編者按：為鼓勵(lì)圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)領(lǐng)域的廣大專家、學(xué)者和實(shí)踐工作者撰寫更多的優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文，支持更多的優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果發(fā)表，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)術(shù)繁榮和事業(yè)發(fā)展，《圖書情報(bào)工作》雜志社自2009年起設(shè)立《圖書情報(bào)工作》雜志社出版基金項(xiàng)目，并于2010年3月發(fā)布了首批項(xiàng)目立項(xiàng)公告，共批準(zhǔn)設(shè)立重點(diǎn)項(xiàng)目3項(xiàng)，一般項(xiàng)目6項(xiàng)。目前，首批項(xiàng)目成果論文大多已經(jīng)項(xiàng)目專家評(píng)審委員會(huì)評(píng)審及作者修改完善，通過(guò)了結(jié)題驗(yàn)收。本期繼續(xù)特設(shè)“《圖書情報(bào)工作》雜志社出版基金”專欄，發(fā)表吳鳴研究館員主持的重點(diǎn)項(xiàng)目“嵌入研究生學(xué)位論文研究過(guò)程的信息素養(yǎng)教育研究”的研究成果，與廣大讀者共享、交流。
　　該項(xiàng)目通過(guò)用戶調(diào)查法、文獻(xiàn)調(diào)研法、頭腦風(fēng)暴法以及研究生教學(xué)的實(shí)踐，以中國(guó)科學(xué)院研究生學(xué)位論文研究過(guò)程為場(chǎng)景，根據(jù)嵌入研究生學(xué)位論文過(guò)程不同階段中的信息素養(yǎng)需求調(diào)研，設(shè)計(jì)信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容體系，繪制研究生應(yīng)具備的信息素養(yǎng)技能流程圖，制定具體可操作的實(shí)施策略。篩選嵌入研究生學(xué)位論文研究過(guò)程的信息素養(yǎng)教育的試點(diǎn)，根據(jù)設(shè)計(jì)的信息素養(yǎng)教育內(nèi)容體系和信息素養(yǎng)技能流程圖，實(shí)證研究生在開展學(xué)位論文過(guò)程中，信息素養(yǎng)教育實(shí)施策略的可行性，使接受信息素養(yǎng)教育的研究生，能夠明確界定學(xué)位論文過(guò)程中的科研信息需求，熟練運(yùn)用掌握的信息素養(yǎng)技能，高效、創(chuàng)新性地完成學(xué)位論文，為研究生終身學(xué)習(xí)和科研創(chuàng)新奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
　　[摘要]利用TDA分析軟件對(duì)1990―2009年期間三大引文數(shù)據(jù)庫(kù)SCI、SSCI和A＆HCI收錄的信息素養(yǎng)研究領(lǐng)域的論文進(jìn)行多角度、多側(cè)面的分析與比較，揭示信息素養(yǎng)研究領(lǐng)域發(fā)表論文的年代趨勢(shì)，以及信息素養(yǎng)研究領(lǐng)域的TOP國(guó)家、機(jī)構(gòu)、學(xué)科、期刊及作者和高頻關(guān)鍵詞分布情況，以期為信息素養(yǎng)研究領(lǐng)域研究人員提供領(lǐng)域全景分析。
　　[關(guān)鍵詞]信息素養(yǎng)SCI　SSCI　A＆HCI　TDA分析
　　
　　1974年美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席zurkowski P首次提出信息素養(yǎng)概念：“人們解決問(wèn)題是利用信息的技術(shù)和技能”。1989年美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)(ALA)發(fā)表《信息素養(yǎng)總統(tǒng)委員會(huì)報(bào)告》，給出信息素養(yǎng)的定義：“作為具有信息素養(yǎng)能力的人，必須能夠充分地認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息，并有能力去有效地發(fā)現(xiàn)、檢索、評(píng)價(jià)和利用所需要的信息”。