摘 要：從某種角度來講，外國文學同樣是初中語文課程體系中的重要部分。學生閱讀外國文學作品，可以使自身的視野得到開闊、知識面得到拓展；可以欣賞到繽紛多彩的異國風情，從而進一步了解外國的優(yōu)秀文化，促進自身的綜合發(fā)展。因此，在初中語文教學中，相關(guān)教師應(yīng)加強對外國文學作品的重視，提升學生的文化素養(yǎng)。
　　關(guān)鍵詞：初中語文；外國文學作品；教學策略分析
　　當前我國初中語文教學中外國文學作品的教學現(xiàn)狀，我們可以發(fā)現(xiàn)其中存在的一些問題，如教師不重視、教師自身水平有限、學生學習興趣不高等，導(dǎo)致外國文學作品教學情況不佳，阻礙了學生文化素養(yǎng)的提升。為有效改善這一問題，相關(guān)教師應(yīng)加強對外國文學作品教學現(xiàn)狀的分析與了解，積極提升自身對外國文學作品的認識，采取多樣化的教學方法，提升外國文學作品的教學質(zhì)量。
　　一、加強名著閱讀，提升教師的教學水平
　　在外國文學作品教學中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)觀念，加強對外國文學作品的重視，積極提升自身的教學水平。以初中語文“名著導(dǎo)圖”模塊推薦的前蘇聯(lián)著名作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》一書為例。該作品是一篇長篇小說，講述了主人翁保爾·柯察金的成長經(jīng)歷，并通過這一經(jīng)歷告訴人們：要在艱難困苦中戰(zhàn)勝自己，要將自己與祖國、人民的利益聯(lián)系在一起，要在困難中勇往直前并且永不言敗等。教師在向?qū)W生推薦、講解該外國文學作品之前，首先，應(yīng)積極提高自身的教學水平，深入作品仔細鉆研，并在閱讀作品之后，提出自己的理解與體會。教師可以在閱讀前，借助網(wǎng)絡(luò)、書籍等資料查閱與作品相關(guān)的資料，為之后的閱讀做好準備；在閱讀中，教師可以將自己想象成保爾，將自己置身于作品中，體驗保爾的感受；遇到不懂、不理解的內(nèi)容時，應(yīng)及時查閱資料，以保證自己的閱讀效率。其次，在保證自己明確閱讀重點的基礎(chǔ)上，可以將作品推薦給學生，以保證教學效率。
　　二、注重背景講解，加深學生的認識
　　在新時期的初中語文外國文學作品教學中，教師應(yīng)改變以往的教學形式，重視對外國文學作品的創(chuàng)作背景、作者資料、相關(guān)故事的講解。這樣不僅可以激發(fā)出學生的閱讀興趣，同時也可以加深學生對外國文學作品的認識與理解。以法國作家儒勒·凡爾納縣先生的《海底兩萬里》這一外國文學作品為例。教學前，教師可以將《海底兩萬里》的相關(guān)影視劇的精彩視頻片段導(dǎo)入教學，以此激發(fā)學生對文學作品的閱讀興趣。視頻播放之后，教師可以為學生推薦該文學作品，并在學生正式開始閱讀之前，為學生留出相關(guān)任務(wù)。例如，閱讀前，教師可以要求學生借助網(wǎng)絡(luò)、書籍等各種資料查詢與作品、作者相關(guān)的資料。帶領(lǐng)學生對該外國文學作品的背景知識進行深入了解與分析。通過這一教學環(huán)節(jié)，使學生對作品的創(chuàng)作背景以及作者所在國家、年代的社會背景有一定的了解。這樣不僅可以為學生之后的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)，同時也可以開闊學生的視野，增加學生的知識，促進學生的文化素養(yǎng)有效提升。
　　三、作品取舍有度，關(guān)注學生的成長
　　在初中語文外國文學作品教學中，教師應(yīng)重視作品的選擇，并做到取舍有度。在選擇作品時，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的自由、隨意的選擇方式。教師要加強對班級學生的關(guān)注，根據(jù)教學內(nèi)容與學生的實際情況，選擇相應(yīng)的外國文學作品。以初中語文“偉大的悲劇”這一單元內(nèi)容為例，該單元的主題是愛國主義精神，單元文章《在沙漠的中心》《真正的英雄》等均可以體現(xiàn)出愛國主義精神。為培養(yǎng)學生正確的愛國意識，教師可以借助先進的信息技術(shù)，搜索、查閱不同國家、不同民族與愛國主義相關(guān)的文學作品。在單元課文講解之后，教師可以為學生推薦相關(guān)主題的課外名著。例如，英國作家笛福的《荒島余生》，在閱讀過程中，教師可以鼓勵學生對作品背景以及作者所在國家的背景進行詳細了解。然后，在閱讀中將自己想象成主人公，這樣有利于加強學生對外國文化的認識，提升學生對愛國主義精神的認同。同時，也便于學生與作者、作品產(chǎn)生情感上的共鳴。這樣不僅鞏固了學生課堂上所學的知識，同時也使學生對愛國主義精神的理解得到深化與升華，有效加深了學生對文學作品的理解，促進學生學習效率的全面提升。
　　四、鼓勵自主閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀習慣
　　在初中語文外國文學作品教學中，教師應(yīng)重視對學生自主能力的培養(yǎng)，使學生學會自主學習。首先，教師可以引導(dǎo)學生樹立正確的學習動機，端正學習態(tài)度。其次，為學生創(chuàng)造閱讀與學習的條件，逐漸培養(yǎng)學生的良好閱讀習慣，促進學生自主學習能力與效率的提升。在教學外國文學作品時，教師應(yīng)將人文主義精神的體現(xiàn)作為教學重點，使學生在閱讀中可以正確認識與把握外國文學作品的價值。教師可以改變傳統(tǒng)的教學方法，為學生積極創(chuàng)造閱讀條件。例如，教師可以多閱讀一些外國文學作品，根據(jù)教學內(nèi)容與學生的實際需要適時適當?shù)貫閷W生滲透、講解。同時，教師可以抽出時間定期組織學生開展多樣化的教學活動，如“外國文學主題閱讀”“名著導(dǎo)讀”“閱讀理解”等活動，組織學生以小組為單位參與活動，豐富初中語文中外國文學作品的教學內(nèi)容，進一步提升學生的外國文學素養(yǎng)。同時可以增加教學的趣味性，促進學生綜合能力的提升。
　　五、總結(jié)
　　外國文學是初中語文課程體系中的重要組成部分，對學生視野的開闊、知識面的拓展、知識儲備的豐富和文化素養(yǎng)的提升具有重要影響。但是，當前我國初中語文教學中外國文學作品的教學還存在一些問題，相關(guān)教師應(yīng)加強對外國文學作品的認識，采取多樣化的教學方法，促進學生文化素養(yǎng)的提升。
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