日前，一則題為《北大校長稱美國教育一塌糊涂》的報道在網(wǎng)上引起軒然大波，北大校長周其鳳猛遭輿論炮轟。然而，第二天的中國青年報稱媒體之前的報道有斷章取義之嫌。周校長演講的原話是：“美國的教育對于培養(yǎng)合格的或者說優(yōu)秀的美國公民，是很成功的，因為為美國培養(yǎng)了那么多人才，把美國建成為一個很霸氣的強國；但是，如果從我們現(xiàn)在是個地球村，在培養(yǎng)世界公民這個角度來說，我認(rèn)為美國的教育是一塌糊涂�！�
　　將一段有前提、有限定、有鋪墊、有假設(shè)的演講，掐頭去尾地歸結(jié)為一句“美國教育一塌糊涂”，堪稱典型的“標(biāo)題黨”做法。這種操作方式不符合新聞采編規(guī)范，卻能夠通過爭議來制造話題，以一種另類的方式吸引眼球。在新浪、騰訊等門戶網(wǎng)站上，這篇斷章取義報道的點擊量都在前幾名，相關(guān)評論動輒數(shù)萬條。
　　很多媒體就此事在第一時間刊發(fā)了批評文章，對周校長的演講進(jìn)行了各種解讀。應(yīng)該說，無論是就事論事地分析中美教育孰優(yōu)孰劣，還是以此探討大學(xué)校長的素質(zhì)問題，抑或反思中美教育的體制之別，那些批評文章基本都能自圓其說。但必須強調(diào)的是，新聞?wù)鎸嵤禽浾撆�判的前提，舍此，一切批評與反思都將失去理論的基礎(chǔ)。
　　以周校長“被標(biāo)題黨”這件事來說，“北大校長”、“美國教育”、“一塌糊涂”這些關(guān)鍵詞本來就已經(jīng)很抓人眼球，有些網(wǎng)站轉(zhuǎn)載時又添油加醋地突出“怒斥”、“痛批”等字眼，更容易激起圍觀者的言說欲望。很多人僅僅只看了一下標(biāo)題就已經(jīng)開始“拍磚”了。然而，對并不準(zhǔn)確的事件或言論展開批評，如果僅依據(jù)報道的片面之辭或論者的合理想象，勢必會將批評淪為不負(fù)責(zé)任的自說自話，甚至?xí)�貽笑大方。
　　遺憾的是，這種不負(fù)責(zé)任的報道幾乎俯拾即是。比如，北大教授張頤武曾在接受采訪時表示，以章子怡、姚明為代表的通俗文化更容易為外國人所接受，對外推介中國文化就應(yīng)該像重視孔子一樣重視章子怡。結(jié)果某媒體的報道標(biāo)題卻是“張頤武說孔子不如章子怡”。再比如，媒體記者采訪暨南大學(xué)教授董天策對“富二代進(jìn)校園征婚”一事的看法。董教授談了四點看法，其中包括“女大學(xué)生找工作不容易，不排除一些女生會產(chǎn)生做闊少妻子的心態(tài)。應(yīng)面對現(xiàn)實，加以包容，但這會對校園文化造成不良影響，形成‘做得好不如嫁得好’的氛圍”。結(jié)果讓董教授大吃一驚的是，媒體見報的標(biāo)題竟成了“做得好不如嫁得好，想嫁有錢人咋了”。類似案例，不勝枚舉，以至于很多學(xué)者都調(diào)侃說自己“談記（者）色變”。
　　身處一個信息爆炸的時代，新聞更新的頻率和速度要比以往快了很多，一些“不起眼”的新聞很容易被淹沒。因此，我們完全理解一些新聞工作者喜歡“制造噱頭”的心理。但是，從職業(yè)倫理的角度來說，真實是新聞的生命，準(zhǔn)確引述是對采訪對象的尊重，無論是寫新聞的人斷章取義，還是網(wǎng)站轉(zhuǎn)載流行“標(biāo)題黨”， 都是有損媒體公信力的行為，應(yīng)當(dāng)受到批判。
　　每年年底，百度都會根據(jù)網(wǎng)民關(guān)注情況制作一張“十大假新聞”榜單。在2011年的榜單上，年終獎計稅方法調(diào)整、廣電總局限港臺藝人參與內(nèi)地電視節(jié)目、金庸去世等假新聞，都曾引發(fā)過輿論關(guān)注。靜而思之，這些假新聞的“出爐”，固然有個別媒體捕風(fēng)捉影、溝通不暢、核實不嚴(yán)的原因，但從更深層次講，絕大多數(shù)的假新聞都與新聞從業(yè)者的責(zé)任意識和職業(yè)操守缺失有關(guān)。
　　進(jìn)入微博時代之后，每個網(wǎng)友都掌握著“麥克風(fēng)”和“擴(kuò)音器”，甄別信息真?zhèn)伪仨毘蔀樾侣勆�產(chǎn)環(huán)節(jié)的重要程序。媒體工作者應(yīng)該時刻恪守基本的職業(yè)道德底線，既不能片面追求傳播效果而歪曲事實，也不能為搶新聞而“拔蘿卜快了不洗泥”，更不能杜撰和編造虛假新聞。只有新聞?wù)鎸嵙�，那些富有建設(shè)性和理性的輿論批判才能真正促進(jìn)社會進(jìn)步。
　　只有新聞?wù)鎸嵙�，那些富有建設(shè)性和理性的輿論批判才能真正促進(jìn)社會進(jìn)步。

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