�。▍侨f(wàn)偉 譯）

　　提起教育這個(gè)話題很難不讓人發(fā)脾氣的。在當(dāng)今美國(guó)，教育基本上已經(jīng)成為一系列尋租的喧囂和騙局。

　　首先是公立學(xué)校的歡宴，這是自有住房者和納稅人花大筆金錢(qián)養(yǎng)活的社會(huì)主義式浪費(fèi)和奢侈，學(xué)校的雇員從學(xué)校管理中抽出閑暇進(jìn)行“職業(yè)發(fā)展”為名的帶薪休假，可以為民主黨籌款。這里要求男生言行舉止要像女生，如果不聽(tīng)話，就強(qiáng)行注射鎮(zhèn)靜劑。同時(shí)鼓勵(lì)女生像男生一樣，從事高科技、數(shù)學(xué)、和艱苦的體育運(yùn)動(dòng)，雖然很少人對(duì)這些運(yùn)動(dòng)有興趣或者能力。不論男生女生都被灌輸讓人懷疑的“多元化”教條和政治正確的觀念。

　　其次有教師協(xié)會(huì)的歡宴，這里每年工作時(shí)間只有半年，公共財(cái)政還獎(jiǎng)勵(lì)他們終生的飯碗、可觀的退休金。他們的飯碗只有在發(fā)生如連續(xù)放火或者海盜搶劫一樣的嚴(yán)重罪行時(shí)才會(huì)被剝奪。

　　其次還有聯(lián)邦政府教育部的歡宴，當(dāng)年吉米•卡特總統(tǒng)建立的教育部的部長(zhǎng)如今可以召集各地教師協(xié)會(huì)頭目宣布，他現(xiàn)在屬于唯一擁有自己的工會(huì)組織的內(nèi)閣官員。教育部也得到政客們的熱烈歡迎，因?yàn)樗麄兛梢越璐吮憩F(xiàn)親孩子和親家庭的姿態(tài)，定期把整車整車的納稅人的金錢(qián)投向這個(gè)官僚主義無(wú)底洞。

　　當(dāng)然，還有家庭作業(yè)的歡宴，阿爾菲•柯恩（Alfie Kohn）在《家庭作業(yè)的神話》（The Homework Myth ）揭露出來(lái)的事實(shí)說(shuō)明家庭作業(yè)不過(guò)是讓家長(zhǎng)為老師打工的工具而已。

　　還有教師培訓(xùn)的歡宴，這是“專門(mén)”訓(xùn)練美國(guó)教育者的領(lǐng)域已經(jīng)被從醫(yī)學(xué)上來(lái)講瘋狂的人牢牢控制。你可能覺(jué)得我危言聳聽(tīng)，請(qǐng)大家看看我們教育學(xué)院的產(chǎn)物卡本博士（Dr. Kamau Kambon）吧。只有這個(gè)反常制度下的產(chǎn)物才能擁有這么多的“專業(yè)”學(xué)位。根據(jù)維基百科條目介紹：“卡本博士擁有教育/歷史學(xué)士學(xué)位，物理教育碩士學(xué)位，文學(xué)碩士，教育/管理的教育碩士，城市教育/課程和教學(xué)的教育學(xué)博士學(xué)位�！蓖�，這是一個(gè)非常徹底的教師培訓(xùn)典型。聽(tīng)聽(tīng)他關(guān)于美國(guó)教育者最為關(guān)心的內(nèi)容。在F.I.R.E.之來(lái)的網(wǎng)站上有幾乎無(wú)窮盡的教育學(xué)院精神錯(cuò)亂的新故事。關(guān)于這個(gè)話題，麗塔•克雷默（Rita Kramer）寫(xiě)了一本好的書(shū)，雖然看后你可能特別沮喪。

　　但是，讓所有這些歡宴相形見(jiàn)絀的是大學(xué)的歡宴。這是金錢(qián)喂出來(lái)的為中下層工人螞蟻生產(chǎn)文憑的龐大機(jī)器。美國(guó)家長(zhǎng)現(xiàn)在都聽(tīng)天由命，認(rèn)定自己必須咬緊牙關(guān)也要為孩子買(mǎi)來(lái)大學(xué)文憑，以便讓孩子們得到待遇微薄，隨時(shí)被人替換的辦公室工作，而不是屈就收入高的不會(huì)被替換的工作如修理管道，木匠或者電器安裝等。

