(xué)生帶有“殘疾”。

由于留學(xué)生大多是有一定年紀才出國留學(xué)，普遍思維已經(jīng)定性，在國內(nèi)所受的教育和國外教育差異大，一時難以完全承接得上。加上本身語言障礙大，聽不見說不清看不明，無法與外國人正常而流利地溝通，導(dǎo)致許多學(xué)子總體學(xué)業(yè)成績一般，被認為是帶有“殘疾”的群體。

　　二、表面自負傲氣實際已被邊緣化。留學(xué)生的強烈自豪感從國內(nèi)到國外，遭遇截然不同的待遇后蕩然無存。留學(xué)生們依舊以曾漂洋過海而洋洋自負，表面風(fēng)光無限，一回國儼然是“衣錦還鄉(xiāng)”、高人一等。但實際上，留學(xué)生在國外基本上是過著底層的生活，因為高額的留學(xué)學(xué)費已經(jīng)讓眾多留學(xué)生們不得不選擇自力更生，即使在國內(nèi)有一定的社會地位，在國外也得依靠洗盤子刷碗等底層手工活維持生計。有經(jīng)濟基礎(chǔ)的留學(xué)生們卻缺乏進取心，以到處玩、飆車、談戀愛等為主，普遍淪落到小混混層次，自甘墮落地在邊緣徘徊，郁郁不得志，此時正易受不法分子的蠱惑和拉攏，成為徹頭徹尾的邊緣人。

　　三、意識形態(tài)自相矛盾。出國后，留學(xué)生們因國別、文化、種族等方面的差異，加上自身缺乏普世價值理念、缺乏國際視野、缺乏本土文化根底，沒有樹立正確的世界觀和宗教信仰，對內(nèi)受到排擠，對外被宗教異端勢力糾纏。所接受的先進教育與國內(nèi)的傳統(tǒng)教育迥然不同，國別間的文化沖擊令留學(xué)生們無所適從。茫然回國后的留學(xué)生們又遭遇到“少小離家老大回”的尷尬，跟不上改革開放后日新月異的變化，“海歸”文憑不再吃香，原有的環(huán)境、文化等再受到折騰。于是，許多留學(xué)生們憤世嫉俗、人格分裂、挫折感強烈，找不到精神家園，越發(fā)不能適應(yīng)社會的需要。

　　是誰造成了海歸們的今日悲哀？

　　筆者認為，首要是教育制度的問題，制約了海歸們的創(chuàng)新思維和潛力。國內(nèi)的教育一直都尊崇傳統(tǒng)保守的教育理念，只一味要求學(xué)生接收知識，而不允許學(xué)生質(zhì)疑知識，抑制了學(xué)生們的創(chuàng)造力和新思維能力。最主要的是在外語教學(xué)上，沒有提供適當?shù)沫h(huán)境給學(xué)生們操練，僅僅教會外語的語法、知識點，忽略了說讀寫聽的重要性。而且，很多落后地區(qū)根本無法做到外語教學(xué)從娃娃抓起，直到初中階段才授課，先天外語能力的不足結(jié)合后天教育的錯誤方式，導(dǎo)致了學(xué)生們學(xué)外語一知半解，運用能力低，無法達到外語要求。

　　其次，對海歸的政策扶持力度不夠。事實上，國家還是比較注重海歸們的回國創(chuàng)業(yè)和就業(yè)問題的。但是在兩個方面上其實可以再給予放寬：一是收稅稅率過高。大部分海歸們回國的薪水起點較高，但國家的征稅點一直沒有較大幅度的提高，致使海歸們要繳納很高的稅費。二是國籍問題太過約束。中國至今仍未采用允許國民帶有多國國籍的政策，使得許多帶有外國國籍的海歸派們對回國創(chuàng)業(yè)猶疑不決，流失了許多有意向有能力在國內(nèi)創(chuàng)業(yè)的海外精英分子。因此，要重振海歸派們的輝煌，應(yīng)該下決心率先解決這些問題。

　　風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。當今困難時期，不僅要廢除阻礙海歸派們回國的政策，千方百計吸引海歸精英回來創(chuàng)業(yè)和發(fā)展，還要從源頭上對未來的海歸派們進行更優(yōu)質(zhì)更先進的教育，使百家爭鳴百花齊放，力促中國新一輪的成功改革。

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