�。ㄖ心厦褡宕髮W(xué)美術(shù)學(xué)院 湖北 武漢 430000）
　　摘要：在現(xiàn)在的大學(xué)教學(xué)過(guò)程中，大部分是重視理論教育，輕視實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)到的東西無(wú)法進(jìn)行實(shí)踐，不能充分的掌握學(xué)習(xí)到的知識(shí)，不能很好地提高學(xué)習(xí)的效率。針對(duì)這方面的問(wèn)題，中南民族大學(xué)進(jìn)行了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展大學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課輔助教學(xué)的模式，企圖想要從中學(xué)習(xí)到正確的經(jīng)驗(yàn)，以便能改進(jìn)現(xiàn)在的教學(xué)問(wèn)題，總結(jié)現(xiàn)在的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)。本文對(duì)這項(xiàng)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究，分析現(xiàn)在的教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，以便能更好的改進(jìn)，讓學(xué)生能真正的實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的狀態(tài)，讓自己學(xué)到更多的東西。
　　關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課；民族高校；精細(xì)化管理
　　【中圖分類(lèi)號(hào)】G715.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0109-01
　　一、大學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課輔助教學(xué)模式介紹
　　因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教育的影響，現(xiàn)在的教學(xué)模式老舊，不能結(jié)合現(xiàn)在的學(xué)生的思想進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生有很大的分歧。教師在教學(xué)的過(guò)程中，以自己的教學(xué)思想和思路為主，不能按照學(xué)生的知識(shí)的接受情況進(jìn)行課程的安排，以教師的意志對(duì)學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，缺乏主動(dòng)性，不能更加有活力的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣會(huì)影響學(xué)生的積極性，也會(huì)間接的影響學(xué)生的成績(jī)。如果能把大學(xué)生輔助教學(xué)實(shí)踐到大學(xué)課程中，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有更大的學(xué)習(xí)的動(dòng)力，保證學(xué)生能融入到學(xué)習(xí)的氛圍中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
　　在教學(xué)的過(guò)程中，首先，教師應(yīng)該把理論知識(shí)進(jìn)行介紹，通過(guò)案例和練習(xí)，能讓學(xué)生能對(duì)知識(shí)有一定的了解，能進(jìn)行初步的應(yīng)用。在學(xué)生了解知識(shí)的狀態(tài)下，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的講解，和實(shí)際操作的實(shí)際步驟，讓學(xué)生能自己動(dòng)手做一些對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，保證能對(duì)實(shí)驗(yàn)的情況進(jìn)行掌握。在可以的情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，了解不同學(xué)生的不同狀況，讓學(xué)生能自己組成一個(gè)學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，互相幫助，保證能對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解和掌握。在實(shí)際的操作過(guò)程中，教師應(yīng)該及時(shí)的對(duì)學(xué)生的操作過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，看看學(xué)生的操作是否符合規(guī)范，能不能得出最終的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且，在操作的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的人身安全進(jìn)行負(fù)責(zé)，防止在操作的過(guò)程中出現(xiàn)意外。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)操作課的人流多，學(xué)生的流動(dòng)性大，教師應(yīng)該著重的對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。所以，在實(shí)際的操作過(guò)程中，還需要注意很多的細(xì)節(jié)問(wèn)題，需要教師進(jìn)行注意。
　　二、大學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課輔助教學(xué)模式運(yùn)用于中南民族高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的意義
　　因?yàn)榇髮W(xué)的招生的范圍大，招收的學(xué)生來(lái)自各地，每個(gè)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)上和動(dòng)手操作能力上的差異也很大。對(duì)于這些的差異性，大學(xué)生應(yīng)該正確的對(duì)待，爭(zhēng)取在現(xiàn)在的發(fā)展過(guò)程中，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行細(xì)心地教導(dǎo)，減少他們的差異，培養(yǎng)他們的綜合的素質(zhì)和能力。但是，在這樣的背景下，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，是學(xué)校面臨的問(wèn)題。如果運(yùn)用大學(xué)生實(shí)踐的操作課進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能在較為輕松的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，能保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，提高教學(xué)的質(zhì)量，保證學(xué)生的聽(tīng)課的效率。在實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生能更好的調(diào)動(dòng)他們的積極性，成分發(fā)動(dòng)個(gè)人的能力，保證他們?cè)诹己玫膶W(xué)習(xí)狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，間接地保證了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
　　三、大學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課輔助教學(xué)模式的精細(xì)化管理
　　1.從教師角度講實(shí)驗(yàn)課輔助教學(xué)模式是一種探索模式，它豐富了教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)。