　　要成為專業(yè)人士，你就必須通過(guò)各自的認(rèn)證系統(tǒng)。你或許畢業(yè)于法學(xué)院，但是要想當(dāng)律師，就得通過(guò)律師考試。那么為什么讓渴望成為律師的人上法學(xué)院呢？同樣的，我們堅(jiān)持簡(jiǎn)單的操作員要有正規(guī)四年大學(xué)的學(xué)位。為什么不讓他們跟著教學(xué)公司DVDs在家里學(xué)習(xí)呢？等到他們覺(jué)得準(zhǔn)備好了的時(shí)候，參加全國(guó)統(tǒng)一的考試。為什么不讓律師以他們習(xí)慣的方式在實(shí)踐中作為契約雇員學(xué)習(xí)？我感到納悶的是，上大學(xué)竟然成為讓人惱火的事情，就像德國(guó)上層子弟以獲得決斗時(shí)留下的傷疤為榮，就像古代中國(guó)的女性纏足一樣可惡。格里格訴杜克公司（Griggs vs. Duke Power）的著名判例可能與此有些關(guān)系（譯者注：雇主之規(guī)定即受雇者必須由高中畢業(yè)文憑，以及必須通過(guò)一項(xiàng)一般性智力測(cè)驗(yàn)之規(guī)定）。因?yàn)�，在判決起規(guī)定違法后，雇主不允許再測(cè)驗(yàn)求職者是否聰明，而是把大學(xué)學(xué)位當(dāng)作智慧的標(biāo)志。

　　接下來(lái)請(qǐng)讀者見(jiàn)識(shí)一下教育學(xué)家寶貴的，奇怪的小世界�！都~約時(shí)報(bào)》的讀者在11月26號(hào)可以目睹其風(fēng)采，因?yàn)樵搱?bào)紙的星期日版刊登了該報(bào)記者保羅•塔夫（Paul Tough）寫(xiě)的文章，題目是“成為學(xué)生需要做什么？”（What It Takes to Make a Student）。文章登在雜志的封面上，題目變成了“仍然拉在后面---縮小教育差距真的需要什么？”差別是什么？“黑人和白人學(xué)生的成績(jī)差距，還是窮人和中產(chǎn)階級(jí)學(xué)生的差距”，那么，實(shí)際上是兩種差距了。

　　我們就來(lái)看看如何追趕，要縮小差距需要做什么？我翻到了塔夫先生文章的末尾。

　　“證據(jù)現(xiàn)在非常明顯，如果你讓一普通的低收入家庭學(xué)生進(jìn)入一般的美國(guó)公立學(xué)校，他很有可能出來(lái)的時(shí)候成績(jī)很差。少量的，但是數(shù)量不斷增加的成功學(xué)校證明造成這個(gè)結(jié)果的是公立學(xué)校制度，因?yàn)槲覀兙褪沁@樣建立學(xué)校的。我們還可以決定創(chuàng)造不同的體制，以便能夠教育大多數(shù)（如果不是全部）貧窮的少數(shù)民族學(xué)生達(dá)到高的教育程度�，F(xiàn)在還不完全清楚這種體制到底什么樣子—-也許包括KIPP一樣的結(jié)構(gòu)和實(shí)踐，而且包括高質(zhì)量的孩子早期教育，以及刺激性措施讓最好的老師到最差的學(xué)校。不過(guò)可以肯定的是達(dá)到這個(gè)目標(biāo)是完全可能的。

　　“KIPP”是“知識(shí)就是力量項(xiàng)目”（Knowledge is Power Program）的縮寫(xiě),這是兩個(gè)年輕的理想主義者大衛(wèi)•列文（David Levin）和邁克爾•芬伯格（Michael Feinberg）1994年在休斯頓建立起來(lái)的大學(xué)考前強(qiáng)化班網(wǎng)絡(luò)�，F(xiàn)在全國(guó)已經(jīng)有52所這樣的學(xué)校。這些學(xué)校的教學(xué)效果很好，不過(guò)這并不奇怪。KIPP學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)（典型的情況7:30am---5:00pm）比一般的學(xué)校時(shí)間都長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生行為的要求也更加嚴(yán)格。KIPP學(xué)校在2003年瑟斯托姆夫婦（Abigail和Stephan Thernstrom）的書(shū)《沒(méi)有借口：縮小學(xué)習(xí)上的種族差距》（No Excuses: Closing the Racial Gap in Learning）已經(jīng)提到，里面很多東西被刪掉了�！八�的申請(qǐng)程序傾向于（或者本來(lái)就是這樣設(shè)計(jì)的---打擊那些不大可能和學(xué)校配合的家庭的孩子。確實(shí)，這類學(xué)校的五大支柱之一就是“選擇和承諾”。作為經(jīng)過(guò)挑選的學(xué)校的事實(shí)與他們的成功之間不是沒(méi)有聯(lián)系的，”當(dāng)然。

