摘 要：在初中體育教學(xué)中科學(xué)地采用游戲教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣，這樣既達(dá)到了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的，又激活了課堂教學(xué)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。圍繞如何在體育教學(xué)中開展游戲進(jìn)行闡述，旨在提高初中體育課堂教學(xué)效果。
　　關(guān)鍵詞：初中體育；游戲；運(yùn)動(dòng)興趣
　　現(xiàn)代體育教育理論認(rèn)為，體育運(yùn)動(dòng)的形式應(yīng)該是多種多樣的。體育游戲作為一種特殊的體育教育形式，很符合初中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，因而受到學(xué)生的歡迎。通過(guò)開展體育游戲教學(xué)，能讓學(xué)生的體育活動(dòng)與智力活動(dòng)有機(jī)結(jié)合到一起。這樣，不僅幫助學(xué)生鍛煉了身體，又讓學(xué)生在體育游戲中增長(zhǎng)知識(shí)。因此，在初中體育教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用體育游戲教學(xué)是一種明智的選擇。
　　一、利用游戲組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣
　　布魯姆教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的興趣。我們知道，體育游戲是整體協(xié)作的過(guò)程。在開展體育游戲時(shí)，學(xué)生各自扮演著不同角色，這就關(guān)系到教學(xué)的組織性。因此，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)該充分考慮到游戲的組織性，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中完成教師預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。我們知道，傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往是先讓學(xué)生跑步、彈跳等來(lái)開展教學(xué)內(nèi)容。這樣，學(xué)生就會(huì)在每節(jié)課的開始就猜到今天要訓(xùn)練的內(nèi)容。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就慢慢喪失了學(xué)習(xí)的興趣。例如，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)跑步不怎么感興趣，于是就利用游戲來(lái)開展跑步的活動(dòng)。同樣的訓(xùn)練內(nèi)容只是換了一種方式罷了，但教學(xué)取得的效果卻截然不同。在教學(xué)“籃球運(yùn)球”的過(guò)程中，通過(guò)開展小組合作游戲來(lái)完成這個(gè)動(dòng)作，學(xué)生馬上就積極地參與。這樣，學(xué)生就會(huì)在不知不覺中進(jìn)行了跑步的訓(xùn)練。同時(shí)，也讓學(xué)生掌握了籃球運(yùn)球的基本知識(shí)。所以，利用游戲組織教學(xué)不僅能很好地激發(fā)學(xué)生開展體育鍛煉的興趣，還切實(shí)提高了課堂教學(xué)的效果。
　　二、開展趣味體育游戲，增強(qiáng)師生之間互動(dòng)
　　新課改理念是以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動(dòng)。在初中體育教學(xué)中，通過(guò)激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣來(lái)讓學(xué)生自覺開展鍛煉活動(dòng)。但是，很多學(xué)生卻不愛運(yùn)動(dòng)，對(duì)體育缺乏興趣。我們知道，初中學(xué)生正處于身心發(fā)展的快速時(shí)期。他們的社會(huì)性正在逐步形成，也更期待師生之間、生生之間的相互交往。因此，在體育教學(xué)中開展游戲可以在學(xué)習(xí)體育知識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生有更多社會(huì)交往的機(jī)會(huì)。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，在游戲的過(guò)程中建立交往是他們十分熟悉的。因?yàn)樗麄冊(cè)谟變簳r(shí)期就已經(jīng)開展過(guò)像“過(guò)家家”這樣的游戲活動(dòng)，有這樣的經(jīng)歷，有這樣的內(nèi)心體驗(yàn)。因此，在體育課中通過(guò)各種有趣的體育游戲可以增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。例如：在開展“雪地突圍”這個(gè)游戲中，就讓學(xué)生通過(guò)游戲了解應(yīng)該怎樣與他人進(jìn)行合作與交流。游戲過(guò)程中，教師首先整好隊(duì)伍，接著發(fā)出口令。在立正、向前看、向右看、報(bào)數(shù)后按照要求散開，再按照要求集合。這其中要求做到快、靜、齊，而這樣的過(guò)程可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作意識(shí)，從而增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)。
