�。�南寧市武鳴區(qū)陸斡鎮(zhèn)中心學(xué)校 廣西 南寧 530000）
　　摘要：在經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的今天，不少教師的思想觀念也在悄然地改變，“兩袖清風(fēng)”、“點(diǎn)燃自己，照亮別人”的傳統(tǒng)觀念受到一定程度的沖擊。在這種情況下，如何引導(dǎo)教師正確對(duì)待自己的職業(yè)，做好教書(shū)育人工作，這就應(yīng)該加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育，讓教師重新樹(shù)立起工作的責(zé)任心，加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，這樣才能把工作做出成效。
　　關(guān)鍵詞：責(zé)任心；師德師風(fēng)；建設(shè)
　　【中圖分類(lèi)號(hào)】G645.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0279-01
　　“責(zé)任”是一種良知，“責(zé)任心”是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的真愛(ài)。
　　作為一名教師，要能做到“愛(ài)崗敬業(yè)”“關(guān)愛(ài)學(xué)生”，最基本的要求是要有“責(zé)任心”。
　　我們既然選擇了教師這一職業(yè)，擁有 “責(zé)任心 ” 就猶為重要。一個(gè)教師，一個(gè)合格的教師，最應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心、責(zé)任感，沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任感，無(wú)責(zé)任心，一切都無(wú)從談起。責(zé)任，是一種使命，責(zé)任心，是一種使命感，教師的責(zé)任心主要表現(xiàn)在教書(shū)育人上。做一名受學(xué)生歡迎的教師，只有愛(ài)心還不夠，必須要有高度的工作責(zé)任心。愛(ài)心是基礎(chǔ)，而責(zé)任心則是驅(qū)使我們干好工作的動(dòng)力。做為一個(gè)教師，當(dāng)你站到講臺(tái)上，面對(duì)未成年的學(xué)生，他們的健康成長(zhǎng)是作為老師的責(zé)任。
　　作為教師，責(zé)任心體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
　　一、對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。教師教書(shū)育人應(yīng)該是面對(duì)全體學(xué)生，不管學(xué)生各方面的條件如何，都不能區(qū)別對(duì)待。必須誠(chéng)心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的人格，促進(jìn)他們?cè)诘�、智、體、美等各個(gè)方面都能得到發(fā)展。作為老師，我們都知道學(xué)生不可能人人都考上大學(xué)，現(xiàn)在也不是考大學(xué)才是學(xué)生成才的唯一出路，只要學(xué)生能健康地渡過(guò)學(xué)知識(shí)長(zhǎng)身體打基礎(chǔ)的這一階段，以后走上社會(huì)也同樣是可以各有作為。所以學(xué)生未成年的階段，健康成長(zhǎng)對(duì)他們以后的人生是非常重要。作為教師，在對(duì)未成年人開(kāi)展教育工作時(shí)，要做到耐心開(kāi)導(dǎo)、語(yǔ)言平和，鼓勵(lì)上進(jìn)、培養(yǎng)信心，多表?yè)P(yáng)、少責(zé)備，促使學(xué)生形成健康的人生觀、世界觀。
　　二、對(duì)學(xué)生的情感教育責(zé)任。
　　情感教育是人的教育，是以人為本的教育，是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人的前提。要培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人格，就要從學(xué)生的需要出發(fā)。重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，能夠走進(jìn)學(xué)生心靈深處，用愛(ài)心、耐心來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭、對(duì)父母的責(zé)任感；教師在學(xué)校中讓學(xué)生產(chǎn)生更多的成功體驗(yàn)，要善于給學(xué)生提供難度適中的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求；要為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)陌駱�，最好是�?lái)自他們身邊的榜樣，使他們有認(rèn)同感；要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用外部強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生達(dá)到某一目標(biāo)或要求時(shí)，要及時(shí)作出評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)。要使高生學(xué)會(huì)自我強(qiáng)化，自我約束，自我提高。要讓他們把在校的每一天過(guò)得更充實(shí)、更有價(jià)值、更有意義。