　　從教師的角度進(jìn)行考慮，實(shí)踐探索課能在良好的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行，學(xué)生能很好的融入其中，深刻的領(lǐng)會(huì)教師講授的知識(shí)，能保證學(xué)生的聽(tīng)課效率，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。在教學(xué)的過(guò)程中，教師起著引導(dǎo)和組織者的作用，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能更好的按照一個(gè)方向進(jìn)行操作實(shí)踐，能在一個(gè)更有效的路徑中進(jìn)行學(xué)習(xí)，減少了學(xué)習(xí)中的迷茫的時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)的效率。進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，教師應(yīng)該充分的發(fā)揮自己的責(zé)任心，能讓自己在更好的狀態(tài)下進(jìn)行備課，對(duì)于操作實(shí)踐課的課程和學(xué)習(xí)過(guò)程，教師應(yīng)該進(jìn)行細(xì)心地研究，保證能讓學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)課上對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，并能對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活的應(yīng)用，這也是在教師的備課過(guò)程中比較難的一部分。與學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作課中，一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓自己在幫助學(xué)生的同時(shí)，也能從中了解到學(xué)生對(duì)于這些實(shí)驗(yàn)課的一些想法，對(duì)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作課在大學(xué)中的發(fā)展。
　　2.參與輔助教學(xué)的學(xué)生是從學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、實(shí)驗(yàn)操作技能扎實(shí)的學(xué)生中挑選
　　在實(shí)驗(yàn)操作課的進(jìn)行中，需要一些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生進(jìn)行輔助性的教學(xué)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和發(fā)展，在實(shí)驗(yàn)課中幫助教師對(duì)一些學(xué)習(xí)差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，提高學(xué)生的效率。同時(shí)，也能對(duì)他們自身進(jìn)行知識(shí)的鞏固，起到更好的效果。這些學(xué)生能在教師的操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，更加積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證了他們的學(xué)習(xí)效果。
　　同時(shí)，他們也是學(xué)生中的一份子，需要遵從教師的安排，聽(tīng)從教師的指揮，遵守課堂的紀(jì)律，能促進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生可以和教師對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行討論，看如何能提高教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生能更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于這樣的一個(gè)理想的狀態(tài)，積極的去探尋它，并保證能實(shí)現(xiàn)它。
　　在實(shí)踐操作的過(guò)程中，學(xué)生能通過(guò)自己的雙手進(jìn)行實(shí)踐，在自己的實(shí)踐中，體會(huì)到知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，能對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)起到很好的幫助的效果。在與教師和同學(xué)的交流過(guò)程中，鍛煉了自己的膽量，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展好處多多。教師也能從實(shí)踐中，探索出屬于自己教學(xué)的道路，也對(duì)國(guó)家的教學(xué)水平也有很大的提高。
　　3.讓膽小的學(xué)生在高年級(jí)學(xué)生的幫助下主動(dòng)學(xué)習(xí)，得到很好的展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)
　　在實(shí)際的操作過(guò)程中，需要學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的溝通和交流，對(duì)自己不懂的地方進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)，這樣鍛煉一些膽子小的學(xué)生。能讓他們?cè)诟嗟膶?shí)際鍛煉中體會(huì)到交流的益處，能給他們帶來(lái)許多的便利，這樣也能對(duì)他們的為人處世的方面有積極的影響。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要積極的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們?cè)诟嗟那闆r下，能保持著一份學(xué)習(xí)的熱情，這樣能更好的促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)的發(fā)展，幫助他們進(jìn)入一個(gè)知識(shí)的世界，在知識(shí)中遨游。學(xué)生能夠通過(guò)自己的親身實(shí)踐認(rèn)識(shí)到，自己的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不夠，需要學(xué)習(xí)的東西還很多，還需要繼續(xù)的加油努力，能讓自己時(shí)刻的領(lǐng)會(huì)到自己的處境，才能從自己的內(nèi)心的深處，萌發(fā)學(xué)習(xí)的念頭，能促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的發(fā)展。在教學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，教師要注重每個(gè)人的動(dòng)手操作能力，讓每一個(gè)人能參與到實(shí)際的鍛煉中，對(duì)他們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行鍛煉，充分的掌握知識(shí)。教師應(yīng)該針對(duì)每個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行記檔，在了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)后，才能更好地進(jìn)行實(shí)踐操作課的設(shè)計(jì)，才能更好地幫助學(xué)生的發(fā)展。
　　參考文獻(xiàn)：
　�、偻踔ビ�.高校實(shí)驗(yàn)室管理與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)踐與創(chuàng)新[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（2）：165-168.
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