“24H > architecture”， 荷蘭鹿特丹的一家建筑事務(wù)所，一直以來(lái)都是以建筑設(shè)計(jì)生態(tài)、有機(jī)建筑聞名。 　　在建材上，他們常使用竹子、茅草、石頭等當(dāng)?shù)刈匀徊馁|(zhì)，也常實(shí)驗(yàn)新的工程建筑方法，讓材質(zhì)盡可能與建筑結(jié)構(gòu)以及所處的地理環(huán)境兼容并蓄。其頗具特色的流線型建筑造型，不管是源自于對(duì)自然的模仿，還是抽象化了的仿真，都天真、活潑，宛若自然隨意捏塑下的藝術(shù)雕塑品。
　　當(dāng)今的許多建筑，依然操演著單位繁衍與強(qiáng)勢(shì)殖民的優(yōu)越心態(tài)，卻往往造就了一大批基因相似，但與地域不相干的產(chǎn)物。有鑒于此， 24H > architecture團(tuán)隊(duì)，將外觀與意念結(jié)合起來(lái)，以一種幽默童趣的手法，進(jìn)行一連串非植入式的建造運(yùn)動(dòng)：每一棟建筑物，就像是在吸取該地的養(yǎng)分，沿著大地的肌理與脈絡(luò)，順勢(shì)生長(zhǎng)出來(lái)，在這樣的觀念下，建筑作品自然也有了屬于該地的樣貌，不強(qiáng)調(diào)標(biāo)新立異，不突兀，卻各自各精彩。
　　24H > architecture 建筑團(tuán)隊(duì)，常常直接進(jìn)駐到作品建造基地，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)地觀察，融入當(dāng)?shù)鼐用竦纳�活與深入探訪環(huán)境之后，才擷取其豐富地貌，作為建筑的設(shè)計(jì)元素。因此，我們可以看到，宛若鳥(niǎo)巢一般，高掛于十六英尺樹(shù)上的餐廳；在像某種原始魚(yú)類的棚頂下，聽(tīng)到孩童們朗朗的讀書(shū)聲；永遠(yuǎn)保持風(fēng)動(dòng)姿態(tài)，飄蕩有序如浪起的茅草谷倉(cāng)；以及窩在一只像有著四條腿動(dòng)物，溫暖的特制客房空間里，高臥其上，在夜晚時(shí)分，靜靜地俯看整條河流……可以說(shuō)，這些建筑設(shè)計(jì)向大自然借了光借了火，而本身也幻化成了大地的一點(diǎn)小火光，熠熠閃耀著。
　　
　　Panyaden
　　綠色小學(xué)
　　攝影_ Ally Taylor
　　Panyaden學(xué)校的基地 ，位于泰國(guó)清邁最高的山上。這個(gè)擁有5000平方公尺腹地的高山學(xué)校，以一片熱帶雨林植物――鹿角蕨的枝葉脈絡(luò)，作為其學(xué)�？臻g動(dòng)線鋪排的設(shè)計(jì)概念，讓校園能在大地所屬的脈絡(luò)里，盡可能在自然的生態(tài)下滋長(zhǎng)著。
　　就如同在Panyaden建校理念里所說(shuō)的：學(xué)校所有的建造都是取之地球，所有的活動(dòng)也是，而這些都是基于對(duì)環(huán)境保護(hù)的“正念”。
　　希望施予全人教育的 Panyaden學(xué)校，除了教授學(xué)生閱讀寫(xiě)作計(jì)算等國(guó)際通用的知識(shí)，也教導(dǎo)生活基本技能，例如：種植稻米、蔬菜、裁縫以及如何吃得健康……學(xué)校周圍的蔬菜與稻米的種植，遵循著有機(jī)農(nóng)法，不用農(nóng)藥，以減少對(duì)土地的破壞；廢水處理與食品廢棄物回收再生產(chǎn)，以生產(chǎn)肥料與沼氣，替代日常生活所需使用的電能與烹飪，徹底實(shí)行減碳生活，讓學(xué)生在校的生活即成為整體生活的縮影。
　　在以培養(yǎng)地球綠色公民為理念指導(dǎo)下， Panyaden學(xué)校委托24H > architecture團(tuán)隊(duì)來(lái)完成他們的建校夢(mèng)想，希望校舍設(shè)計(jì)的最終形式，能保持原始林地的生態(tài)，以發(fā)展有機(jī)的初衷為目的，與大地、人類皆能和諧相容。
　　整個(gè)學(xué)校的建筑主要有兩種類型：一是教室空間部分，以夯土承重墻為架構(gòu)組成一個(gè)條形空間，前后分割成為3個(gè)小教室，外墻由土磚砌成，窗戶由本地回收的硬木木條架起的窗框和同樣回收而來(lái)的玻璃瓶塊片組成。室內(nèi)的柜架，都沿著略微自然彎曲成型的土坯墻環(huán)繞設(shè)置，而用細(xì)密工法整齊砌筑的竹屋頂造型，則是呼應(yīng)著鄰近山巒起伏的輪廓而設(shè)計(jì)出的線條。
