范美忠說的也許是真話，但不善，不美，人類的主流是向善向美的，人類精神中崇高美好的部分應(yīng)該世代相傳大家厭惡范美忠的洋洋得意，但不想想有更多的大是大非、藐視生命里無不透露著一種更深的洋洋得意
　　
　　本刊記者 李宗陶
　　
　　6月19日中午，范美忠?guī)е?位電視臺記者走進(jìn)都江堰光亞學(xué)校。20多天前，他變成“范跑跑”。3天前，他被解聘。這是震后一連串令人暈眩的變故后他第一次回到學(xué)校。而自從他有了新名字，“身邊永遠(yuǎn)有記者，”校長卿光亞說。
　　范美忠告訴校長，記者是來拍紀(jì)錄片的，并再一次表示對不起校長、對不起學(xué)校。但鏡頭下的辦公室里，隨即就有了人為的PK氣氛――這個時代嗜好的一種場景。
　　對著鏡頭，卿光亞分析范老師在網(wǎng)上的“先跑言論”是震后的病態(tài)反應(yīng)，爾后的一系列言論接近“癡人說夢”。
　　范美忠站在那里，手抖著，神情緊張，立即表示反對：“請注意，我只是表明我的價值觀……”發(fā)表一通見解之后，他說：“完畢�！辈⒖戳艘谎壅�在拍攝他的記者。記者向他打招呼：“你能不能，不要看我們?”
　　在過去的一個月里，光亞學(xué)校接待室的4部電話幾乎成了“范跑跑專線”。有天子夜，卿光亞起夜后睡不著，進(jìn)了接待室想坐會兒。“凌晨2點半一個(來電)，3點半一個，4點半一個，都是來罵他的，當(dāng)然，連我和學(xué)校一起罵�！�
　　當(dāng)被問到范氏言論的后續(xù)效應(yīng)，這位遇事不慌、常將“我無所謂”掛在嘴邊的校長難得地提高了一點嗓音：“麻煩大了去了�！�
　　“5?12”四川大地震震出的各色人物中，1997年畢業(yè)于北大歷史系的中學(xué)教師范美忠因為“先跑”的另類言論尤其引人注目。他選擇不救的母親、要救的十個月大的女兒、看上去很能包容他的妻子以及他復(fù)雜的才華與性格，隨著傳媒的開掘，漸漸展現(xiàn)于世人面前。
　　
　　過去3年里，他“套中人”一般行走于坐落在都江堰青城山與二王廟之間的校園，“無害――吝嗇，也不占人便宜；不幫人，也不害人”，因為一篇“想表達(dá)的東西太多了”的、言辭明顯混亂的博客文章而令網(wǎng)民亢奮，令傳媒忙碌，也令全校師生刮目相看：“怎么會是他呢?”小學(xué)部的女教師們在打聽“誰是范跑跑”時說：“喏，就是路上跟他打招呼隔三秒鐘、快走過了才有反應(yīng)的那個。”他班上的一名學(xué)生在網(wǎng)上寫道：“范老出名了。怎么就出名了呢?范老救人才是新聞啊!”
　　與范美忠在公眾視線下的瘦弱、不安、顫抖、激動、激辯迥然相異，同是川人的卿光亞富態(tài)、平和、懂得方寸之間的進(jìn)退，而且得體。在這得體底下，又有一種天塌下來自有姚明頂著的豁達(dá)爽利，讓我想起5月21日凌晨2點在成都街頭遇見的一個漢子――是夜接到6―7級余震預(yù)報，成都市民舉家睡在街頭或汽車?yán)铷D―他啃完手上一片西瓜，向老婆道“給我(房門)鑰匙，我要去睡覺了!”想起震后與“范跑跑”同時流傳在網(wǎng)絡(luò)上的川人簽名檔：麻將桌是震不倒的，麻油碟是震不翻的!
　　
　　城鄉(xiāng)教育不均衡，比我們在城里能感受到的要嚴(yán)重得多

　　人物周刊：能詳細(xì)說說2005年夏天范老師來應(yīng)聘時的情形嗎?
