中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-333-01
　　一、思想觀念落后、不夠重視
　　由于歷史、地理壞境的愿因造成許多山區(qū)農(nóng)村小學的信息技術課比較落后。雖然學生和家長都迫切希望學校要上好信息技術課，但無論是學校官理者，還是一線的教師對信息技術教育都不夠重視。認為信息技術課是一門副科，再加上硬件條件不具備，一遇到其他學科沖突便主動讓位；主要學科的教學任務完不成時，就直接占用信息技術課；主要學科考出好成績就會得到領導的肯定，思想觀念極其落后。同時許多教師多年形成的教育教學思想，一支粉筆、一張嘴已經(jīng)成為他們的教育習慣，使用先進的教學手段輔助教學，既麻煩又多此一舉。因而許多教師寧愿多費力氣也不主動嘗試新的教學方法的使用。他們的教學模式陳舊，教學方法單一。在教學過程中許多教師教學方法呆板，教學無創(chuàng)新，難以適應快速發(fā)展的信息技術教學。這種傳統(tǒng)的教學思想不僅制約了教學效率的提高，也影響了信息技術教育的推廣與應用。要想改變農(nóng)村邊遠小學信息技術教育落后的情況，就要提高認識，轉變思想觀念。教育不均衡是當前我國教育上的一個最大問題，突出表現(xiàn)在農(nóng)村邊遠山區(qū)小學教育發(fā)展太慢，給整個教育拖了后腿。各級領導機構和教育管理部門都應重視農(nóng)村邊遠小學教育，為農(nóng)村邊遠小學早日趕上現(xiàn)代教育的步伐提供有利的條件。作為在農(nóng)村邊遠小學任教的老師要清醒地認識到，21世紀是一個信息的時代，只有不斷地提高自身的信息技術水平，不斷加強信息技術教育，把信息技術教育融入其他各學科，不斷地探索教學方法，創(chuàng)新教學模式才是現(xiàn)階段邊遠山區(qū)農(nóng)村小學教師的重中之重。
　　二、應用信息技術來提高學生學習數(shù)學的興趣
　　心理學指出：興趣是最好的老師，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂于學習，才能最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性。興趣是學習的推動力，是獲取知識的開端，是求知欲的基礎。處于學齡初期的小學生，學習的動力往往被學習興趣所占有。心理學研究表明，興趣無論在人的發(fā)展還是在社會生活中都有巨大的作用。它引導著人們進入五彩繽紛的世界，種種事物的特點觸發(fā)了人們的好奇心并對比引起關注，促使人們?nèi)ヌ剿鳎�去認識，從而增長知識，開放知力，熱愛生活。就數(shù)學教學而言，只有學生對學習內(nèi)容和作業(yè)產(chǎn)生興趣，教學效果才會更好。因此，在課堂教學是教師要精心設計教學情景，以激發(fā)學生的學習興趣為出發(fā)點，努力喚起學生的好奇心，求知欲，可以讓學生在興趣的驅動下主動獲取知識。引起學生興趣和注意的根本原因是哪些具體，直觀形象的事物。數(shù)學學科本身就屬于枯燥無味的一門學科，從而導致很多學生不愿意上數(shù)學課，但信息技術一融入我們的數(shù)學課程后，這種多媒體現(xiàn)代化教育技術手段，正好適應孩子們的心理特點，它能是形、聲、色、動、靜發(fā)生變化，向學生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視聽材料，充分調動學生的多種感官參與學習，使數(shù)學課堂變得逐漸有了生機，學生的思維活躍起來，從而最大限度的調動了學生的學習興趣和學習積極興。例如：在教學《平行四邊形面積計算》時，教學難點是如何推導出平行四邊形面積的計算公式。在教學時利用多媒動態(tài)演示，由長方的長通過平移轉化成平行四邊形的底，由長方的寬轉化成平行四邊形的高。學生很容易就看出平行四邊形的底相當于長方形的長，平行四邊形的高相當于長方形的寬，長方形的面積等于長乘寬，所以平行四邊形的面積等于底乘高，通過多媒體將靜態(tài)變成動態(tài)，生動、直觀地展現(xiàn)在學生面前，突破了難點。起到了事半功倍的效果，從這里可以看出利用多媒體進行教學，能夠成功地創(chuàng)設情景，激發(fā)了學生的學習興趣。
　　三、利用現(xiàn)代信息技術，有助于培養(yǎng)學生的觀察能力
　　學生學好數(shù)學，是發(fā)展智力的必要條件，在于要有敏銳的觀察能力。因此，在課堂教學中，教師應特別重視培養(yǎng)學生的觀察能力，千方百計的調動他們的觀察興趣，激勵他們要養(yǎng)成認真觀察，主動觀察，勇于探究的良好學習慣。例如：在教學角的初步認識后，對學生進行訓練時，讓學生思考：“角的大小與邊的長短有沒有關系？”學生回答：“有關系，角的邊越長角越大�！边@是我們用多媒體進行“變靜為動”先出示一個角，再把角的兩邊任意延長和縮短，讓學生仔細觀察角的大小變化，然后不改變角的邊的長短，使角的邊以頂點為軸旋轉，再讓學生仔細察角的大小變化，學生很容易就得出了結論；角的大小與邊的長短無關。這樣，應用多媒體對角和邊的關系的演變，不僅激發(fā)了學生觀察的興趣，強化了新知識的概念，而且還培養(yǎng)了學生觀察的能力，也提高觀察的準確性。
　　四、運用現(xiàn)代教育技術，有利于加強學生的理解能力
　　理解是指人們調用已有的知識與經(jīng)驗，從不同角度用多種方法抓住問題的實質，我發(fā)現(xiàn)小學生在學習數(shù)學知識時所表現(xiàn)的理解能力，主要是學生運用多種感官，通過創(chuàng)設情景，依靠思維去理解新知識。因此，在課堂教學中，注重直觀形象，把教材上抽象的文字描繪和靜止的圖像轉化為具體、直觀的動態(tài)過程，這樣使學生容易理解接受新的知識。例如，為了加深學生對直線、射線、線段三者間關系的理解，在屏幕上先放出一條光亮的線段讓學生清楚地看到有兩個端點；再使一個光亮的點向一邊延伸，從而讓學看到了有關射線的具體表現(xiàn)，認識到它與線段間的關系，看到了射線只有一個端點；最后使光亮的點向兩邊延伸，又讓學生看到了直線的形象，認識到了直線沒有端點。這種動感的演示，使學生很容易理解直線、射線、線段的概念及三者之間的關系和各自的端點個數(shù)。由于學生們親眼看到了那些變化過程及圖文并茂的形象，對概念的理解非常深刻，使抽象知識變得更加容易理解，加強了學生的理解能力。
　　總之，現(xiàn)代教育技術可以靈活地滲透于小學數(shù)學課堂教學中，運用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化教學過程，能有效地化枯燥為有趣，化抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，突出重點，化難為易，為學生營造一個寬松的學習環(huán)境，充分調動學生的學習積極性和學習興趣，用在數(shù)學課堂教學上可以節(jié)省時間，又能加大課堂教學的容量，從而增加了學生課堂自學和練習的時間，提高了課堂教學效果，同時它對更新教育觀念，改進教學方法，啟迪學生思維、觀察、記憶、想象、創(chuàng)新等能力有很大的提高。是教師要改變傳統(tǒng)的教學手段，提高課堂教學效率，實施素質教育的關鍵。

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