還沒寫完本文標(biāo)題，就想到它要挨罵。但仍然堅持寫了下來，因為前思后想，我認(rèn)為無論怎樣高喊“反對教育產(chǎn)業(yè)化”，還是無助于解決當(dāng)下我國教育面臨的根本問題。

　　什么是“當(dāng)下我國教育面臨的根本問題”？我認(rèn)為不是“產(chǎn)業(yè)化”或那根本子無虛

　　有的“市場化”，而是教育嚴(yán)重不能滿足人民群眾日益增長的需要�，F(xiàn)在廣招批評的“教育亂收費”，恰恰是教育不能滿足需要的一種表現(xiàn)。教育政策的當(dāng)務(wù)之急和長遠(yuǎn)任務(wù)，是動員社會多種資源和力量大力發(fā)展各類教育的數(shù)量，提升教育的質(zhì)量�？蘸翱谔栙O誤時機(jī)，只會越來越被動。

　　先簡單舉證一下教育怎樣嚴(yán)重不能滿足人民的需要。農(nóng)村居民至今是我國人口大數(shù)，農(nóng)民子女受教育的需要，滿足了沒有？沒有。就是最起碼的義務(wù)教育，全國而言至今也沒有完全落實。本屆政府承諾兩年內(nèi)實現(xiàn)全部農(nóng)村中小學(xué)生的學(xué)雜費和書本費，如果做到了，是一項了不起的德政。我國農(nóng)村天地廣闊，真正做到“一個不能少”談何容易！

　　不少農(nóng)民已經(jīng)離開了農(nóng)村，這又是當(dāng)今中國的一項國情。不是一個兩個，而是幾百萬、幾千萬。這些身在城鎮(zhèn)工作和生活的“農(nóng)民”，一部分把子女留在了老家鄉(xiāng)下——我剛剛訪問過的一個地方，“孩子只會叫爺爺奶奶，不會喊爸爸媽媽”。還有一部分，帶著孩子在城鎮(zhèn)打拼。這些進(jìn)城農(nóng)民子弟的義務(wù)教育權(quán)利，怎樣切實保障？今年兩會以后，看到一些城市政府發(fā)言人解說農(nóng)民子女義務(wù)教育“兩免”政策必須在原地解決的報道。“原地”怎么解決這個問題？那里的干部會把“兩免經(jīng)費”匯到每一個在外農(nóng)民工手里，幫助他們解決燃眉之急嗎？要是“原地”做不到，城市政府又管不了，這部分國民的義務(wù)教育如何覆蓋？這就需要中央教育部門出場了。高喊“反產(chǎn)業(yè)化”，對履行該項職責(zé)顯然也沒有什么幫助。

　　再往城鎮(zhèn)看。為什么“教育亂收費”屢禁不止、愈演愈兇？原因甚多。但是我以為任何一位心智正常的本報讀者，都不會相信以下的說辭：那些大把“亂收費”的學(xué)校負(fù)責(zé)人，是因為腦子中了“教育產(chǎn)業(yè)化”論的毒，或者像某位公立大學(xué)校長最近說的，是因為受到了“泛市場論”的蠱惑。

　　冷靜下來認(rèn)識“教育亂收費”的根源并不難。我們先問，教育為什么可以亂收費？我們國家已實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化或市場化的行當(dāng)很多，糧食和農(nóng)副產(chǎn)品、牛奶和飲料、紡織品和服飾、鞋襪、自行車、手表、縫紉機(jī)、暖壺、餐飲、自行車、冰箱、電視機(jī)、電腦、隨身聽、手機(jī)……為什么都沒有亂收費？是這些行當(dāng)早就把“產(chǎn)業(yè)化”批成了“過街老鼠人人喊打”？還是因為這些業(yè)者從來遠(yuǎn)離“泛市場論”，以至于個個都成了“完全不想亂收費”的圣人？

　　其實，以上提到的許多產(chǎn)品和服務(wù)，歷史上都曾經(jīng)發(fā)生過嚴(yán)重的“亂收費”。上世紀(jì)60年代初，不少大城市突然開放“高級糖果點心”和“高檔餐飲”，把很多居民家庭多少年的儲蓄一下子打掃得干干凈凈，不是“亂收費”是什么？80年代的居民為一張“彩電票”付幾百塊還要走門子，不是“亂收費”又是什么？可是說來奇怪，那年頭要是擠不進(jìn)“亂繳費”的行列，人們還老大不樂意哩。