　　教育學(xué)家塔夫或者其他人如瑟斯托姆提供的所有建議都不是建立在這個(gè)事實(shí)基礎(chǔ)上�；仡櫼幌滤�夫的藥方：“而且高質(zhì)量的兒童早期教育”，啊，像頭腦啟動(dòng)計(jì)劃一樣嗎?那個(gè)1965年開(kāi)始的標(biāo)志性的“大社會(huì)教育項(xiàng)目”（Great Society educational program）現(xiàn)在仍然非常強(qiáng)大。瑟斯托姆報(bào)告說(shuō)他們?cè)趯?xiě)該書(shū)的時(shí)候已經(jīng)有2000萬(wàn)孩子通過(guò)了這個(gè)項(xiàng)目，花費(fèi)了美國(guó)納稅人600億美元。不過(guò)報(bào)告繼續(xù)說(shuō)來(lái)自頭腦啟動(dòng)計(jì)劃的白人孩子成績(jī)變化不明顯，是可以討論的邊緣性優(yōu)勢(shì)的證據(jù)，并沒(méi)有在相當(dāng)程度上提高美國(guó)黑人孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)�！笔欠駥�(duì)拉美裔美國(guó)人的孩子有幫助我們還不清楚。

　　同樣的是“鼓勵(lì)最好的老師到最差的學(xué)校去”。暫且不論你在對(duì)付其工會(huì)都配備熱核武器的行業(yè)這個(gè)事實(shí)，就算你能建立一個(gè)公立學(xué)校老師自由流動(dòng)的市場(chǎng)，最差的學(xué)校（市中心專門(mén)為黑人社區(qū)的孩子服務(wù)的）怎么去招攬樹(shù)木茂密的，富裕郊區(qū)的“最好的老師”？另外，到底有多少最好的老師？正如瑟斯托姆指出的，對(duì)于學(xué)校改革的很多此類建議都假定像KIPPS學(xué)校那樣的每天工作15到16小時(shí)圣徒般的老師可以無(wú)限制地供應(yīng)（如塔夫所說(shuō)）。我相信有些人選擇當(dāng)教師就是希望每天往返犯罪猖獗，混亂骯臟的內(nèi)城，每天15小時(shí)超負(fù)荷地工作，但是我懷疑這樣的老師有多少。

　　如果你讀過(guò)教育理論方面的著作，你會(huì)發(fā)現(xiàn)人類的這一個(gè)學(xué)科竟然能包含這么多的錯(cuò)誤和愚蠢。原因之一就是教育學(xué)家一相情愿地，實(shí)際上意識(shí)形態(tài)作祟的，忽視理解人類本質(zhì)，忽視現(xiàn)代人類科學(xué)關(guān)于人類從童年到成年的理論，從錯(cuò)誤的前提中他們推出來(lái)錯(cuò)誤的結(jié)論。

　　這種新理解是現(xiàn)在的人類比50年前可塑性/適應(yīng)性更少，包括了所有的教育理論家不愿意思考的“白板”左派（blank slate”leftists）的范疇，其中的理由不難找到。

　　閱讀人類科學(xué)最近的結(jié)果總是讓我想起那些讓物質(zhì)科學(xué)家這么著迷形狀記憶合金（shape memory alloys”）這些是金屬合金能夠“記住”它們最初的幾何，能夠通過(guò)加熱，再加上一定程度的變形和壓力再返回，或者接近最初的東西”。

　　人性同樣如此。我們來(lái)到世界隨身帶著我們的基因中預(yù)先設(shè)定的許多生活軌跡。在三四歲的時(shí)候我們開(kāi)始對(duì)自家以外的孩子交往，結(jié)果部分與我們自己有關(guān)，部分與我們家庭所在的位置有關(guān)。我們經(jīng)過(guò)各種各樣的教育過(guò)程，這種家庭外環(huán)境的正式化延伸同樣與位置關(guān)系很大。根據(jù)最近的理解，長(zhǎng)大成人后人的性格和前程有大概50%是內(nèi)在的，事先確定了的，大概50%由“非共享的環(huán)境”（non-shared environment）形成。（非共享的，也就是說(shuō)，兄弟姊妹由同一父母在同一家庭長(zhǎng)大—--用準(zhǔn)確的內(nèi)容來(lái)說(shuō)是讓人爭(zhēng)論的概念，但是顯然主要是由家庭之外的經(jīng)歷所組成），0-5%由主要是父母方式的“共同的環(huán)境”（shared environment）所形成。”

　　(長(zhǎng)大成人后，我們逐漸返回到從前確定的狀態(tài)，就像某些特殊合金。這是一個(gè)讓人好奇的事實(shí)，被大量的事實(shí)所證明，我們的性格和智慧的繼承下來(lái)的因素隨著年齡的增長(zhǎng)變得越來(lái)越明顯。40歲左右的人的智商與他們的父母或者兄弟姊妹的智商比20歲的人的更接近。傳統(tǒng)上對(duì)考慮結(jié)婚的年輕人的忠告“仔細(xì)瞧瞧她的媽媽”確實(shí)是很有道理的。)

