摘 要：高中化學(xué)對于一些人來說只是一個(gè)小學(xué)科，不被重視，從而導(dǎo)致在化學(xué)上的偏科�；瘜W(xué)雖然沒有物理那么難，但想把它學(xué)好也是不容易的，它仍舊是理科綜合中的重要部分，也是應(yīng)該被重視的部分，所以教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變對于化學(xué)的態(tài)度，做到百分之百地認(rèn)真，從而提高教學(xué)質(zhì)量。有很多人都在說一句諺語“化學(xué)散，物理難，數(shù)學(xué)題，做不完”。這很直白地闡述了各科的特點(diǎn)，也有趣地說明了化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，就是從散碎的知識點(diǎn)入手，學(xué)會(huì)積累和綜合運(yùn)用，從而為自己的成績提高做好鋪墊。下面介紹關(guān)于化學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
　　關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；學(xué)習(xí)體會(huì)；方法探究
　　一、基礎(chǔ)知識的掌握和貫通
　　我們從初中開始接觸化學(xué)，所學(xué)到的知識點(diǎn)很少而且容易掌握，并且我們從初中就學(xué)習(xí)了化學(xué)知識的入門課程，對于豐富多彩而又有些神秘的化學(xué)科學(xué)有了一個(gè)簡單的了解和掌握，初中知識的學(xué)習(xí)同時(shí)也為高中知識的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，由此可以看出化學(xué)知識的貫通性，雖然學(xué)習(xí)階段不同，但是化學(xué)知識的基礎(chǔ)是一樣的，它不像數(shù)學(xué)那樣模塊化比較明顯，也沒有數(shù)學(xué)那樣層次分明，這也是化學(xué)學(xué)科的一大特點(diǎn)。對于知識的貫通我們不需要多說，只簡單舉例，我們初中學(xué)氧化反應(yīng)，高中也同樣學(xué)習(xí)氧化反應(yīng)，知識點(diǎn)一樣，但初中比較基礎(chǔ)而高中知識更加細(xì)化，難度也隨之加大，不過基本框架還是在氧化反應(yīng)的大框架之內(nèi)。所以我們首先要做到的就是對于基礎(chǔ)知識的掌握、鞏固和初中與高中知識的貫通。
　　二、知識的積累與生活學(xué)習(xí)
　　化學(xué)知識的一個(gè)特點(diǎn)就是“散”，這也是讓同學(xué)們頭疼的一個(gè)方面。既然化學(xué)知識有這樣的特點(diǎn)，那肯定有一些方法可以去加以運(yùn)用來解決這樣的問題，那就是用筆記錄疑難知識點(diǎn)，以便于詢問老師。我們要學(xué)會(huì)利用自己的筆桿，學(xué)會(huì)記錄信息和聽課，不能盲目地去記一些東西，更不能死記硬背，這兩者都不會(huì)有明顯的效果，而且會(huì)浪費(fèi)時(shí)間和精力。對于知識的積累，只用筆記還不行，還要在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)的存在，這也就涉及我們的實(shí)際操作問題。我們平時(shí)生活中出現(xiàn)的如鹽（氯化鈉）、醋（乙酸）、鐵銹（氧化鐵）等，從這種顯而易見的物品中去發(fā)現(xiàn)化學(xué)的學(xué)名，回憶關(guān)于它們的性質(zhì)，甚至我們還可以運(yùn)用它們的性質(zhì)清理廚房的衛(wèi)生，做到學(xué)以致用。從生活中發(fā)現(xiàn)一些普通物品的化學(xué)性質(zhì)更能讓我們感受到化學(xué)與我們的關(guān)系，使我們對化學(xué)產(chǎn)生好奇心和探索欲望。
　　三、知識的回顧與整理
　　在認(rèn)真聽完課之后，我們該做的就是整理和回顧，我們上面提到要做好筆記，那接下來就是整理這些筆記和消化老師上課所講的內(nèi)容，所謂的“整理”就是我們重新快速地回顧老師上課所講的內(nèi)容，而“消化”則是對老師上課所講的內(nèi)容進(jìn)行理解和記憶，這樣才便于我們快速掌握這節(jié)課的知識，我們不能認(rèn)為，學(xué)習(xí)一節(jié)課的知識只是認(rèn)真聽課就夠了，要真正理解知識還需要我們及時(shí)地回顧，沒有回顧和總結(jié)是無法完全掌握本門課的知識的。一節(jié)簡單的課程我們所要做的工作是預(yù)習(xí)、聽課、及時(shí)復(fù)習(xí)三個(gè)步驟，這都是缺一不可的。我們回顧的知識不僅僅是剛剛老師講的內(nèi)容，還需要回顧與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)知識，還有一些簡單技巧和方法，從而做到知識的串通和整合。在整理的過程中要清楚某一章節(jié)的邏輯順序。比如氧氣這一節(jié)，我們可以大致按氧氣的物理性質(zhì)、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法、氧氣的化學(xué)性質(zhì)、氧氣的用途等方面進(jìn)行總結(jié)。通過這些總結(jié)，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在邏輯，更進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。
　　四、知識與課本的銜接
　　正所謂“萬變不離其宗”，所有的知識點(diǎn)都脫離不了課本的框架結(jié)構(gòu)，所有的出題也不會(huì)超出這個(gè)范疇。根據(jù)最近幾年的高考命題態(tài)勢，越來越注重考查課本上的基礎(chǔ)知識，測驗(yàn)我們的基礎(chǔ)能力和掌握水平。所以對于課本一定要熟悉，課本的重要程度雖然沒有文科那樣大，但是課本對于化學(xué)這一科來說還是比較重要的，這關(guān)系到我們的能力是否會(huì)提升。況且，如果我們能把課本上的知識和實(shí)驗(yàn)方法掌握透徹，對于我們做化學(xué)實(shí)驗(yàn)題更有幫助。所有的題目都是從課本上的知識而來，所以對于生活中的化學(xué)知識要不斷與課本知識相連接，這樣才能夠使我們理解課本，也會(huì)讓我們更好地體驗(yàn)生活。
　　以上的學(xué)習(xí)方法，看起來老套，被我們已經(jīng)講過無數(shù)次，望這些方法能夠重新被審視，使我們以一個(gè)正確的態(tài)度去對待這些方法，讓我們在自己的體會(huì)和進(jìn)步中學(xué)好這一門功課。
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