　　卿光亞：第一次見面是在成都河邊的露天茶室。他當(dāng)時在成都一家跟教育有關(guān)的網(wǎng)站當(dāng)編輯，我們學(xué)校在郊區(qū)，我一般就別人的近，約在他住處附近見。我到時他已經(jīng)在了，挺普通的一個人，拿張報紙，報紙是《中國青年報》的“冰點”特稿，他寫的，講他整個受教育后來又覺悟的過程(注：《尋找有意義的教育》，發(fā)表于2005年6月29日)。他講他考上北大后突然發(fā)現(xiàn)自己除了會考試，什么都不會，什么都沒見過，整個被應(yīng)試教育教傻了。所以第一年學(xué)籃球，第二年學(xué)足球，第三年發(fā)現(xiàn)同學(xué)們搖頭晃腦在聽music，可這個他學(xué)不會，怎么聽都跟汽車叫沒兩樣……那天很熱，他穿了一雙黃棉鞋，整個顯得不合時宜，有點落魄。然后我聽了他的想法，想怎么教。
　　人物周刊：他的哪些想法打動了你?
　　卿光亞：當(dāng)時是想為不參加國內(nèi)高考的國際預(yù)科班招一位語文老師。也有些特級老教師來應(yīng)聘，也帶文章來，但都是“怎樣考大學(xué)”、“怎樣拿高分”這種，他就帶了張報紙。交談中有兩點打動我，一是他提到要廣泛閱讀、多寫，以此提高思辯能力，講到他大量的閱讀和對文學(xué)的熱愛；他沒有強調(diào)語法啊、難點、重點什么的；二是從講話中透露出他愛教育，這是我最看重的一條。另外，我們學(xué)�？粗伢w育鍛煉，課程設(shè)置每天8小時上課，其中2小時是活動，有時還要參加義務(wù)勞動，要求老師跟孩子們打成一片，我感覺他時間上設(shè)負(fù)擔(dān)，另外他在報上也說自己愛體育。
　　人物周刊：當(dāng)時沒考慮他有沒有教師資格證?
　　卿光亞：從履歷上看，他當(dāng)時前后加起來已經(jīng)教了幾年書，而且有3年是在自貢蜀光中學(xué)。蜀光中學(xué)是張伯苓先生創(chuàng)辦的，完全按照南開模式，在四川很有名(注：喻傳鑒、韓叔信等先后擔(dān)任校董或校長，1945年李慎之先生從燕京大學(xué)畢業(yè)后曾到該校任公民課教員)。而且2005年，教師資格證考試已經(jīng)向社會開放，一般公民都可以考；在職教師自動獲證、中專以上學(xué)歷就送(資格證)了，我認(rèn)為他符合獲得資格證的條件。
　　但是你注意沒有，那天在《一虎一席談》里觀眾說的是“應(yīng)該取消他的教師資格”，他坐那兒太緊張，回答說：“對，我是沒有教師資格證，從畢業(yè)開始教書到現(xiàn)在。”然后又說“參加教師資格考試是對我的一種侮辱”，我們學(xué)校老師聽了又昏倒。我說過，他是被震糊涂了。
　　現(xiàn)在誰跟他討論這個事，他就“好，開戰(zhàn)”，隨時準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。他現(xiàn)在的狀態(tài)有點像驚弓之鳥，地震的箭沒有射到他，輿論的弓彈一彈，他就倒下了。我聽得最刺耳的一句話是他說自己是“思想烈士”，但我好像只聽到一個字：死。
　　人物周刊：那篇文章(注：《尋找有意義的教育》)里說到他由鄉(xiāng)村考入北大后的刺激和失衡，其實可以看出中國基礎(chǔ)教育在城鄉(xiāng)的巨大落差。
　　卿光亞：那是太大了!是分配不公平。我講個小故事：當(dāng)年我們辦義務(wù)鄉(xiāng)村班的時候，一位捐資的政協(xié)老領(lǐng)導(dǎo)到貴州山區(qū)的一所小學(xué)去旁聽了一節(jié)低年級的語文課，老師講到“旭日東升”，帶領(lǐng)孩子們念：“日，日，日，狗日的日�！蹦俏焕项I(lǐng)導(dǎo)后來私下里跟我講：“莫非我捐的錢都捐給了狗日的日去了?”