　　三、利用游戲的全面性，改善學(xué)生身體協(xié)調(diào)性
　　眾所周知，每個(gè)體育項(xiàng)目都能考查學(xué)生的身體體能狀況。而在開展體育游戲的過(guò)程中，學(xué)生的某些缺陷就會(huì)不自覺地暴露出來(lái)。因此，可以利用體育游戲首先來(lái)激發(fā)學(xué)生參與。然后，在游戲過(guò)程中培養(yǎng)并改善學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。例如：在教學(xué)“跳遠(yuǎn)”時(shí)，就開展了“一起跳入沙坑”體育游戲，開展這樣的一個(gè)游戲其目的是讓學(xué)生能夠跳得更遠(yuǎn)一些。游戲中學(xué)生可以在助跑道中的任何一點(diǎn)上起跳，跳入到沙坑中，能跳起、能落坑就達(dá)到目的了。學(xué)生要把握好的就是安排最適合的起跳步，排除其中的阻礙因素，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，讓自己跳的成績(jī)更好一些。為了達(dá)到這個(gè)目的，教師不妨設(shè)計(jì)“跳一跳”這個(gè)游戲。首先，教師為這個(gè)游戲準(zhǔn)備一些道具。如高板、吊球、樹葉等。接著，把這些道具按照要求的距離排好。而學(xué)生可以任意在某個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行起跑，然后再躍起去觸摸其中的道具。通過(guò)這樣的游戲來(lái)練習(xí)跳遠(yuǎn)，學(xué)生參與的積極性很高。而且在練習(xí)的過(guò)程中為了能夠跳得更遠(yuǎn)一些，他們就會(huì)不斷根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行自我調(diào)整。這樣，他們的動(dòng)作就會(huì)變得更加協(xié)調(diào)，從而取得最佳的成績(jī)。
　　四、運(yùn)用智力體育游戲，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)
　　素質(zhì)教育是時(shí)代發(fā)展的必然選擇。在素質(zhì)教育的要求下，很多體育教師為了更好地提高課堂教學(xué)效果，都大膽進(jìn)行了教學(xué)方法與教學(xué)模式的改革。如有的教師從傳統(tǒng)的教學(xué)方法中尋找突破口，希望能夠創(chuàng)造性地開展教學(xué)。實(shí)踐證明，智力游戲可以發(fā)揮很大的作用。它既能激發(fā)學(xué)生的熱情，而且能讓學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)，從而顯著地提高教學(xué)效果。這樣的游戲開展，能幫助學(xué)生加深所學(xué)知識(shí)的理解與記憶。例如：在開展“斗雞”這個(gè)游戲活動(dòng)中，學(xué)生不僅能夠享受到體育游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，還能有效鍛煉自己的腿部耐力。同時(shí)，在活動(dòng)的過(guò)程中必須保持身體的平衡。除此之外，還要注意一些細(xì)節(jié)，那就是何時(shí)進(jìn)攻比較合適，何時(shí)退守比較合理。只有這樣，才能取得勝利。教學(xué)實(shí)踐證明，智力體育游戲能讓學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)和智力活動(dòng)相結(jié)合，從而促進(jìn)大腦與身體各個(gè)部分的協(xié)調(diào)一致。采用體育游戲的教學(xué)方法可以讓學(xué)生的綜合素質(zhì)在體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中逐漸得到提高，從而對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展起到十分重要的作用。
　　綜上所述，在初中體育教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用體育游戲既活躍了課堂教學(xué)，同時(shí)又促進(jìn)了學(xué)生體育技能的形成。所以，我們要努力探索游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)來(lái)不斷優(yōu)化體育課堂教學(xué)。體育游戲的開展，促進(jìn)了學(xué)生身體素質(zhì)的提高，推動(dòng)了教學(xué)模式的改革，從而實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)為學(xué)生的身心健康發(fā)展服務(wù)的目的。
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