2000年美國(guó)大學(xué)與研究圖書館協(xié)會(huì)(ACRL)發(fā)布了《高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)》：標(biāo)準(zhǔn)一是能確定所需要的信息的本質(zhì)和范圍；標(biāo)準(zhǔn)二是能有效地、有能力地獲取所需要的信息；標(biāo)準(zhǔn)三是能批判地評(píng)價(jià)信息和信息源，并能將經(jīng)過(guò)選擇的信息融入自身的知識(shí)庫(kù)和價(jià)值體系；標(biāo)準(zhǔn)四是能獨(dú)立地或者作為小組成員有效地利用信息來(lái)完成特定的任務(wù)；標(biāo)準(zhǔn)五是了解信息利用過(guò)程中的諸多經(jīng)濟(jì)、法律和社會(huì)問(wèn)題，在信息獲取和利用時(shí)自覺遵守道德規(guī)范和有關(guān)的法律。因此信息素養(yǎng)的內(nèi)涵涵蓋了信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力和信息道德四個(gè)方面。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，海量可獲取信息的增漲，人們對(duì)信息素養(yǎng)能力的需求也變得越來(lái)越強(qiáng)烈。2001年美國(guó)教育技術(shù)CEO論壇第4年度報(bào)告中，已將信息素養(yǎng)能力列為了21世紀(jì)重要能力素養(yǎng)之一(其他有：基本學(xué)習(xí)技能(讀、寫、算的能力)、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力、人際交往與合作精神、實(shí)踐能力)。發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)提升人們信息獲取技能和終身學(xué)習(xí)能力高度重視，開展了大量與信息素養(yǎng)教育相關(guān)的研究。
　　
　　鑒于文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析法能夠從宏觀層面上客觀定量反映研究領(lǐng)域具有重要參考價(jià)值的全景概括，為研究領(lǐng)域的研究人員快速了解學(xué)科領(lǐng)域前沿，明晰信息素養(yǎng)的研究目標(biāo)，集中有限力量在重點(diǎn)領(lǐng)域有所突破等，起到積極的促進(jìn)作用，本文利用ISI Thomson公司的TDA(Thomson Data Analyze)軟件對(duì)1990―2009年期間三大引文數(shù)據(jù)庫(kù)SCI、SSCI和A&HCI收錄的信息素養(yǎng)研究領(lǐng)域論文進(jìn)行多角度分析，包括信息素養(yǎng)研究領(lǐng)域發(fā)表論文的發(fā)展趨勢(shì)，國(guó)家、期刊、學(xué)科、作者和高頻關(guān)鍵詞的分布情況，以期對(duì)信息素養(yǎng)研究領(lǐng)域提供多角度的全景分析。
　　
　　
　　1　方法與數(shù)據(jù)源
　　
　　1.1　方法
　　TDA(Thomson Data Analyze)是美國(guó)Thomson公司開發(fā)的數(shù)據(jù)分析軟件，該軟件具有自動(dòng)化程度高，界面友好、直觀的特點(diǎn)，能提供一種輕松的方法，對(duì)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘和分析。使用TDA的一般步驟：①導(dǎo)入數(shù)據(jù)：確定一個(gè)研究領(lǐng)域，收集該研究領(lǐng)域內(nèi)的文獻(xiàn)信息數(shù)據(jù)，包括題目、摘要、參考文獻(xiàn)等，將這些信息導(dǎo)入TDA；②清理數(shù)據(jù)：將因標(biāo)引格式不一致、寫法不同、輸入錯(cuò)誤等數(shù)據(jù)不一致或錯(cuò)誤現(xiàn)象進(jìn)行規(guī)范清理；③分析數(shù)據(jù)：選擇列表、比較或不同算法，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的分析；④生成報(bào)告：對(duì)導(dǎo)入的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)生成分析報(bào)告。
　　
　　1.2　數(shù)據(jù)源
　　選擇美國(guó)科學(xué)情報(bào)研究所ISI(International for Sci－entitle Information)三大引文數(shù)據(jù)庫(kù)：科學(xué)引文索引擴(kuò)展版(SCIE)、社會(huì)科學(xué)引文(SSC)和藝術(shù)人文引文索引(A&HCI)為數(shù)據(jù)源，以“information literacy”為主題檢索詞，語(yǔ)言選擇英語(yǔ)，出版年代范圍選擇1990―2009年，檢索出1990―2009年20年期間發(fā)表的研究論文(article)和評(píng)論文章(review)，共計(jì)491篇論文(檢索時(shí)間為2010年4月9日)，引文文獻(xiàn)為11784篇。49l篇文獻(xiàn)的總被引頻次為2007次。下載491條以“informarion literacy”為主題詞的文獻(xiàn)全記錄數(shù)據(jù)，利用TDA軟件對(duì)20年期間信息素養(yǎng)研究領(lǐng)域內(nèi)的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行多角度的數(shù)據(jù)挖掘和領(lǐng)域全景分析。