　　三、對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。特別是中小學(xué)生，他們都是在不斷成長(zhǎng)階段，思想、行為等方面的可塑性很大，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣將對(duì)他們終身受益。作為教師，就要肩負(fù)好教書(shū)育人的責(zé)任，一個(gè)學(xué)生在從小學(xué)到初中這九年時(shí)間里，都要接受多位老師的教育，這個(gè)過(guò)程中，要求每位老師都應(yīng)該具有對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的工作責(zé)任心，關(guān)心、指導(dǎo)好每一位學(xué)生，同時(shí)要客觀對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不論學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾�，都需要得到老師的關(guān)心與呵護(hù)，如果說(shuō)要區(qū)別對(duì)待學(xué)生，應(yīng)該是對(duì)需要幫助的學(xué)生多給予一些幫助，而不是偏心對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好、聽(tīng)話的學(xué)生才關(guān)心他，對(duì)一些學(xué)習(xí)困難或調(diào)皮的學(xué)生就另眼相看。只有每一位老師都能真正關(guān)心每一位學(xué)生，學(xué)生才能更好地成長(zhǎng)。
　　四、對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)。工作責(zé)任心問(wèn)題是教師能否把工作做好的先決條件，工作方法各有不同，能力也有大小，收效有所區(qū)別是在所難免。但要是一個(gè)對(duì)工作缺乏責(zé)任心的人，不論是什么工作，也不可能做得好。作為一個(gè)社會(huì)人，既然你選擇了一個(gè)職業(yè)，你就有責(zé)任把你的工作做好，特別是教師，愛(ài)崗敬業(yè)是很重要的，有些人的觀念受到社會(huì)的影響，出現(xiàn)了拜金主義，在學(xué)校多做點(diǎn)工作就想學(xué)校又不發(fā)錢(qián)給我，干那么多干嘛。有些人見(jiàn)別人的績(jī)效獎(jiǎng)比自己多，心里就不舒服了，這種現(xiàn)象現(xiàn)在在學(xué)校里是常有發(fā)生。這就是“私心”與“責(zé)任心”的問(wèn)題。私心過(guò)重，還哪來(lái)的責(zé)任心。這些人應(yīng)該換一角度想一下自己的問(wèn)題，學(xué)校發(fā)績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)之前，各學(xué)校都是有獎(jiǎng)勵(lì)方案的，而且這個(gè)方案還是由學(xué)校老師（教代會(huì)）一起制定的，是從全校工作出發(fā)，是符合學(xué)校教師利益的，并不是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自己說(shuō)了算，那么個(gè)別老師見(jiàn)不得別人獲得的獎(jiǎng)勵(lì)比自己多，一心只有去埋厭學(xué)校，而不去檢查自己的工作成效，這是對(duì)自己工作的嚴(yán)重失職。
　　所以對(duì)教師加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)及職業(yè)責(zé)任心教育是必要的，要讓教師不要被私利沖昏頭腦，不要自己為學(xué)校多做點(diǎn)事就要討價(jià)還價(jià)，對(duì)事情多看開(kāi)一點(diǎn)，世界那么大，不能只鉆進(jìn)個(gè)人利益圈里出不來(lái)，要想想自己工作職責(zé)，要對(duì)得起公心，對(duì)得起良心。
　　俗話說(shuō)“選擇了教師這一職業(yè)，就等于選擇了責(zé)任”。為了工作，更為了責(zé)任，我們必須當(dāng)一個(gè)有責(zé)任心的老師。要提升教師的責(zé)任意識(shí)，促使教師不斷反思，改進(jìn)教育教學(xué)行為。在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，教師要自覺(jué)地落實(shí)道德規(guī)范的要求，師德教育才能落到實(shí)處。

相關(guān)熱詞搜索：師德 重塑 責(zé)任心 教師 師風(fēng)