　　還有一個：都江堰民辦教師考資格證的時候，考場規(guī)定遲到半小時不得人場。有個老師遲到2個鐘頭，但監(jiān)考老師一看，不能不讓他進(jìn)。為啥?骨頭戳出來了。他一早從山里走出來，路上摔了一跤，他用樹枝這么捆了一下，慢慢走慢慢走，走到考場來了。說趕緊去醫(yī)院吧，他不肯，堅持要參加考試：教了十幾年書，就盼著轉(zhuǎn)成國家正式教師、吃皇糧的這一天。于是一邊派人在考場給他包扎，一邊讓他答題�？杀O(jiān)考老師一看，考卷上錯別字連篇，再考幾次恐怕也通不過。所以在民辦教師轉(zhuǎn) 正大會上，都江堰市當(dāng)時的市委書記，是個女的，含著眼淚對那些老師說：“現(xiàn)在大家都拿上國家工資了，能不能稍微提高一下教學(xué)水平呢?”為什么他們教的孩子考上大學(xué)的少?就是因為從基礎(chǔ)就教錯了。以己之昏昏，怎能使孩子昭昭。但這怪他們嗎?他們的老師又是誰?
　　國家教育經(jīng)費是按地域(城市，農(nóng)村)、重點和非重點來分配的。比方基建費，成都有20多所重點中學(xué)，3000多所非重點，那么這20多所重點(也許數(shù)量更少)占到總費用的一半，就是20多所用的基建費跟3000多所一樣多。
　　人力資源也是一樣。每年北大、北師大之類好學(xué)校的畢業(yè)生全部流向重點學(xué)校，3000多所普通學(xué)校一個都分不到。長期這樣，你可想而知，最后落到農(nóng)村的、交通不便的山區(qū)的是什么樣的師資；你就可想而知，范美忠怎么也學(xué)不會聽音樂是怎么來的。
　　這種不均衡好嚴(yán)重，比我們在城里能感受到的要嚴(yán)重得多。我覺得其實也有辦法，就是像歐美和香港那樣，教育經(jīng)費按人頭分，比方有2億應(yīng)該享受義務(wù)制教育的孩子，不分貴賤，不分城鄉(xiāng)，齊刷刷均攤，每個孩子帶著經(jīng)費走，愛上哪個學(xué)校自己選。你本來農(nóng)村的，要到城里念，可以，但你要考慮生活成本。學(xué)校招生多才錢多，這樣變成學(xué)校要討家長孩子的歡心――就像我在佛羅里達(dá)一所中學(xué)看到設(shè)有海軍教室，在亞特蘭大CNN社區(qū)的中學(xué)看到小型電視演播室一樣。
　　人物周刊：這種落差的影響成為一個人成年后心里的一個結(jié)，您覺得怪誰?
　　卿光亞：它很有可能成為一個人發(fā)憤圖強的動力，但如果成為一個結(jié)，一種困擾，我覺得還是書沒讀通，好像知道很多，其實不通。
　　
　　他沉醉于理想，想培養(yǎng)大師，但效果不是這樣

　　人物周刊：那篇文章中提到，“在短短四年時間之內(nèi)，我瀏覽了諸子百家，通讀了二十四史中的一部分，還有《全唐詩》、《劍橋中國史=》，以及李澤厚、馮友蘭的思想哲學(xué)史等等大量書籍。但這樣的速度能讀出一個什么樣的結(jié)果。是可想而知的�！毕旅嬗痔岬剑骸懊拷右粚脤W(xué)生，我首先要做的就是給學(xué)生洗腦。我跟他們說你們過去在語文、歷史等課上學(xué)的東西相當(dāng)部分都是無用甚至有害的偽知識。真正的文科知識你們連夢都沒夢見過。然后在學(xué)生目瞪口呆之時就開始對學(xué)生進(jìn)行知識轟炸：從《史記》、《左傳》、四書五經(jīng)，到唐詩宋詞；從穆旦、海子到蘭波、艾略特；從弗洛伊德到超現(xiàn)實主義；從涅?樂隊到行為藝術(shù)。”還有“我自以為真理在握，一站上講臺就慷慨陳詞，滔滔不絕”。您當(dāng)時看到這些，有沒有微微的不安?
