摘 要：隨著十二五規(guī)劃的發(fā)展，國家對教育也越來越重視，在教育方向的投入比重越來越大。教育事業(yè)備受關注，不僅僅是因為學校是培養(yǎng)人才的根據(jù)地，學校還是學生健康成長的場所，因此，學校教育的健康發(fā)展，也是符合社會發(fā)展要求的。語文作為各學科的基礎學科，在教學中起到無可厚非的作用，語文教師的專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務水平直接影響教學質(zhì)量，因此，對語文教師的業(yè)務素質(zhì)的培養(yǎng)進修是非常重要的。
　　關鍵詞：學校教育；語文教師；業(yè)務素質(zhì)；業(yè)務進修
　　中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-208-01
　　教師作為教學工作中是一個重要樞紐，他說知識的傳播者，也是人類精神財富的代表者，學生知識主要依靠教師來進行傳授。因此其業(yè)務水平直接影響著教學質(zhì)量。語文教學又是其他學科的基礎紐帶，因此作為學校，應該以提高教學質(zhì)量為目標，以提高教師業(yè)務水平為前提，尤其是重視對語文教師的業(yè)務培養(yǎng)。
　　一、業(yè)務進修是提高青年優(yōu)秀教師素質(zhì)的重要途徑
　　近些年，我國各界對教育事業(yè)關注度較高，教師地位及待遇也在不斷提升，教師被稱為最神圣的職業(yè)，越來越多的人開始羨慕這個職業(yè)，在師范類高校錄取上就能看出，大批量的青年人才加入了教師隊伍，教師隊伍在不斷壯大，在我國教育行業(yè)，彌補了師資力量的不足，優(yōu)化了師資結構，打破了傳統(tǒng)老舊的教師壟斷，越來越多的新鮮力量被輸送進教育事業(yè)。但是，師范類大學畢業(yè)生進入青年教師行列，只是代表完成了一個職業(yè)的“入學考試”，只是一紙文憑，但是不一定符合現(xiàn)代社會需要的一名合格教師，一名合格語文教師應有的素質(zhì)和能力因此，對語文教師進行業(yè)務培訓，是提高青年有效教師素質(zhì)的重要途徑。在這個大認識下，作為青年教師的我們，應該充分認識到自己的缺點和不足，打消消極念頭，認識到積極參加業(yè)務進修的重要性，學習各種教師知識，從書本中的教師走向真正意義上的教師，完成從讀書到教學的認知過程，從學生到教師的角色轉(zhuǎn)變。通過業(yè)務進修，讓教師不斷完善自己的教學計劃，不斷改善教學模式，靈活掌握教學知識。
　　同時，可以更好的讓語文教師樹立高尚的師德，讓教師本身對教師這個職業(yè)激起熱情，熱愛這個職業(yè)，熱愛教師的工作，在教學中，可以更好的實現(xiàn)自身價值，更好的提高教學質(zhì)量，為學校的發(fā)展做出貢獻。
　　二、業(yè)務進修是保證青年教師與時俱進的重要途徑
　　隨著現(xiàn)代化技術的飛速發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷進步，促使現(xiàn)代化建設對教師崗位的要求越來越嚴格，尤其是對現(xiàn)階段語文教師的要求越來越高，語文作為其他學科的基礎，其他學科的進步也帶動對語文知識的嚴格要求，因此，我們對這些問題不能忽視。社會的進步，但是在知識結構上，對現(xiàn)代社會所需知識的更新速度慢，知識結構得不到及時更新和補充，教學方面，出現(xiàn)理論和實踐的脫節(jié)不符，缺乏理論實踐化和實踐理論化要求，在教學思路上，對學生思維動態(tài)缺少必要認識和把握，在培養(yǎng)學生學習能力、動手能力、思維能力上有所欠缺。在教學方式方法上，不注重教學結合、理論實踐配合的教學方法的改進，仍采用滯后的教學方法，這些問題，都制約著語文教學的教學質(zhì)量。
　　因此，對語文教師進行業(yè)務進修，可以改善這些問題，讓教師在教學模式上不斷完善，在教學中不斷加強對學生的思維能力和學習能力的培養(yǎng)，注重知識實踐化這一重要思想，讓語文教師在教學上與時俱進，跟上現(xiàn)代化建設潮流，進一步提高語文教學的教學質(zhì)量。
　　三、語文教師業(yè)務進修可行性策略
　　1、學校建立科學的業(yè)務進修體系。教師的業(yè)務水平在教學過程中是個不容忽視的問題，學校應該建立科學人性化培訓體系，建立健全教育理念，幫助教師優(yōu)化知識資源，同時，加強教師的思想政治建設，提高教師的個人修養(yǎng)。
　　2、加速教師知識更新。在學校方面，應該重視對教師的業(yè)務進修，改變只使用不培訓的觀念。根據(jù)信息化的發(fā)展結合語文教學的特殊性，加強對語文教師的業(yè)務進修，鼓勵教師拓展知識視野，為語文教師舉辦語文知識短期培訓班，加強語文教師的業(yè)務水平建設；舉行教師語文知識競賽，讓教師在語文知識競賽中補短板。
　　3、從教師本身來說，在教學中，抓住字句，窮追猛打，究其深意。作為教師而言，在教學中，首先要交給學生從字詞方向入手，從每一個字來探析文章的主旨。例如，在初中語文課堂中的《木蘭辭》一文中，“唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息�！�，在原文中的“復”字非常重要，從字面上理解為“又”的意思，但是，在整個語句中，它又是一個點睛之字，“復”字，同樣表現(xiàn)出木蘭的剛強的意志力，不辭辛苦。如果直譯成“又”，那么在整個文章中，木蘭的形象就不能被表達的淋淋盡職。
　　4、教師在教學中，結合課文中涉及到的文史知識，進一步深入學習，學生和教師共同進步，開拓課文深意。在初中語文中有一篇現(xiàn)代文學名作《孔乙己》，這篇課文是魯迅先生當時揭露我國科舉制度和封建制度的罪惡。文中描述了主人公孔乙己的慘死結局，那么學習這篇課文，作為教師的我們，應該首先跟學生普及科舉制度在我國的演變，讓學生對科學制度有了更深刻的了解，才能切實體會到孔乙己為何從一個“落榜生”變成了一個生活頹廢的人。讓學生更深刻的體會到當時社會制度，進而快速掌握所需知識。
　　5、多方面接納信息，開拓知識視野，真正做到給學生解惑�，F(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，各學科知識更新日新月異，教師所掌握的知識比較老舊，不能講現(xiàn)代化知識和傳統(tǒng)語文教學知識相結合，在教學中，只能給學生灌輸基本知識，因此對教師而言，應該拓寬知識視野。比如在講到《瀾滄江邊蝴蝶會》一文中，會涉及到云南大理、昆侖山等，在備課前，查閱關于這些名勝古跡的故事和描述，在講課中，會更有一番意境。
　　語文教師的業(yè)務進修，對于教育行業(yè)來說，是一項戰(zhàn)略性工程，他是保持教師隊伍不斷進取的一項重要舉措，加大對教師業(yè)務進修，讓教師在業(yè)務進修和業(yè)務培訓中，在樹立高尚的師德，真正做到創(chuàng)新、務實的高素質(zhì)教育人才。
　　參考文獻
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