摘 要：現(xiàn)在我國中職化學教學的效率普遍較低，要想提升中職化學教學有效性，就要對當前中職化學教學中存在的突出問題進行討論，并針對性的提出解決問題的有效途徑，為提高中職化學教學的有效性，以及為中職學生的化學學習提供更加有利的條件做出貢獻，本文針對目前存在的問題給出一些解決途徑，希望對于中職化學教學有效性的提高盡到綿薄之力。
　　關(guān)鍵詞：中職化學 教學有效性
　　引文：隨著我國人才強國戰(zhàn)略不斷深化，中職學校教學受到了社會廣泛的關(guān)注，中職教學在我國教育體制中的地位也越來越高。隨著新課標改革的不斷推進，中職化學課程改革不斷深入，這就對中職學校的化學教學提出了更高的要求，但在目前中職化學教學中仍存在一些問題�，F(xiàn)在中職學校已經(jīng)充分認識到中職化學教學的重要性，針對當前中職化學教學存在的問題提出了一系列的解決途徑，這就要求中職學校以學生的發(fā)展為本，從教材、教學理念、學生本身、教學方法四個方面提出解決方法，以提升中職化學教學質(zhì)量。
　　一、當前中職化學教學中存在的突出問題
　　1.教材使用存在的不足
　　化學教材是教師開展課堂活動的基礎，教師教學工作的順利開展離不開教材的支持。就目前中職學�；瘜W教學的教材而言，教材涉及的知識往往沒有實用價值，并且晦澀難懂。這就造成學生的課業(yè)負擔非常重，但所學的知識對學生的成長毫無意義，會讓學生產(chǎn)生厭學的情緒。當前眾多中職學校的化學教材有所不同，這類教材通常兼顧太多專業(yè)，沒有專一性和實用性，對于化學基礎知識的解釋不夠充分，學生在沒有良好化學基礎的支撐下，更別談深層次的學習。
　　2.教師教學理念的制約性
　　為響應我國教育體制的改革，幾乎所有的中職學校在教學過程中開展了化學教學，但老師在教學過程中未能將教學理念與教學實用性相結(jié)合，導致中職學�；瘜W教學的意義蕩然無存。比如目前大多數(shù)中職學校缺乏對學生的未來發(fā)展的思考，無法準確的把握學生未來發(fā)展的方向，不能針對學生的專業(yè)提出指導性的化學教學，所以就不能滿足中職學生對化學教學的要求。而且中職學校對學生的化學教學往往停留在理論的層面上，不對學生進行實驗教學，這無異于紙上談兵。
　　3.中職學生學習基礎差
　　目前中職學校的招生標準沒有任何要求，幾乎全部采用注冊制招生，而且中職學校的學生多為中考的落榜生，這就說明招到的學生學習基礎較差，學生的整體素質(zhì)不夠高，其學習能力也不夠強。這類學生相比正常高中生知識基礎比較薄弱，缺乏自主學習的意識，學生比較貪玩。而且多數(shù)中職學校在對中職化學教學的管理方面不夠完善，這就使得提升中職化學教學的有效性變得更難。
　　4.學生對于化學興趣的缺乏
　　中職學生對于化學的學習缺乏興趣，由于常年培養(yǎng)的習慣，他們沒有學習的動力。在教學課堂上他們往往只是被動的參與者，不能夠同老師一起成為教學主體參與到其中，一味被灌輸難以理解的知識。中職化學教學的課堂一般都是老師在唱獨角戲，課堂之上很少有互動，整堂課下來枯燥無味。這樣日復一日，學生漸漸喪失了對化學學習的熱情，造成惡性循環(huán)。
　　二、提升中職化學教學有效性的途徑
　　1.選取實用教材
　　中職學校培養(yǎng)的是專業(yè)實踐性人才，它不同于一般的高中，因此中職學校的化學教材不應該是一成不變的，那應該根據(jù)學生的專業(yè)及未來發(fā)展方向引入實用性的教材，讓學生可以將學習到的理論與實踐知識應用到將來的工作當中。中職的化學教材由基礎知識和新編知識兩部分組成，基礎知識重視化學的基本概念和理念基礎，新編知識重視化學的應用，一般與現(xiàn)代的技術(shù)相結(jié)合具有一定的實用性。
　　2.創(chuàng)新中職化學教學理念
　　對于中職化學教學來說，創(chuàng)新理念是中職化學教學的先導，中職老師必須有創(chuàng)新的教學理念，才能夠提升化學教學的有效性。所以中職學校應該積極推動創(chuàng)新理念，將課本知識與實踐活動相結(jié)合，讓學生以理論知識為基礎，培養(yǎng)學生的實踐能力。中職教師應該進行深入的市場調(diào)查，對學生的不同專業(yè)進行針對性教學，著重于培養(yǎng)學生的自我學習能力，提升學生自律意識，為學生終身發(fā)展考慮。
　　3.培養(yǎng)學生學習興趣
　　首先要調(diào)動學生化學學習的熱情，只有對一個學科有興趣，才有理由、有動力對這門學科產(chǎn)生進一步學習，才能在有興趣的基礎上培養(yǎng)自學能力。中職化學教師在教學過程，不要采取過于嚴肅的教學方法，而應該親近學生，多使用一些幽默的教學方法，讓學生對化學的學習產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)學生獨立思考的問題意識，現(xiàn)在的學生思維受到應試教育的限制，有一定的局限性，面對一個新的陌生問題，不具備獨立思考的能力，只是簡單機械化的重復。在化學教學中，學生應該在老師的引導下挖掘問題，自發(fā)的去思考生活中的一些化學問題，可以在生活中做一些化學小實驗，學生在不斷的實踐中培養(yǎng)出獨立思考的創(chuàng)新意識，我們不僅要知其然，還要知其所以然，主動去接受知識，而不是被被動的灌輸。
　　4.強化實踐教學
　　通過社會實踐活動，加強化學的研究性學習。對于一門學科的學習，不應該僅僅停留在知識理論層次，應該把學習到的東西運用到實踐中，在實踐中成長。對于社會實踐活動中遇到的一些化學問題，更能夠調(diào)動學生的積極性，學生通過對事物的親身體驗，通過自己的思維分析都出一定的解決方法。這樣我們學習化學的方法不僅變得豐富，而且變得更加有意義，做到學以致用，和解決問題的能力。
　　結(jié)語
　　中職的教學隨著我國人才興國戰(zhàn)略的不斷推進而受到更多的重視和關(guān)注，而化學作為中職教學的主要科目之一，也受到了同樣的關(guān)注。雖然現(xiàn)在大多數(shù)中職學校都為化學教學提出了一些提升的途徑，但依然存在著很多問題，這些問題主要表現(xiàn)在中職學生學習基礎較差、中職化學課本選擇不合適、中職教師教學理念有局限，所以中職學校要不斷探尋提升教學有效性途徑的方法，大膽開拓新的教學方法，讓中職化學教學質(zhì)量有一個飛躍性的提升，為社會輸送更多的有用之才。
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