　　二是公共空間部分，作為禮堂及食堂等等一般機(jī)能性的空間之用，基本上是開(kāi)放性的棚架設(shè)計(jì)，以兩邊對(duì)稱的石塊為基礎(chǔ)，將成束的竹子嵌入基石之內(nèi)，堅(jiān)固的竹束豎起聯(lián)結(jié)到屋頂以作為支架，再以樹(shù)葉或鳥(niǎo)類意象作為造形，挑高建成巨大的、不規(guī)則狀天頂，讓人行走其下，像是漫步在密邃的竹林中，暢快隨意。
　　“生命，是比工作更深層，也更為富足的燃燒�！眱H容納375名學(xué)生的Panyaden私人小學(xué)，正是憑著這種重視自然與人文的教育理念，提供給了孩子們一個(gè)無(wú)所不在的綠色生活。而綠建筑在此的含義，則是提供了一種思考，如何讓建筑承擔(dān)起讓人與自然更好地共生共存共續(xù)的功能。
　　Panyaden學(xué)校的禮堂，采取開(kāi)放性棚架設(shè)計(jì)，不規(guī)則天頂，讓人行走其下，像是漫步在密邃的竹林中。
　　這個(gè)擁有5000平方公尺腹地的高山學(xué)校，以一片熱帶雨林植物――鹿角蕨的枝葉脈絡(luò)，作為其學(xué)校空間動(dòng)線鋪排的設(shè)計(jì)概念。
　　學(xué)生的課外活動(dòng)空間。
　　教室外墻由土磚砌成。
　　
　　TREE TOP DINING
　　樹(shù)頂餐廳
　　攝影_ Kiattipong Panchee
　　高掛在16英尺高的樹(shù)上用餐會(huì)是什么感覺(jué)？沿著海岸線，碧綠的海灣，步上沙灘，走向森林，一群群參天的大樹(shù)上，就高掛著這些玩意兒。
　　從樹(shù)底下，乘坐吊艙，綁上安全帶，當(dāng)纜線緩慢爬升，白天可以望見(jiàn)海天一色的湛藍(lán)風(fēng)景，晚上就有如奔向星空的感覺(jué)。整個(gè)用餐空間的設(shè)計(jì)，是以竹、藤編織而成的，像鳥(niǎo)巢一樣的巢穴，在有點(diǎn)搖晃的微顫感覺(jué)中進(jìn)餐，可以近距離欣賞與你等高的鳥(niǎo)巢，或正在樹(shù)枝上跳躍的鳥(niǎo)兒、蝴蝶、正在啃蘋(píng)果的松鼠。服務(wù)生就在另一棵樹(shù)下，上上下下地懸吊，等候客人隨時(shí)發(fā)落。
　　
　　Barn
　　蘆葦草谷倉(cāng)
　　攝影_ Boris Zeisser
　　這棟附近毫無(wú)遮蔽物的谷倉(cāng)，以蘆葦茅草為材質(zhì)的大斗篷屋頂，在面西南的方向，以一個(gè)幾乎貼地、大斜邊的圓弧造型，阻擋荷蘭著名的強(qiáng)大西南風(fēng)，因此，在其北部、東側(cè)開(kāi)口就能更好地開(kāi)放空間便于貯藏。一層一層如波浪般的屋頂，遠(yuǎn)看像風(fēng)拂過(guò)柔軟的蘆葦茅草一般，頗有動(dòng)態(tài)之美。
　　
　　Slava Guest House
　　動(dòng)物客房
　　攝影_ Boris Zeisser
　　這個(gè)有點(diǎn)無(wú)厘頭的動(dòng)物造型的建筑物，就坐落在法國(guó)巴黎附近，俄國(guó)丑劇大師 Slava Polunin所創(chuàng)建的黑色花園內(nèi)。在這個(gè)花園里，24H>architecture建筑設(shè)計(jì)了一個(gè)符合丑劇大師 Slava Polunin奇幻風(fēng)格的客房；外形有著四條腿的奇形動(dòng)物，有一個(gè)向著蔚藍(lán)天空的鏤空頭部，一個(gè)向著綠意森林的尾部，還有一個(gè)大而渾圓的身軀。
　　這個(gè)木頭搭建而成的動(dòng)物之屋，從兩只腳中間，架了三個(gè)木頭階梯上去，直接進(jìn)入它的腹部。房間屋頂布滿著皮毛，地上鋪著木地板，鉆進(jìn)這里，就好像依偎在一只動(dòng)物懷抱里。
　　
　　有機(jī)建筑
　　從生物多樣性發(fā)展的潛在規(guī)則與樣貌中汲取靈感，用于建筑的結(jié)構(gòu)與造型，甚或空間與人之間的抽象思維上，可說(shuō)是兼具自然與人文的建筑概念。有機(jī)建筑是現(xiàn)代建筑運(yùn)動(dòng)中的一個(gè)派別，代表人物是美國(guó)建筑師賴特(Frank Lloyd Wright1869~1959)。這個(gè)流派認(rèn)為每一種生物所具有的特殊外貌，都是其內(nèi)在因素決定的；同樣的，每個(gè)建筑的形式、構(gòu)成元素，以及與之有關(guān)的空間問(wèn)題，都會(huì)有其一套獨(dú)特的運(yùn)行規(guī)則。有機(jī)建筑不同于幾何造型表現(xiàn)出來(lái)的人工化，它們多用多元豐富流動(dòng)的線條，并在形式之外，強(qiáng)調(diào)與人的身心靈和諧一致的流暢感。

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