　　如果你閱讀像保羅•塔夫在《紐約時(shí)報(bào)》上發(fā)表的教育理論方面的宣傳文章，你從來(lái)不會(huì)知道這些東西。不錯(cuò)，他很好地談?wù)摿烁改附逃�方面的研究，但是他引用的所有研究都是在這樣的前提下：父母可以用不同的對(duì)待方式塑造不同的孩子。父母這樣做，結(jié)果孩子就會(huì)是這樣。父母那樣做，孩子就會(huì)是那樣。

　　他沒(méi)有引用任何一個(gè)研究顯示除了非常極端的途徑，比如在孩子4歲前一直鎖在放笤帚的小屋子里—父母的養(yǎng)育方式對(duì)后來(lái)人生后果影響很小。（雖然父母的決定影響非共享環(huán)境---比如，父母到哪里居住---可能產(chǎn)生比較大的影響）父母對(duì)孩子兇暴，孩子長(zhǎng)大后也兇暴�？吹�?jīng)]有？父母的兇暴產(chǎn)生后果。當(dāng)然，并非必然如此。孩子對(duì)父母產(chǎn)生的影響如何呢? 基因如何？孩子有父母的基因，人性的很多特征包括進(jìn)攻性遺傳性是很強(qiáng)的。

　　對(duì)于塔夫來(lái)說(shuō)，基因是胡說(shuō)八道。你是什么？是否有點(diǎn)三K黨或者納粹味道？不不不，孩子對(duì)老師，父母和渴望奇跡出現(xiàn)的政客來(lái)說(shuō)決不是白板。這些讓人討厭的后果，這些神秘的成績(jī)差距，這些輟學(xué)者和少年犯不斷上升只是因?yàn)槲覀兂�起了錯(cuò)誤的咒語(yǔ)。

　　閱讀兒童智力發(fā)展的文獻(xiàn)的好竅門(mén)就是任何沒(méi)有通過(guò)對(duì)比雙胞胎不管是一起長(zhǎng)大的還是分開(kāi)長(zhǎng)大的，或者同父異母的雙胞胎（fraternal twins）以及非雙胞胎兄弟姊妹（non-twin siblings）認(rèn)真考慮遺傳因素的研究，從根本上說(shuō)是不值一看的。這句話要么是正確的，要么，如果在一群教育理論家聚會(huì)上說(shuō)的時(shí)候，保證讓你從高高的窗戶中被扔出去。

　　塔夫先生當(dāng)然不聽(tīng)了。孩子是白板，父母可以在上面畫(huà)，然后老師在上面畫(huà)，然后砰的一聲，你就成了大人了。塔夫總結(jié)了社會(huì)學(xué)家安尼特•拉里奧（Annette Lareau）有趣的（不受基因影響的）工作“給孩子甲，你得到乙”，就這么簡(jiǎn)單。我們不禁要問(wèn)教育學(xué)家是否真的養(yǎng)育過(guò)孩子，或者是否還記得自己的童年時(shí)代。

　　最后，所有改善教育的左派自由派藥方最后都以兩個(gè)要求結(jié)束：政府應(yīng)該在學(xué)校上花費(fèi)更多的錢(qián)，父母應(yīng)該更加努力地提高養(yǎng)育水平。

　　不要擔(dān)心，事實(shí)證明了增加經(jīng)費(fèi)、提高水平的教育理論的破壞性。不要在乎西方世界人口自由降落的趨勢(shì)，因?yàn)楦改富ㄔ诤⒆由砩系臅r(shí)間和金錢(qián)不斷增加。（在美國(guó)郊區(qū)養(yǎng)育兩個(gè)孩子，我幸福地然而徒勞地回憶起1950年在英國(guó)的童年。那時(shí)候，我聽(tīng)到父母最常說(shuō)的話是“出去玩吧，別忘了趕上回來(lái)吃飯。”文明到底是怎樣傳承呢？）

　　不要擔(dān)心蓄意阻撓者，限產(chǎn)超雇（feather-bedding）的教師工會(huì)牢牢控制了美國(guó)兩大政黨。不要擔(dān)心來(lái)自人類科學(xué)的山一樣的證據(jù)表明教育學(xué)家和像塔夫一樣的自由派陣營(yíng)跟隨者所相信的人類本質(zhì)的說(shuō)法都是虛假的。不要擔(dān)心。你知道，為了孩子，教育產(chǎn)業(yè)肯定繼續(xù)。

　　譯自：“The Dream Palace of Educational Theorists”by John Derbyshire

　　http://www.newenglishreview.org/custpage.cfm?frm=4844&sec_id=4844

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