摘要:本文主要論述了初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題以及加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)方法。 　　關(guān)鍵詞:初中化學(xué);實(shí)驗(yàn) 　　中圖分類號(hào):G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-2851(2010)10-0062-01
　　
　　實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的主要手段,更是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的重要方法和手段。下面,根據(jù)本人多年化學(xué)教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬π抡n改下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法。
　　一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在問題
　　(一)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的不明確,流于形式。中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是為化學(xué)教學(xué)服務(wù)的,但很多教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_,常常只把實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié),走走過場,流于形式。
　　(二)變學(xué)生實(shí)驗(yàn)為演示實(shí)驗(yàn),忽略學(xué)生的主體性。學(xué)生實(shí)驗(yàn)的目的旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力交流合作能力和解決問題的能力。但學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中暴露出的一些問題:如在實(shí)驗(yàn)室大聲喧嘩隨意走動(dòng)或不按規(guī)范進(jìn)行操作,造成儀器損壞藥品浪費(fèi)、傷人事件等,令人頭痛。這些問題如果處理不當(dāng),還會(huì)影響該節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成。有的教師避重就輕,將學(xué)生實(shí)驗(yàn)改為便于駕馭的演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生只看不動(dòng)。
　　(三)回避一切“危險(xiǎn)”實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能弱化。中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,經(jīng)常會(huì)接觸一些有毒、有腐蝕性、易燃、易爆的物質(zhì)。有些實(shí)驗(yàn)若操作不當(dāng)會(huì)引起燃燒、爆炸或污染等事故。在課堂上,有些教師以“安全起見”為借口,而放棄了所有有危險(xiǎn)性的化學(xué)實(shí)驗(yàn);也有些教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中把安全教育做過了頭,過分渲染化學(xué)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性,結(jié)果使學(xué)生縮手縮腳不敢做化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這樣會(huì)使學(xué)生失去冒險(xiǎn)和探索精神也不利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變突發(fā)事件的能力。
　　(四)用假實(shí)驗(yàn)代替真實(shí)驗(yàn),失去科教求真本意。在新課改背景下,許多教師認(rèn)為信息技術(shù)下的虛擬實(shí)驗(yàn)可以節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi),能避免有毒有害現(xiàn)象,減少污染,可以模擬微觀的化學(xué)變化等優(yōu)點(diǎn),在教學(xué)過程中使用方便實(shí)用性強(qiáng),受到許多教師特別是青年教師的歡迎,但沒考慮到虛擬實(shí)驗(yàn)的不足。
　　(五)重結(jié)果輕過程,探究意識(shí)不足。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,有些教師總是千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生按照教材所述或教師“期望”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察。我個(gè)人認(rèn)為實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的“異常”現(xiàn)象是很好的課程資源,我們應(yīng)采取“因勢利導(dǎo)的方法和學(xué)生一起分析其中的原因,激發(fā)學(xué)生的求知欲,而不能壓制學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的積極性。
　　二、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法
　　(一)充分做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備工作
　　1.制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃。在每學(xué)期初或每學(xué)年初,教師和實(shí)驗(yàn)員要根據(jù)教材要求、學(xué)校條件和當(dāng)?shù)貙?shí)際,研究制定好切實(shí)可行的《化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃》,并將每個(gè)實(shí)驗(yàn)所需的材料和負(fù)責(zé)老師等項(xiàng)目一一列入表內(nèi),然后復(fù)制幾分交給教務(wù)處和總務(wù)處等有關(guān)部門,促使其他部門的領(lǐng)導(dǎo)能協(xié)助化學(xué)老師,適時(shí)地準(zhǔn)備好有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材和藥品,保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)馨从?jì)劃保質(zhì)保量開設(shè)。
　　2.積極探索實(shí)驗(yàn)中的成敗關(guān)鍵。教師實(shí)驗(yàn)操作的基本過程如何,直接影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果,因此每個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)前,教師應(yīng)按課本中的實(shí)驗(yàn)要求,認(rèn)真做幾遍,使自己的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、熟練。在演練中還要研究和摸索學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問題和實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵,做到心中有數(shù),以便在試驗(yàn)中能及時(shí)提醒學(xué)生,確保每個(gè)學(xué)生都能成功。
　　有些實(shí)驗(yàn)還要設(shè)法做好示范樣品供學(xué)生對照,有條件的學(xué)校還可以把老師的示范操作拍下來,上課時(shí)給學(xué)生看,輔助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng),從而提高實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量。
　　(二)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂組織管理。多數(shù)初中學(xué)生把觀察簡單地理解為“看”,對看到的現(xiàn)象缺乏分析和思考,實(shí)驗(yàn)完畢往往答不出產(chǎn)生現(xiàn)象的原因和實(shí)驗(yàn)結(jié)論,如果他們沒經(jīng)過必要的訓(xùn)練,那么一堂課下來,教師會(huì)被弄得疲憊不堪,學(xué)生也在嬉戲中一無所獲。由于初中九年級的前幾節(jié)實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的關(guān)鍵,要下大力氣抓好實(shí)驗(yàn)課堂紀(jì)律,規(guī)范實(shí)驗(yàn)習(xí)慣;每個(gè)實(shí)驗(yàn)完畢后要總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的問題和原因;要培養(yǎng)好實(shí)驗(yàn)助手和實(shí)驗(yàn)小組長,讓他們在試驗(yàn)中協(xié)助教師指導(dǎo)本組的其他同學(xué),使老師能集中精力輔助差生。實(shí)踐證明,讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)比教師唱“獨(dú)角戲”要好得多。
　　(三)正確指導(dǎo)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的指導(dǎo),指導(dǎo)得法與否是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵。
　　1.對一些技巧性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作,不但要對學(xué)生精心指導(dǎo),還要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。如連接儀器、氣密性檢查、使用酒精燈加熱等操作,學(xué)生都要反復(fù)操練才能掌握其操作技巧。
　　2.善于指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。如在探究“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳”實(shí)驗(yàn)時(shí)可讓學(xué)生思考:“如何選擇發(fā)生裝置?”“如何收集二氧化碳?”“制取氧氣的裝置能否用于制取二氧化碳?”這些問題能培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
　　 3.發(fā)現(xiàn)共性問題,應(yīng)及時(shí)向全體學(xué)生做補(bǔ)充指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的操作技能有錯(cuò)誤或觀察判斷不正確時(shí),要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生糾正。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要仔細(xì)評閱學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
　　新課改下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)正呈現(xiàn)出許多鮮明的特點(diǎn),它是最有效的教學(xué)手段之一,也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)、技能的重要方法。作為一名化學(xué)教師,僅僅懂得學(xué)科文化知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要懂得教育學(xué)知識(shí),在新課程的實(shí)踐過程中不斷地發(fā)掘化學(xué)教學(xué)的藝術(shù),特別是實(shí)驗(yàn)的藝術(shù)。
　　
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]畢華林,盧巍.義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書分析[J].化學(xué)教育,2004年06期
　　[2]黃波.新課標(biāo)下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的研究[D].華中師范大學(xué),2007年

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