摘要:寫議論文,不可不用敘事材料,否則就是空洞的說教。然而,當前許多學生對敘事材料卻不善于處理:或繁瑣冗長,論證意識不強;或不突出中心,觀點欠鮮明;或平淡無奇,思想無華等等。
　　關鍵字:議論文;敘事材料;空洞;不善于處理
　　中圖分類號:G630文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)08-0123-01
　　
　　諸如以上原因,我認為要提高學生寫作水平,增強學生在議論文寫作中對敘事材料的處理能力,應做好以下幾方面:
　　一、要突出側重點
　　一個材料有時隱含多種意義,可用來證明多個論點。我們敘述論據(jù)時不要面面俱到,而要看清哪些對證明論點是重要的,把其中的精華部分選出來,重點記敘描寫,從而為后面的議論打基礎。這樣論點與論據(jù)才能緊密配合起來。
　　看下面這則事例材料:
　　正當司馬遷專心著述《史記》之時,不料遭李陵之禍,被漢武帝下獄,受宮刑,蒙受極大恥辱。四年后出獄任中書令一職。他以剛毅的意志頂住了來自朝廷上下的譏諷,全力以赴地從事著述。經過十年的努力,完成了空前巨著《史記》。
　　這則材料如果圍繞“只有生存,才有發(fā)展”這一論點我們這樣敘述:
　　只有生存,才有發(fā)展。正當司馬遷專心著述《史記》之時,不料遭遇李陵之禍,被漢武帝下獄,處以宮刑,。面對飛來橫禍,面對奇恥大辱,司馬遷也曾想過一死解脫。但轉而想到自己未竟之事業(yè),只有堅強地活下來,才能完成自己的心愿,父親的意愿!于是他選擇屈辱地活,忍受著心靈的煎熬和痛苦,全力以赴地從事著述。經過十年的努力,終于完成了史學巨著《史記》。
　　如果再以“逆境創(chuàng)造成就”為論點展開記敘,我們這樣處理:
　　逆境創(chuàng)造成就。司馬遷專心著述《史記》之時,不料遭李陵之禍,被漢武帝下獄,處以宮刑,蒙受了奇恥大辱。這樣沉重的打擊,這樣悲慘的境遇,不但沒有打垮司馬遷,反而激發(fā)其他更為強烈的進取精神。他不甘于鄙陋沒世,而要讓自己的文學才華流傳于千秋萬代。逆境沒有使他喪失信心,反而使他變得更加堅忍剛強。他發(fā)憤著書,經過十年的努力,終于完成了史學巨著《史記》。
　　通過這兩段的敘述,我們發(fā)現(xiàn)同一則材料用于不同的觀點,敘事就應該為它所證明的論點而服務,那么敘事怎樣處理就適合自己的論點了呢?
　　技巧:敘述事例時,我們既要忠實于原材料,又要在此基礎上適當“加工”,即加入合理的想象,補充細節(jié),使之適合論點。
　　請看下面這則事例材料《果戈理和屠格涅夫》
　　1852年2月21日,俄國偉大的作家果戈理逝世了,他的摯友屠格涅夫,用沉重的筆和著自己的悲傷、淚水,趕寫出一篇悼念果戈理的文章。但是,沙皇統(tǒng)治者害怕這個俄羅斯人民愛戴的名字出現(xiàn)在報刊上。他們禁止發(fā)表一切悼念和頌揚果戈理的文章。正直而勇敢的屠格涅夫不怕專制主義者的威脅,他機智地避開沙皇偵探的監(jiān)視,離開比得堡,把文章送到莫斯科,趁那里還沒有接到禁令,把文章在《莫斯科新聞》上刊登了出來。沙皇的特務機關不久就見到了這篇文章,他們傳訊了屠格涅夫。沙皇早就痛恨這個經常在《現(xiàn)代人》雜志上登載《獵人筆記》的作家。在把屠格涅夫監(jiān)禁一個月后,沙皇親自下令,把屠格涅夫流放到斯馬達斯基去。為了果戈理,為了朋友而被流放的屠格涅夫,感到自豪和光榮。