　　卿光亞：范老師講課是挺有意思，他不管下面人的，自顧自講，很陶醉，甚至不看看有沒有人來。管教學(xué)的校長跟我反映過，他的課考勤做得不好，有時課堂上人很少。其實，也就是我這里設(shè)的這個預(yù)科班能容下他這種教法，給了他一個小空間。
　　以前在別的學(xué)校，他問同學(xué)有沒看過巴爾扎克，同學(xué)馬上問：“考不考?”不考，馬上沒興趣，肯定不看�，F(xiàn)在的應(yīng)試教育就是培養(yǎng)這種功利性學(xué)習(xí)的，學(xué)生也沒辦法。光亞的這個預(yù)科班，就是不參加國內(nèi)高考，但要參加國外高中畢業(yè)前的預(yù)科考試，比如按國際標(biāo)準(zhǔn)課程設(shè)置里要求選16部不同年代、國家、地區(qū)的名著進(jìn)行深度分析，他選了《呼嘯山莊》，還有他偏愛的魯迅的著作，我覺得他得心應(yīng)手。他至少看過這些書。以前也有個老師，講得好艱苦，我看他無論何時何地都捧著本書，得從頭看。
　　
　　但你要說他有什么講課技巧，會不會控制課堂，那是一點都談不上。我之所以面試時不問他方法、步驟、細(xì)節(jié)，就是這門課本身希望課堂上活躍一點，眼界開闊一點。他有了這片試驗田，天馬行空，以為自己成功了，所以他能說出“我是中國最優(yōu)秀的文科教師”。說實話，進(jìn)了光亞的這三年，他才漸漸穩(wěn)定下來，娶妻生女，也許同時建立了他的自信。
　　人物周刊：您聽過他的課嗎?
　　卿光亞：沒有。你知道我們每個班都用老師名字命名，教室搞得像家里的客廳，里面有鋼琴，上廁所就在那一頭衛(wèi)生間，不用跑去走廊里。一個老師在上語文課，另一個數(shù)學(xué)老師可能也在，做他自己的事。上課也比較自由，老師可以看電腦。范老師是膽子很小的人，我為什么說他是套中人呢?我要是跟他正式說個什么有點批評性質(zhì)的話，他三天眼睛都是紅紅的，就像契訶夫小說里那個人，科長打個噴嚏要回家研究半天的。所以我不去聽他講課，不然他會緊張，會低頭看電腦。說實話，他來三年，我基本不管他。
　　他剛來時，確實花絮迭出。他班上有個非常愛看課外書的同學(xué)，剛開始鄙視他，他就在課上跟這個同學(xué)PK，全班同學(xué)當(dāng)見證人。PK什么呢?比方甲講一段經(jīng)典名句，乙必須答出作者；乙講作者名，甲必須說出代表作。結(jié)果他贏了，贏在北島，學(xué)生沒讀過北島。后來他跟我講他贏的時候，那表情完全像個小孩子。這節(jié)課同學(xué)們上得都很高興，他確實贏得了一部分同學(xué)的好感，覺得他沒用高考來嚇唬人，也覺得他這個人好玩――他經(jīng)常講尖酸刻薄的話，他的自以為是，他的講課熱情，他的不合時宜，他的自閉和另類。
　　他第一課的開場白常常是自我介紹，介紹他是北大畢業(yè)的。有同學(xué)這樣記的――
　　“北大很有名嗎?”范老師問。底下沉默。
　　“北大很爛�！狈独蠋熣f。依然沉默。
　　然后，同學(xué)加了一串“哈哈哈”。
　　他沉醉于他的理想，一臉肅穆想培養(yǎng)大師，但效果不是這樣。在學(xué)生眼里，他恐怕是個倒霉?jié)h，但又對他有三分親切感。
　　總之，他來校以后，謹(jǐn)小慎微，不敢張揚，不幫人也不害人，吝嗇但不占人便宜，他是無害的，我沒有發(fā)現(xiàn)他有什么不能容忍的大問題。
　　
　　范美忠說的也許是真話，但不善，不美
　　
　　人物周刊：網(wǎng)文風(fēng)波剛起時，范老師在學(xué)校遇到您。問：“校長，該不該跑?”以您當(dāng)時的感覺，他是胸有成竹，但需要領(lǐng)導(dǎo)表個態(tài)；還是陷入了自我懷疑，需要聽聽別人的意見?
