我國的高等教育正走向大眾化，這不僅反映在教育規(guī)模的持續(xù)擴大上，更重要的是，人們對高等教育的關(guān)注度大大增加。教育吸引了眾多的眼球，對于教育來說，這應(yīng)該是一件好事。但是，就如“眼球經(jīng)濟”如果不注意其內(nèi)核的建設(shè)很容易轉(zhuǎn)眼就成為泡沫經(jīng)濟，“眼球教育”也同樣孕育著危機。

　　我國過去幾年的高等教育發(fā)展，其焦點是外延規(guī)模的擴大，很多事例十分刺激人們的視神經(jīng)，先是在教育產(chǎn)業(yè)化為主的觀點支撐下，普通高等教育規(guī)模按每年30%的增速擴大，大多數(shù)高等學(xué)校在過去幾年時間中，學(xué)生規(guī)模增加了1倍甚至更多；
接著是各類在國人看來新鮮的教育項目，諸如MPA、工程碩士、EMBA，接踵面市。具體到大學(xué)辦學(xué)者身上，追求“眼球效益”的事例也不鮮見，為了近期的顯示度，對論文數(shù)量、科研項目、科研經(jīng)費的畸形追求在某些地方已經(jīng)到了十分嚴重的地步。本不應(yīng)該出現(xiàn)“炒作”字眼的平靜校園里，“作秀”也成了家常便飯。

　　教育需要理性的回歸。在精英教育時代，人們對高等教育的關(guān)注，更多是外部的，是站在城外看城內(nèi)的風(fēng)景，只要能把子女送進大學(xué)門檻，就把風(fēng)景放進了家中。如果基于這種“時代背景”，那么，教育規(guī)模的擴大、教育品種的增加，就是最大的教育進步，就是最大程度滿足人們的教育需求，而且更多的受教育機會，促使教育更大程度地實現(xiàn)公平。但是，中國高等教育的任務(wù)，絕不是單純地增加教育資源那么簡單。中國高等教育已經(jīng)度過了其規(guī)�？焖贁U張期，而且這種擴張，已使高等教育的格局逐漸從精英時代走向大眾時代。但是，我們也清醒地看到，這種快速擴張，也同時影響著教育質(zhì)量的保證和提升。在大眾教育時代，大學(xué)已不再是令人眩目的風(fēng)景線，人們有了更多的教育選擇權(quán)——選擇接受適合自己的高質(zhì)量教育的權(quán)利。面對選擇，高等教育只有兩條路可走，一是正確定位，二是提高核心競爭力。每所居于不同層次的學(xué)校，從北大、清華這類名牌，到大批民辦大學(xué)、高職高專，均面臨這一問題。教育者應(yīng)該做教育的事。

　　當(dāng)外觀視覺上的吸引力降低時，所有問題的焦點，現(xiàn)在轉(zhuǎn)移到了內(nèi)部。中國高等教育將從數(shù)量時期全面進入一個質(zhì)量時期，將從注重外延發(fā)展到打造內(nèi)涵實質(zhì)。擁有了更多選擇權(quán)的人們，開始試圖關(guān)注大學(xué)城內(nèi)的風(fēng)景，關(guān)注所接受教育的質(zhì)量，也關(guān)注整個中國教育未來的發(fā)展。這是一個對教育議論鼎沸的時期，無論是教育圈子內(nèi)的人士，還是教育圈外的市民，對于教育，都發(fā)表著自己的感知和見解。這是教育的幸事，也折射出教育的不安。毫無疑問，教育將一直吸引人們的關(guān)注。但教育不能一直“招惹”人們的議論，來自市井小巷對教育問題的議論，體現(xiàn)出教育對國民生計的重要，也深刻反映出我們教育模式、體制的不成熟、不健全。一個成熟的教育體制、一個完善的教育體制，不該引發(fā)如此眾多的議論，當(dāng)然，也正是這如此眾多的議論和民聲，促使教育走向成熟和完善。

　　3個月前，我的朋友，文匯報教衛(wèi)部主任、《每周演講》主編王捷南先生向我推薦了這本書稿。案頭的這本書，讓我有機會親歷高等學(xué)校目前存在的一系列熱點現(xiàn)象與問題，這些問題無一不是社會民眾所議論所關(guān)注的。作者充分而立體地展示了來自教育前線第一手的信息與資料，有肯定，也有批評，有爭議，還有矛盾……對于教育的發(fā)展來說，這十分可貴，因為它有助于教育的決策者、管理者，展開系統(tǒng)、科學(xué)的思考。

　　是為序。

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