中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-379-01
　　眾所周知：傳統(tǒng)的美術(shù)教育缺乏直觀典型性，僅局限于一間教室，性質(zhì)封閉，由于教學(xué)資源有限，教師無法給學(xué)生提供有效的信息，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏自主性和探究性，對知識的探索也變得被動。而新一輪的課程改革，越來越呈現(xiàn)出美術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的多樣性。信息技術(shù)手段的運用，已使美術(shù)教育成為了一種藝術(shù)享受，真正的做到寓教于樂，找到學(xué)習(xí)的興趣點才能打開學(xué)生求知的大門，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，實現(xiàn)自主探索和創(chuàng)新學(xué)習(xí)。因此，在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源開放美術(shù)課堂，拓展學(xué)習(xí)美術(shù)新領(lǐng)域，開辟美術(shù)課堂教學(xué)新途徑，是當前美術(shù)教育發(fā)展的必然趨勢，也是新時期美術(shù)教育的一大特色。
　　一、利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展美術(shù)學(xué)習(xí)新領(lǐng)域
　　網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以突破傳統(tǒng)媒介的局限和障礙，能起到擴展時空的作用，為美術(shù)教學(xué)提供了豐富的素材，課件、教學(xué)軟件，使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容由平面到立體，由靜止到運動，由文字到聲音圖像，使學(xué)生能多渠道多角度全方面性地學(xué)習(xí)。所以，僅通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生就可以展開美術(shù)學(xué)習(xí)和進行實踐活動了。
　　在上八年級美術(shù)欣賞課《石窟藝術(shù)的寶庫—敦煌莫高窟》之前，我引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)的資料，突破歷史時空的限制，找出大量相關(guān)的唐朝時期的石窟藝術(shù)作品加以比較，再去理解敦煌莫高窟的藝術(shù)特色，以及敦煌莫高窟一千多年的歷史背景和開鑿的原因，在這個過程中學(xué)生始終是帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣去尋找和發(fā)現(xiàn)的，這不僅調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺等感觀，還調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和強烈的探索愿望，有效的提高了課堂教學(xué)效率。
　　二、應(yīng)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境
　　多媒體應(yīng)用于課堂的目的是為了展現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。多媒體課件把教學(xué)所需的各種圖片、音樂、動畫、影像以及文字說明進行整合，并自然快捷、合理地呈現(xiàn)給學(xué)生。生動直觀的電影播放、多樣變化的教學(xué)手段、妙趣橫生的媒體轉(zhuǎn)換、美不勝收的構(gòu)圖變幻，不僅能產(chǎn)生沖擊強烈的視聽覺效果，讓學(xué)生身臨其境，而且還把學(xué)生領(lǐng)進了一個理想化的藝術(shù)教學(xué)情境中，充分體現(xiàn)了愉悅教學(xué)的特點。
　　近幾年，我所在的學(xué)校基礎(chǔ)教育設(shè)施有了很大的變化，我們學(xué)校配置了先進的多媒體教學(xué)設(shè)備，素質(zhì)教育有了更高的平臺，一些過去無法實現(xiàn)的教學(xué)手段都能在先進的教學(xué)模式里實現(xiàn)，美術(shù)教師的情境教學(xué)有了一個更寬廣的自主設(shè)計和發(fā)揮的舞臺。
　　我充分利用有效的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很多能讓學(xué)生在課堂有所體驗的教學(xué)情境，制作了多節(jié)多媒體教學(xué)課件，讓學(xué)生在聽、說、看三維一體的教學(xué)中體驗到更多更美妙的感受，盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快有趣兒的學(xué)習(xí)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，讓課堂教學(xué)成為一個師生互動、共同探究的活動過程，我也改變了傳統(tǒng)教學(xué)中僅憑自己有限的知識唱“獨角戲”的教學(xué)模式了。例如，在講七年級課程《郵票設(shè)計—神秘的西藏》一課，我就以音樂、舞蹈和多媒體結(jié)合，收到了很好教學(xué)效果，在多媒體多維展示中，西藏美麗自然的風(fēng)光盡收眼底，學(xué)生也通過此課更加熱愛我國的西藏文化和藝術(shù)。