　　卿光亞：我覺得當(dāng)時他的樣子有點像祥林嫂，喃喃自語的狀態(tài)。地震以后人有許多反應(yīng)，有痛哭的，有癡癡呆呆不哭不笑的，有嘔吐的，也有范美忠這種表現(xiàn)的，這都是地震的次生災(zāi)難。范老師特別膽小，所以我說這次是他惟一的勇敢，是因為他病了，地震病。
　　人物周刊：范老師寫了剛跑出來時跟學(xué)生在操場上的對談，詳細(xì)分析了地震那一刻他的心理活動，頗有莎士比亞戲劇中的人物比如《奧賽羅》中那個計謀高手伊阿古內(nèi)心獨白的味道。但這種話，日常生活一般人是不大肯自己講出來的。在您看來，他為什么要這樣做?
　　卿光亞：據(jù)我了解，他是因為要安慰一個在網(wǎng)站工作的朋友。這個朋友地震時先跑了，遭到女同事譏笑，進(jìn)入絕食狀態(tài)。他可能想安慰別人：沒什么，我也先跑了�？伤�用的是自殘的方式。他要是早想到全中國就兩個人不上網(wǎng)，一個是他不救的母親，一個是他要救的女兒，我估計他說什么也不會發(fā)那個博客文章。人物周刊：地動山搖那一刻，范老師對學(xué)生、母親、女兒和自己的生命價值作了排 序，但同校老師回憶。當(dāng)時能完整喊一聲“地震了”都很困難。所以，他的描述跟我們小時候看的打仗電影里，英雄人物犧牲前凈惦記著交“最后黨費”同樣令人費解。
　　卿光亞：嗨，哪就真有那些對白!或者當(dāng)時說的四川話，用詞、語境都不一樣，事后追憶，難免為了效果而放大、夸張一些什么，或者遮蔽掉另一些什么，就像我對小時候嘉陵小學(xué)那堵足球墻的記憶放大。我們學(xué)校距震中心也就15-20公里，我覺得有個體育老師說得最準(zhǔn)，當(dāng)時房子像扇紙一樣迅速在扇。范美忠在二樓，跑過兩個樓梯轉(zhuǎn)彎就到了球場。球場上，整個天空蒸騰著一種淡黃色的煙霧，那一小段時間里，人的頭腦是空白的，我們許多老師的記憶里，半小時以后才想到自己的媽、孩子、老家。
　　當(dāng)時我就搬個凳子坐到升旗臺底下，讓所有的師生能看到我，這樣他們心不慌。以前學(xué)校失火也是，一隊人進(jìn)來嚷嚷著要抓法人，校工說那個坐在旗桿底下笑瞇瞇的就是法人。我心里總有伊頓公學(xué)的情結(jié)，所以每天學(xué)生早晚集合、列隊2次，他們訓(xùn)練有素，一點不亂。我讓老師每10分鐘清點一次人數(shù)，然后唱歌的唱歌，打球的打球，該干什么干什么。
　　光亞600多個學(xué)生，90個老師(1／3是外教)，110個校工，從2歲到87歲，一個不少，毫發(fā)無傷。樓一幢沒垮，雖然圍墻都倒了。我記得當(dāng)時范美忠跑過來問了句：“這么爛的房子怎么不垮?”他就是這么講話的。我笑笑“嗨，我修的是碉堡�！�
　　人物周刊：范老師從效果出發(fā)，非常理性地衡量了得與失。作出他的選擇。如果我們的后代都這樣，那么賴寧救山火那種不必要的犧牲都可以避免了。您覺得這是進(jìn)步嗎?