　　
　　
　　2　信息素養(yǎng)研究領(lǐng)域的論文分布情況
　　
　　2.1　時(shí)間分布
　　1990―2009年期間信息素養(yǎng)研究領(lǐng)域發(fā)表論文情況見圖1。從圖1可知，1990―1996年間，信息素養(yǎng)研究領(lǐng)域發(fā)表的論文都是以個(gè)位數(shù)計(jì)；1990―2009年間，信息素養(yǎng)研究領(lǐng)域論文總體呈現(xiàn)逐年上升和較快速發(fā)展的趨勢(shì)，2007年達(dá)到高峰值，論文數(shù)量為81篇。
　　信息素養(yǎng)發(fā)表論文數(shù)量的增多也驗(yàn)證了面對(duì)信息社會(huì)的巨大挑戰(zhàn)，信息素養(yǎng)正逐步成為“21世紀(jì)的五種重要能力素養(yǎng)之一(基本學(xué)習(xí)技能、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力、人際交往與合作精神、實(shí)踐能力)”，成為信息科學(xué)、教育學(xué)、圖書館學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜液蛯W(xué)者競(jìng)相研究和關(guān)注的熱點(diǎn)。
　　
　　
　　2.2　國(guó)家分布
　　對(duì)信息素養(yǎng)研究領(lǐng)域發(fā)表論文TOPlO的國(guó)家分析(見圖2)發(fā)現(xiàn)：美國(guó)以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)名列所有國(guó)家之首，發(fā)表論文總數(shù)為255篇，占全世界發(fā)表論文數(shù)量總數(shù)的51％，遙遙領(lǐng)先于其他國(guó)家，顯示了美國(guó)在信息素養(yǎng)研究領(lǐng)域研究的核心地位。早在20世紀(jì)80年代中期，美國(guó)政府和相關(guān)組織就開始關(guān)注和重視信息素養(yǎng)教育，出臺(tái)了相關(guān)的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)方針，大力推行和實(shí)施信息素養(yǎng)教育，近年來(lái)依托網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，美國(guó)高校在信息素養(yǎng)教育方面更是開展了深入的 研究和實(shí)踐，因此深入的研究與論文成果產(chǎn)出相吻合也是必然的結(jié)果。英國(guó)、澳大利亞、加拿大和南非位居論文排名第2―5位，中國(guó)排名第9位，論文數(shù)量與美國(guó)相比還有很大差距。
　　對(duì)信息素養(yǎng)研究領(lǐng)域發(fā)表論文TOPlO國(guó)家研究論文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞分析發(fā)現(xiàn)：美國(guó)研究論文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞主要有：循證實(shí)踐、圖書館指導(dǎo)、評(píng)估和交流技術(shù)；其他各國(guó)研究論文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞還涉及：高等教育、互聯(lián)網(wǎng)、教學(xué)策略、用戶研究、教育平臺(tái)、知識(shí)共享等，由此可以看出信息素養(yǎng)的研究與圖書館、教育、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)密不可分，同時(shí)也更注重理論研究與實(shí)踐效果的結(jié)合。值得注意的是中國(guó)論文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞只有信息素養(yǎng)，因此無(wú)論從研究論文數(shù)量，還是研究?jī)?nèi)容覆蓋度方面，還有較大的研究空間，需要結(jié)合我國(guó)國(guó)情的同時(shí)，能夠更多地借鑒其他國(guó)家在信息素養(yǎng)方面的研究成果，如表1所示：
　　
　　
　　2.3　機(jī)構(gòu)分布