　　三、積累網(wǎng)絡(luò)資源，擴展開發(fā)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。
　　網(wǎng)絡(luò)為我們的教學(xué)提供了豐富的資源、便利的空間和強大的技術(shù)支持，使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更具開放性，如果網(wǎng)絡(luò)信息資源與美術(shù)課堂教學(xué)能夠很好的“融合”，美術(shù)教學(xué)就會向著一個新型、交互、愉悅的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，學(xué)生會在一個廣泛的文化情境中學(xué)習(xí)和探索。
　　所以，美術(shù)教學(xué)不能只局限于教材，那些很容易就能保存和下載的圖片、動畫、影像就是很鮮明很翔實很充足的教學(xué)資源，我們?yōu)槭裁床荒馨阉鼈兯鸭沓鰜�，設(shè)計成新的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓課堂教學(xué)錦上添花呢？我就曾經(jīng)設(shè)計了這樣一個教學(xué)案例：我們縣有一個在全國都很有影響的4A級、國際3A級自然保護區(qū)——向海濕地，那里不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且最為聞名暇爾的就是丹頂鶴了，所以我就利用家鄉(xiāng)的這一資源，設(shè)計了這樣一節(jié)課。我在網(wǎng)絡(luò)上下載了相關(guān)圖片和《家在向�！返募o錄片（紀錄片的解說是著名的主持人趙忠詳），我又親自到向海拍攝了大量丹頂鶴圖片，然后精心創(chuàng)編了《家鄉(xiāng)的丹頂鶴》一課，這樣的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生熟悉，貼近身邊生活，具有人文氣息，教學(xué)課件也做的圖文、音像并茂，學(xué)生在課堂上發(fā)揮了更多的想象力，創(chuàng)作出了很多優(yōu)秀的作品，學(xué)生創(chuàng)作的熱情達到了及至，實現(xiàn)教學(xué)活動的生動與高效。
　　四、開設(shè)美術(shù)軟件課程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)新技能
　　用電腦作為學(xué)習(xí)工具，豐富了美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供了新的路徑。學(xué)生用電腦軟件進行繪畫，不受畫紙、畫筆、顏料、色盤等工具的限制，只要有創(chuàng)意，就可以在電腦里嘗試表現(xiàn)，自由創(chuàng)作，易于修改，這些都極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
　　電腦圖片設(shè)計軟件Adobe Photoshop CS能產(chǎn)生豐富多彩的視覺效果，它不僅能達到傳統(tǒng)繪畫所具備的審美效果，同時還能展現(xiàn)嶄新的藝術(shù)特效，令人耳目一新，而各種各樣的特殊濾鏡、液化、圖片生成器效果也會把圖片處理成用傳統(tǒng)畫筆無法達到的藝術(shù)效果，可以馬上抓住學(xué)生好奇的心理，讓學(xué)生多渠道、多角度、全方位地學(xué)習(xí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作以及表現(xiàn)自我提供了一個充滿樂趣途徑。
　　在網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下，讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使美術(shù)課能真正發(fā)揮尊重學(xué)生個體差異因材施教的作用。很多網(wǎng)站不僅為我們提供了大量的美不勝收的藝術(shù)作品，也有很多美術(shù)基礎(chǔ)課程和技法的指導(dǎo)，學(xué)生在關(guān)注技能學(xué)習(xí)的同時，對美術(shù)作品的審美能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力也會得到提升。
　　環(huán)顧當今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的美術(shù)教學(xué)，已經(jīng)發(fā)生了日新月異的變化。電腦因其具有快捷而強大的信息搜索功能、存貯功能和處理功能，成為教師和學(xué)生在課堂內(nèi)外輔助學(xué)習(xí)的最佳工具。在教學(xué)探索過程中，我深刻地體會到網(wǎng)絡(luò)信息資源是豐富的、無窮盡的、跨越時空的，我們應(yīng)該很好的利用它來優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，開辟美術(shù)課堂教學(xué)新途徑，讓學(xué)生掌握更多的美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能，提高審美素質(zhì)。

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