　　卿光亞：如果從科學(xué)角度講，平時訓(xùn)練有素，關(guān)鍵時刻容易作出正確判斷。比如我們平時進(jìn)行救火演習(xí)，失火的時候就知道該怎么辦，這火該不該救。我干電視導(dǎo)演的時候，曾經(jīng)籌拍過賴寧的片子，知道是怎么回事。他想救的是山火，但山火被風(fēng)一吹，將人一裹，火還沒上身，人先窒息喪命�！墩撜Z》里記載，馬廄失火了，孔子問：傷人乎?不問馬。以前有人批判說“貴人賤畜”，其實孔子上朝回來，坐的馬車，問什么馬嘛。所以不要斷章取義。
　　
　　人貴為靈長類動物，不是單靠本能活著的。災(zāi)難降臨時，人有逃跑的本能，也有救人的本能，你看我們幼兒班的孩子都被老師抱出來，低年級的同學(xué)都被老師領(lǐng)出來，你看那些父母為什么會用身體護(hù)著孩子，最后護(hù)出一個活著的后代，就證明了人的本能中也有極大一部分是救別人。動物世界里也是這樣啊!
　　所以我說，范美忠說的也許是真話，但不善，不美，人類的主流是向善向美的，人類精神中崇高美好的部分應(yīng)該世代相傳。
　　人物周刊：是。北大教授評范美忠的話：誠實，但不知恥。
　　卿光亞：懦弱不是人的天性，是病態(tài)、病癥。我就奇怪為什么一哄而上，對一個病人這么起勁。
　　人物周刊：熊十力先生早有點評：海上逐臭之夫。中國傳統(tǒng)上，從孔、老一直到王陽明、到陶行知，都在講“知行合一”，把求知與修身視為一體。但現(xiàn)代，我們越來越多地感受到在一個受過高等教育的人身上，知識與德行是分離的。作為一個校長，您擔(dān)心嗎?
　　卿光亞：這個問題我沒有細(xì)想過。當(dāng)初我就是不想看到兒子變成知識的奴隸而不是主人，才動了辦學(xué)校的念頭。我常常給自己做事找借口，借口大概就是理想。另外一個，網(wǎng)絡(luò)上的文章跟現(xiàn)實中的人常常是兩碼事。
　　人物周刊：范美忠反復(fù)提到“知識轟炸”，知識是一種可以打倒人的武器?
　　卿光亞：當(dāng)然不是。炫耀知識也是一種病，幼稚病。知識也不僅僅從書本上來，在我僅有的三年小學(xué)記憶里，好多知識是從學(xué)校鍋爐房師傅那里來的。父親的好朋友李安宅教授(注：著名社會學(xué)、人類學(xué)、民族學(xué)家，曾任四川省政協(xié)委員)對我影響很大，幫他搬搬書就能學(xué)到很多東西，那是“我的大學(xué)”。現(xiàn)在的小孩，路越走越窄，我就不服氣，想試著弄寬一點。
　　
　　范美忠不是強人，這個時代的人就喜歡戲弄弱者

　　人物周刊：您怎么看網(wǎng)上那些罵范老師的言論?