　　是的，天下所有“亂收費”皆因為有一些真實需求得不到滿足�！肮┎粦�(yīng)求”的狀況越嚴(yán)重，形形色色的“亂收費”就越嚴(yán)重。這是“亂收費”第一定律，無論彩電還是教育概莫能外。要是說來罵去多少年，“亂收費”依然故我，甚至愈演愈烈，那就一定是在“擴(kuò)大供給”方面存在著嚴(yán)重的障礙。如果不能對癥下藥消除這些妨礙擴(kuò)大供給的因素，破口大罵“產(chǎn)業(yè)化”一萬年，“亂收費”還是揮之不去！

　　不要一聽到把彩電、鞋襪、餐飲之類“形而下”的玩意與教育并提，就以為是在故意辱沒斯文。沒有這個意思。教育當(dāng)然有自己獨有的特點和特殊的規(guī)律。但是這并不意味教育與國民經(jīng)濟(jì)的其他產(chǎn)業(yè)部門之間就完全沒有一點相通之處，更不應(yīng)該以“反對產(chǎn)業(yè)化”為由，拒絕從其他產(chǎn)業(yè)部門怎樣從嚴(yán)重的“短缺經(jīng)濟(jì)”轉(zhuǎn)向“買方市場”的成功經(jīng)驗里，結(jié)合教育的實際情況來一點學(xué)習(xí)和借鑒。

　　事實上，今天就是放手允許“教育亂收費”，我國的教育也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人民對高品質(zhì)教育日益增長的需要。這方面的主要證據(jù)就是蔚然壯觀的“留學(xué)潮”。部分學(xué)科的博士后、博士和本科生的出國留學(xué)，永遠(yuǎn)需要。但是眼看那么多中小學(xué)生都遠(yuǎn)離父母、跨洋越海去“留學(xué)”，難道不值得我們好好想一想？不錯，總有人誤以為“外國的月亮一定比中國圓”。也不錯，給定高額的海外留學(xué)費用，部分海外自費留學(xué)生的家庭背景顯赫——不是“大款”就是權(quán)力人物。但是怎樣看，也有相當(dāng)一部分普通的中等收入人家，寧愿忍痛支付比國內(nèi)“亂收費”還要高的代價，也要把孩子送出去。這又是為什么？我的解釋是，在國內(nèi)無論怎樣“亂交費”，也還是得不到一些家長和學(xué)子們中意的教育服務(wù)。歷史的諷刺是，恰恰在中國“反對教育產(chǎn)業(yè)化”的口號聲里，英國、澳大利亞等國向中國的“教育出口”成長為一個興旺發(fā)達(dá)的產(chǎn)業(yè)部門！

　　我們要明白，在教育嚴(yán)重不能滿足人民需要的條件下，“亂收費”事實上難以根除。今天壓下去，明天就可能彈回來。要么就是變換形式，從“亂收費”轉(zhuǎn)化為批條子、走門子和拉關(guān)系，或者兩者并存——完全取決于政府管制的方式和力度。在這種條件下，教育資源、特別是所謂的優(yōu)質(zhì)教育資源，事實上從來就沒有、也根本不可能讓全體人民平等地分享。頭痛治頭、腳痛治腳，糊弄一時的對付招數(shù)，難道也算是一個“辦法”？

　　治本之策是更大限度地動員財政和全社會資源，擴(kuò)大教育的量，提升教育的質(zhì)。在全國范圍內(nèi)普及全體國民特別是農(nóng)民最起碼的義務(wù)教育，首先要靠國家財力分配到位和落實，至于那些超出了國家義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)的初等教育需求，以及國民對非義務(wù)教育更為龐大的需求，政府既然無力滿足，就不應(yīng)行政壟斷，而要更大幅度地開放，以動員社會資源以各種形式加大投入。在以上兩個大的方面，“反教育產(chǎn)業(yè)化”既沒有點明政策目標(biāo)，也沒有昭示政策手段和工作重點，因而是一句空洞的口號。

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