摘 要：班主任是一個班級的靈魂人物，其也是學生在學校的“監(jiān)護人”，一個良好班集體的形成與班主任的班級管理策略密切相關(guān)。本文主要對班集體的形成以及班主任的管理策略進行了分析討論，旨在提高班主任的班級管理質(zhì)量，進而組建一個優(yōu)秀的班集體，促進學生的健康成長。
　　關(guān)鍵詞：班集體；班主任；班級管理策略
　　學生在學校學習，共同組成一個班集體，一個班集體的良好與否直接影響到該集體中學生的學校生活質(zhì)量如何。班主任作為一個班級的管理者與領(lǐng)導者，其要采取正確并且較為先進的班級管理策略，為學生的學習以及學校生活創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境�；�于此，班主任要在結(jié)合學生需求的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新自身的班級管理模式以及管理方式方法，以望建設(shè)一個優(yōu)秀的班集體。
　　一、制定班集體奮斗目標、明確班級導向
　　一個班集體是由班級所有學生的共同組成的，要想形成合力，促進班集體的成長發(fā)展，班主任作為領(lǐng)頭羊，首先要結(jié)合班級實際情況以及班級學生的特點等，制定一個班集體奮斗目標，為班集體的成長發(fā)展指明方向。班集體奮斗目標的實現(xiàn)需要班級學生的共同努力，在這過程中，班主任老師要加強引導，調(diào)動班級學生融入班集體的積極性，使其形成合力，共同為目標的實現(xiàn)貢獻力量。班集體奮斗目標的制定為班級明確了發(fā)展導向，對良好班集體的形成具有積極的促進作用。
　　二、組建一支強有力的班干部團隊、充分發(fā)揮帶頭引領(lǐng)作用
　　良好班集體的形成是一項漫長而又艱苦的工程，僅僅依靠班主任的力量是遠遠不夠的，因此，班主任要組建一支強有力的班干部團隊，充分發(fā)揮班干部團隊的帶頭引領(lǐng)作用，以此來帶動班級前進的步伐。班干部是班主任的得力助手，其要具備較強的領(lǐng)導能力以及組織能力。一個良好班集體的形成，與班干部團隊的力量強弱、作用大小有著直接的聯(lián)系。由于班干部的力量如此重要，因此，班主任在選擇班干部時要慎重。班主任首先要加強與班級學生的溝通交流，了解班級學生的性格特點等，嚴格按照班干部選拔標準選賢任能。為確保班集體的民主性，班主任可以在多途徑了解的基礎(chǔ)上，向班級學生提出幾個候選人，然后再由班級民主投票選擇出班干部。在班干部團隊成立之后，班主任要結(jié)合每一個班干部的職能及其自身的性格特點，對其進行專項培訓，以此來提高班干部的班級輔助管理能力。在班干部的日常工作過程中，班主任還要著眼于培養(yǎng)其獨立思考、團結(jié)合作的工作能力，幫助班干部樹立為班級同學服務(wù)的精神。
　　三、積極組織班級教育活動、提高班級凝聚力
　　雖說學生的天職就是學習，但是一個班集體的存在不應(yīng)該僅僅專注于學習。新時代的學校教學以及人才培養(yǎng)注重的是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合性人才，因此，班主任還要結(jié)合班級實際情況，積極組織一些具有積極教育意義的班級活動。定期舉辦班級活動，不僅可以加強學生之間的溝通交流，與此同時，還可以拉近教師與學生之間的距離，營造一個輕松愉快、和諧團結(jié)的班級氛圍。班主任還可以結(jié)合節(jié)日特點，舉辦主題活動。比如說在元旦佳節(jié)來臨之際，班主任可以組織一次“元旦晚會”，由文藝委員負責，班級其他學生共同配合，學生可以根據(jù)自己的特長以及興趣愛好，選擇唱歌、跳舞以及表演小品等積極向上的節(jié)目。作為班主任也要降低自身的姿態(tài)，積極地投入到本次晚會中，還可以邀請其他任課教師參與進來，活躍氣氛。這樣的集體活動有效的提高了班級的凝聚力，也促進了學生的全面發(fā)展。
　　四、加強與任課教師以及學生家長的溝通交流、共同致力于學生的健康成長
　　一個良好的班集體看似只有班級學生與班主任，但影響良好班集體形成的關(guān)鍵因素還有任課教師以及學生家長。首先各科任課教師是除班主任之外，在學校比較了解學生的群體。由于學生具有一定的獨特性，因此，其由于自身的生活環(huán)境、興趣愛好以及性格特征等，可能對不同科目的學習以及不同性格的任課教師表現(xiàn)不同，這在一定程度上就會影響學生的健康成長，針對此，班主任要及時的加強與任課教師的溝通交流，及時了解班級學生在不同科目學習中的表現(xiàn)，再對其進行有針對性的專業(yè)指導。其次，學生家長是最了解學生性格特點的，學生的在家表現(xiàn)以及學生對于家長的傾訴，都會反映出一定的問題，班主任通過與家長的溝通交流，了解學生近期在學校遇到的問題，并且?guī)椭�其解決這些問題，進而促進學生較好的融入班集體。
　　五、加強關(guān)愛、構(gòu)建和諧人際交往環(huán)境
　　一個班集體是屬于班級所有學生與老師的，而新課改強調(diào)的學生主體地位充分表明了學生在班集體中的地位。班主任作為引導者，要加強對班級學生以及整個班集體的關(guān)愛，打破學生與教師之間的隔閡。除此之外，為確保班集體的正常健康成長，班主任要確保班集體的公正性、民主性以及平等性，充分發(fā)揮自身的班級導向作用。班級每一個學生都有同樣的話語權(quán)，班主任與班干部也不例外，以此來創(chuàng)設(shè)一個民主平等、自由和諧的班級交際氛圍，為良好班集體的創(chuàng)設(shè)營造良好的環(huán)境。
　　六、總結(jié)
　　綜上所述，一個優(yōu)秀班集體的形成不是一朝一夕就能完成的，其也需要班主任以及班級學生的共同努力。但班主任作為班級管理的主要負責人，其身上肩負著重要的責任與使命。在新的教學形勢下，班主任要在促進學生個性發(fā)展的基礎(chǔ)上，立志于構(gòu)建一個班風良好的班集體。
　　參考文獻
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