　　信息素養(yǎng)研究領(lǐng)域發(fā)表論文TOPlO的機(jī)構(gòu)見圖2。分析發(fā)現(xiàn)TOPlO發(fā)文機(jī)構(gòu)均集中于各國(guó)的大學(xué)，其中位于前5名大學(xué)的分別是：美國(guó)ILLINOIS大學(xué)、英國(guó)SHEFFIELD大學(xué)、加拿大的ALBERTA大學(xué)、澳大利亞的CHARLES STURT大學(xué)和南非的CAPE TOWN大學(xué)。通過(guò)對(duì)這5所大學(xué)圖書館網(wǎng)站的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，圖書館均專門設(shè)立在線信息素養(yǎng)教育平臺(tái)(見表2)。在線信息素養(yǎng)教育平臺(tái)不僅給出信息素養(yǎng)定義、標(biāo)準(zhǔn)要求、案例研究和網(wǎng)上資源介紹，而且針對(duì)教與學(xué)兩方面，提供從最基本的圖書館導(dǎo)航、檢索技巧講解，到提供明確的界定需求、查找信息、評(píng)價(jià)信息、合理利用信息、交流信息等具體技能方面操作步驟，以及多媒體課件下載、信息共享和協(xié)作學(xué)習(xí)空間和技術(shù)，為提升綜合信息素養(yǎng)提供全方位指導(dǎo)。為建立和完善我國(guó)形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的在線信息素養(yǎng)教育提供了非常重要的借鑒。
　　
　　2.4　學(xué)科分布
　　信息素養(yǎng)研究領(lǐng)域發(fā)表論文TOPlO的學(xué)科分布見圖3。其中情報(bào)學(xué)與圖書館學(xué)是信息素養(yǎng)研究領(lǐng)域中最為活躍的學(xué)科，其他比較活躍的學(xué)科還包括：計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息系統(tǒng)、教育和教育研究、護(hù)理學(xué)、科學(xué)學(xué)科教育、計(jì)算機(jī)科學(xué)交叉學(xué)科應(yīng)用等多個(gè)學(xué)科，體現(xiàn)了信息素養(yǎng)研究領(lǐng)域?qū)W科分布的多樣化，以及相互之間的交叉和融合。針對(duì)不同學(xué)科研究領(lǐng)域特點(diǎn)，有機(jī)地將信息素養(yǎng)教育融入到專業(yè)課程教學(xué)和課題研究過(guò)程中，幫助教學(xué)者和研究者掌握有效地獲取、篩選、評(píng)價(jià)、管理信息的理論、方法和技巧，也將是信息素養(yǎng)研究者需要面對(duì)的重要課題之一。
　　
　　2.5　發(fā)文和引文期刊分布
　　信息素養(yǎng)研究領(lǐng)域發(fā)表論文TOPIO的發(fā)文和引文期刊分布如圖4、圖5所示：
　　
　　將前五位的發(fā)文和引文期刊相比較，發(fā)現(xiàn)Journalof Academic Librarianship、College&Research Libraries和Reference&User Services Quarterly三種期刊是相同的，說(shuō)明這三種期刊是信息素養(yǎng)研究者關(guān)注最多、認(rèn)可度最高的三種期刊，重點(diǎn)關(guān)注可以快速、全面地把握信息素養(yǎng)研究領(lǐng)域最前沿的研究成果。
　　
　　2.6　作者分布
　　信息素養(yǎng)研究領(lǐng)域發(fā)表論文TOPIO的作者見表3。其中發(fā)表論文數(shù)量最多的5位作者分別是：加拿大的Julien，H、西班牙的Pinto，M、澳大利亞的Lloyd，A，以及美國(guó)的Arp，L和Woodard，B S，他們的研究方向主要集中于網(wǎng)絡(luò)圖書館指導(dǎo)、信息素養(yǎng)指導(dǎo)、信息素養(yǎng)技能、案例研究等方面。
　　從高產(chǎn)作者的論文產(chǎn)出的年代來(lái)看，西班牙Pin.to，M和美國(guó)Oakleaf，M的發(fā)文分別從2007和2008年才開始，應(yīng)該是信息素養(yǎng)研究領(lǐng)域的新生力量，但是他們引入了信息素養(yǎng)案例、信息素養(yǎng)技能和能力等新的研究視角，對(duì)于信息素養(yǎng)研究人員，尤其對(duì)初入信息素養(yǎng)領(lǐng)域的研究人員，有較高的參考價(jià)值。
　　加拿大的Julien，H和澳大利亞的Lloyd，A所發(fā)表的論文被引頻次及H指數(shù)較為突出，也就是說(shuō)他們的論文被關(guān)注程度較高，是信息素養(yǎng)研究領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。分析Julien，H和Lloyd發(fā)表論文的關(guān)鍵詞，可以揭示出信息素養(yǎng)研究領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)主要分布于：信息素養(yǎng)案例、網(wǎng)絡(luò)圖書館以及信息素養(yǎng)指導(dǎo)等方面研究。
　　