　　這個故事可證明這樣幾個論點:①友誼高于一切;②勇敢的人敢于戰(zhàn)勝困難;③正義終將戰(zhàn)勝邪惡;④敢于向權勢挑戰(zhàn)。
　　如要證明“敢于向權勢挑戰(zhàn)”這個論點,我們這樣敘述:
　　1852年,俄國作家屠格涅夫的摯友果戈理逝世了,他為此趕寫了一篇悼文。但是沙皇統(tǒng)治者禁止發(fā)表任何有關果戈理的文章。正直而勇敢的屠格涅夫不怕專制主義者的威脅,他機智地避開沙皇偵探的監(jiān)視,離開彼得堡,把文章送到莫斯科,趁那里還沒有接到禁令,把文章在《莫斯科新聞》上刊登了出來。甚至當后來屠格涅夫被沙皇監(jiān)禁起來、流放到遙遠的斯馬達斯基時,他都沒有一絲屈服和畏懼。
　　如要證明“友誼高于一切”,則可以這樣敘述:
　　1852年,俄國著名作家果戈理逝世。作為摯友,屠格涅夫悲痛難當。他用沉重的筆和著自己的悲傷、淚水,趕寫出一篇悼念友人的文章。雖然沙皇統(tǒng)治者禁止發(fā)表任何有關果戈理的文章,但屠格涅夫還是想法設法把文章刊登在了《莫斯科新聞》上。這下惹怒了沙皇,于是屠格涅夫被監(jiān)禁了一個月之久,后來又被流放到荒涼的斯馬達斯基。但為了果戈理,為了朋友而被流放的屠格涅夫,不但沒有一絲后悔,反而感到無比自豪和光榮。
　　 我們看到兩段敘事材料中劃橫線的部分,我們進行了加工改造,但是這個改造是合理的,仍然忠實于原材料的思想。
　　二、敘事應準確生動,抓住細節(jié),注意錘煉句式,合理
　　運用修辭,敘述議論抒情結合
　　先看下面這兩段文字:
　　1、蘇武是我國歷史上一位偉大的愛國者。作為出使西域的使者,蘇武盡忠守節(jié),在被匈奴扣押的19年中,他含辛茹苦,受盡折磨,寧死不屈。面對匈奴的威逼利誘他不屈服,面對北海惡劣的自然環(huán)境,他仍然不屈服。蘇武始終忠于祖國,表現(xiàn)出了大義凜然的堂堂正氣。他不辱使命而聞名于世,而蘇武牧羊的故事也千古流傳,并為后人仿效。
　　2、生無所息,是一份堅忍一份執(zhí)著。我看見蘇武,比大漠還要古老的漢使,守望著他的高原,大漠的風雕刻出手掌的龜裂,大漠的霜雪染白了他的雙鬢,草原上的樹孤獨地守望著自由,鷹群年復一年地畫出亙古的弧線,我聽不見他的哀嘆,只看見光滑而禿的漢節(jié),是的,它在訴說著尊嚴、自由與氣節(jié)。于是我懂得,生無所息不僅是生活態(tài)度,更是生命流淌的血液。
　　對比之下,第二段文字生動形象、句式靈活,更富表現(xiàn)力。這就要求我們在敘事過程中應恰當運用修辭技巧,變換句式,并使用多種表達方式,這樣議論文中的敘事才會熠熠生輝,才會好看。
　　總之,議論文中的敘事首先應該簡明扼要,其次要有所側重,重心應該傾向于它所服務的中心論點,此外還應該在此基礎上運用一系列語言技巧,使它具有文采。
　　最后,引用當年明月的一句話來作結束語,他說“歷史本來很精彩的,所有的歷史都可以寫得很好看的�！蔽艺f“許多人本身很有趣的,許多事本來很精彩的,許多人和事都可以寫的很好看的�！�

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