　　卿光亞：好多人罵范美忠媽都不救，不孝；但他們一開口就是國罵，不是別人的媽就是自己的媽。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，其中少有中肯的，大部分思維之幼稚、之單一，跟七八歲孩子在一個水平上。大部分延續(xù)的，還是文革前17年英雄主義教育的思維模式，非黑即白，不是警察就是小偷，沒有中間地帶。我看過一個外國電影，講一個人救了好多人，但冒用其中三個人的信用卡買東西，進(jìn)了監(jiān)獄。他在監(jiān)獄里看到電視上正懸賞百萬尋找救人的英雄，就跟獄長說，那人就是我啊!獄長給他一耳光，說：“這里每個人都是總統(tǒng)。”這說明什么呢?一個人的美德并不必然是他英雄行為的動機，一個人的卑微也不是他錯誤的必然根源。
　　大家厭惡范美忠的洋洋得意，但不想想有更多的大是大非，藐視生命里無不透露著一種更深的洋洋得意。抓著一個半顛狂狀態(tài)的小人物不放，逗他，像逗孔乙己那樣逗他，川話叫逗“寶器”，表現(xiàn)出一種低級趣味。我覺得這個時代的人就喜歡戲弄弱者，范美忠不是強人，是弱者，是經(jīng)歷了地震的病人。
　　人物周刊：假設(shè)兩篇批評文章。一篇比較溫和，話留三分，但言辭中肯，意猶味盡。是我們的爺爺輩和爺爺?shù)臓敔斴呫∈氐摹昂推街姓�”、“敦厚”，就是從前中國人的味道；另一篇直抵要害，有些見地很到位，但言辭尖酸刻薄，頗有將異己斬盡殺絕的氣勢，儼然真理的父親或紅衛(wèi)兵再世，您喜歡看哪篇?
　　卿光亞：我肯定不喜歡紅衛(wèi)兵。現(xiàn)在的文風(fēng)夸張、暴戾，也是受傷的病態(tài)語言；還有一類有點像動漫，也是通行語言。為什么會這樣呢?就是魯迅說過的，倒洗澡水把小孩一起倒掉了。記得我小時候，上海出過一套“五角叢書”，5角錢一本，還有當(dāng)時的內(nèi)部書刊、錢鐘書先生的《寫在人生邊上》等等，無一不是溫文爾雅。所以我說讀好書就像烤火，暖和，煩惱也統(tǒng)統(tǒng)融化了。現(xiàn)在不是，不夸張、不粗暴、不裸奔好像就不行，我想想“文革”結(jié)束也這么多年了，恢復(fù)高考也30年了，就是恢復(fù)到66年以前，也不該是這樣的怪胎。可能還得往上追，現(xiàn)代漢語從什么時候開始淪落到投槍匕首的地步的。
　　跟傳媒也有關(guān)系。馬克?吐溫有兩句話現(xiàn)在就寫在美聯(lián)社一進(jìn)門的地方：“把光明帶給世界的只有兩種力量，一個是天上的太陽，一個是地上的美聯(lián)社�！痹撟放跏裁矗�提倡什么，現(xiàn)在的傳媒好像不是很清楚。前幾天碰到一個香港朋友，他說大陸點擊量超千萬的是范跑跑的博客，香港點擊量超過1500萬的是一個好像叫“一屋四人”的媽媽博客，就講普通人的生活，帶孩子的喜怒哀樂。朋友用了一個“幼稚”評點我們這里的現(xiàn)象，媒體好像喜歡做放大幼稚的工作。人物周刊：范老師的言論在光亞學(xué)校有什么反應(yīng)?卿光亞：老師們笑笑。同學(xué)么，我有印象的是他班上的一個學(xué)生在網(wǎng)上寫的：“范老出名了。怎么就出名了呢?范老救人才是新聞啊!”我們正常招生、復(fù)課。溫總 理說：既然活下來了，就要好好活下去。我們希望范美忠也這樣，好好活下去。
　　人物周刊：您為什么用這種方式、比較低調(diào)的方式解聘他?