　　3　信息素養(yǎng)研究領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)分析
　　
　　信息素養(yǎng)研究領(lǐng)域發(fā)表論文中出現(xiàn)的TOPIO高頻詞，及其出現(xiàn)頻次和出現(xiàn)年限，以及近3年的突現(xiàn)詞分析結(jié)果如表4和表5所示：
　　由表4、表5可以清晰地發(fā)現(xiàn)，信息素養(yǎng)研究領(lǐng)域出現(xiàn)頻率較高的排名前10位的關(guān)鍵詞為：信息素養(yǎng)、圖書館、案例研究、信息素養(yǎng)技能、信息素養(yǎng)教育、網(wǎng)絡(luò)化用戶教育、終身學(xué)習(xí)、信息素養(yǎng)項(xiàng)目、高等教育和基準(zhǔn)信息素養(yǎng)評(píng)估；近3年信息素養(yǎng)研究領(lǐng)域的突現(xiàn)詞為：信息素養(yǎng)項(xiàng)目、用戶信息行為、信息素養(yǎng)技能和網(wǎng)絡(luò)圖書館。這些出現(xiàn)高頻次的關(guān)鍵詞和突現(xiàn)詞，在一定程度上揭示了近年在信息素養(yǎng)研究領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)研究方向發(fā)生了以下轉(zhuǎn)變：①在信息素養(yǎng)研究初期注重信息素養(yǎng)的理論基礎(chǔ)研究，以指導(dǎo)性、標(biāo)準(zhǔn)化為重點(diǎn)；②在信息素養(yǎng)研究中期以信息素養(yǎng)教育為主，研究注重信息素養(yǎng)在高等教育中推廣；③近年來(lái)信息素養(yǎng)研究逐步從理論向?qū)嵺`跨越，更加注重個(gè)人信息行為、技能的考量，注重信息素養(yǎng)的實(shí)證研究；④圖書館依然是信息素養(yǎng)研究和用戶信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)的重要單元；⑤近幾年越來(lái)越重視信息素養(yǎng)的研究，成立專門項(xiàng)目對(duì)信息素養(yǎng)進(jìn)行研究。因此，在互聯(lián)網(wǎng)、信息時(shí)代，對(duì)于信息素養(yǎng)方面研究者而言，深入研究應(yīng)更加關(guān)注：①網(wǎng)絡(luò)圖書館的信息素養(yǎng)指導(dǎo)方式將具有更加廣闊的信息素養(yǎng)教育發(fā)展空間；②對(duì)信息素養(yǎng)的研究需要注重信息素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)象的現(xiàn)有行為研究和未來(lái)技能培育；③多樣化信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)與發(fā)展要取得良好的效果，不僅需要作為項(xiàng)目加以研究，更需要通過(guò)信息素養(yǎng)實(shí)踐案例加以實(shí)證和推廣。
　　
　　4　小結(jié)
　　
　　在信息爆炸的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，新的信息技術(shù)不斷涌現(xiàn)，用戶的信息行為不斷變化，不僅作為人類生存與發(fā)展三大要素之一的信息變得越來(lái)越重要，而且人們對(duì)“獲取信息”的信息素養(yǎng)能力的認(rèn)識(shí)也發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。信息素養(yǎng)已經(jīng)不僅是人們具備簡(jiǎn)單的“理解以及與外界做有意義的溝通所需要的能力”，信息素養(yǎng)正逐步成為人們“適應(yīng)知識(shí)社會(huì)、終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)”，個(gè)體的信息素養(yǎng)水平已經(jīng)與國(guó)家整體獲取信息的競(jìng)爭(zhēng)力息息相關(guān)，信息素養(yǎng)教育越來(lái)越多地受到各國(guó)政府的重視，信息素養(yǎng)教育已經(jīng)被列為歐美國(guó)家的重要教育發(fā)展策略之一。
　　因此，本文以SCI、SSCI和A&HCI發(fā)表的信息素養(yǎng)研究領(lǐng)域論文為數(shù)據(jù)源，借助TDA分析軟件，通過(guò)探索1990―2009年間信息素養(yǎng)研究領(lǐng)域發(fā)表論文的年代趨勢(shì)，信息素養(yǎng)研究領(lǐng)域的TOP國(guó)家、機(jī)構(gòu)、學(xué)科、期刊及作者分布，以及研究熱點(diǎn)的分析，期望能夠幫助我國(guó)信息素養(yǎng)研究領(lǐng)域的研究者快速了解信息素養(yǎng)領(lǐng)域的概況及研究熱點(diǎn)。
　　
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