　　卿光亞：我之所以一開始不著急，是想著他受了震，是病人。自古俠義多屠狗之輩，我從小接觸父親結(jié)交的三教九流，深深明白人群中的大多數(shù)謹(jǐn)小慎微，只求不犯錯誤；臨陣逃命，多大點事嘛，沒想到事情鬧這么大。不過我無所謂，是禍躲不過。
　　我也犯過錯。不瞞你說我當(dāng)導(dǎo)演的時候拍過“涉黃武打片”，叫《野人谷》之類，也不是明目張膽地黃，就弄二三十個人扮野人，野人衣不蔽體，躥上跳下，很是壯觀，再加點暴力打斗……反正又骯臟又低俗。拍出來領(lǐng)導(dǎo)大光其火，要處理。我記得很清楚，四川省文聯(lián)主席李致，巴金先生的侄子，說“處理作品不處理人”，這種寬諒讓我深受教益�，F(xiàn)在范美忠的博客文章就是他的作品，我也處理作品不處理人，不“因言治罪”。地震次生災(zāi)害是一種災(zāi)難，我動用這點小小的行政手段是更大的災(zāi)難。而且要記得，事物都是在變動發(fā)展中前進(jìn)的。我剛才接了一個澳大利亞打來的電話，其中提到，范美忠畢竟還有貧窮的母親，還有十個月大的女兒嗷嗷待哺，他打算給范家送奶粉過來。
　　
　　老師水平高，直接影響到小孩

　　人物周刊：您希望光亞學(xué)校的老師是個什么樣子?
　　卿光亞：大概因為生于軍人家庭，我成年后想要那些缺的東西。第一希望光亞的老師是溫和的。我常跟他們說，三步之外不要喊人，不要下意識地訓(xùn)人、不要粗聲粗氣的家長式作風(fēng)。剛辦校時我是廢除那套“起立坐下――老師好同學(xué)們好”的儀式的。我希望在孩子上小學(xué)低年級的時候蹲下來跟他們講話，好比一個體格大一些的朋友；態(tài)度平和地討論，連辯論我都不太希望。
　　第二，對知識始終處于一種研究狀態(tài)。常有學(xué)生問我這個那個，我說，I don’t know，但我們可以一起收集資料來學(xué)。今天碰到學(xué)生撒謊了、早戀了、打架罵人了，怎么辦?自己去學(xué)。
　　第三，愛這行，教育跟生活本身融成一體�！皩W(xué)而不厭，誨人不倦”“發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至”。我的客廳就是辦公室，家就是寢室。我最怕等下班、等休假的人，等到底，不就等一個死嘛。
　　剛才說到老師的水平，我一直記得小時候一件事：有天同學(xué)們說到壞人蔣介石，我說不對，他是英雄吧。因為在我的印象里，我父親和他的朋友(注：黃埔軍校畢業(yè)生)講到這個名字的時候，胸要挺一挺，有時候還要站起來。這下好，被大家扭送到校長辦公室。校長上了年紀(jì)，往后仰著身子，哈哈大笑，我感覺他仰得都快摔倒了。最后給了兩條意見：1、回家問你父親。2、切切不可再講。這件事記下來，但不處分。老師水平高，直接影響到小孩，不僅讀書，還有待人接物。
　　人物周刊：您希望光亞學(xué)校走出什么樣的學(xué)生?
　　卿光亞：第一，身體好。新生入學(xué)第一課，學(xué)吃飯，挑食是文化的一部分；然后學(xué)鍛煉，養(yǎng)成終生運動的習(xí)慣。第二，會學(xué)習(xí)，就是目標(biāo)明確，講方法和技巧。第三，知禮�，F(xiàn)代社會，一個人做不成事，要學(xué)會與人合作和交往，這就要用到禮，就是群體性的規(guī)范。
　　人物周刊：您當(dāng)初創(chuàng)建光亞學(xué)校就是為了兒子，他現(xiàn)在情況怎么樣?
　　卿光亞：他在光亞念的小學(xué)、初中、高中，2004年拿到全額獎學(xué)金，去了美國威斯康星州的比諾伊特學(xué)院。今年剛剛畢業(yè)，拿的雙學(xué)士學(xué)位，生物學(xué)和視覺藝術(shù)。早幾年在處理他的早戀傾向時，我跟他說，留學(xué)談戀愛比較好，一是符合生理，二是學(xué)會體諒他人、陪伴他人，三是緩解對遠(yuǎn)方親人的思念。
　　他出去半年開始談戀愛，現(xiàn)在很棒：陽光、健康、平和、有計劃、不斤斤計較；而且畢業(yè)就訂婚，很壯觀。這個兒子算是教成了，我很得意。
　　
　　凱迪拉克專線：800 820 1902
　　www cadillac.省略

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