一個人智商很高，他在事業(yè)上就肯定成功、人生就基本順利嗎？ 　　回答是：不見得。 　　 　　一個人智商一般，他在事業(yè)上就肯定沒有成就、人生就注定不
　　順嗎？
　　回答是：不見得。
　　
　　非智力因素，是一個于個人、于國家都十分
　　緊要的問題
　　
　　經過多年的觀察與研究，我得出一個結論：對多數人而言，在其成長過程中，智力因素常常不是最重要的因素；非智力因素才是關鍵的、決定性的因素。不僅如此，撇開客觀條件，一個人的生活幸福與否，也主要是由非智力因素決定的。
　　我還發(fā)現了一個人們熟視無睹的現象，即我們中國人，無論在家里、學校，還是工作單位，大家普遍比較重視智力因素而忽視非智力因素�？膳碌氖牵�這似乎已形成為一種傳統(tǒng)、一種社會習慣。我說可怕，是因為這種趨勢已經制約了為數眾多的學生與勞動者的成長，限制了我們民族的創(chuàng)新能力，它最終將大大削弱我們的綜合國力，大大減緩我國的現代化進程。
　　這是一個于個人、于國家都十分緊要的問題，我認為值得認真討論。
　　什么是非智力因素？簡單地說，人的綜合素質中除去智力因素的那部分就是非智力因素，它指人們進行各種活動時，除智力因素以外的全部因素的總和。非智力因素涉及人的動機、興趣、情感、意志、性格、理想、信念、價值觀，等等。具體而言，它包括事業(yè)心、好奇心、同情心、工作情趣、道德品質、敬業(yè)精神、開拓精神、獨立精神、實干精神、團隊精神、自制能力、社交能力、組織能力、吃苦能力、自我調適能力、挫折承受能力、意志力、韌性、忍耐性、恒心、膽略、勤奮、刻苦、誠信、心理素質、情商，等等。
　　需要指出的是，有些能力或素質似乎很難截然歸為智力類或非智力類。譬如創(chuàng)新力，有人將其歸為智力范疇，而這種能力是一種綜合能力，其中包括某些非智力因素（如興趣等），所以又有人將其視為非智力因素。本文傾向將智力定義在一個狹義的范圍內，即一般人理解的智力，主要指人認識、理解事物并運用知識、經驗解決問題的能力，包括記憶、觀察、判斷、思考等。從理論上說，任何教育、培訓都應同時注重智力與非智力兩方面的發(fā)展，而實際情況大多是重前者，輕后者。
　　現在的學校雖然有思想道德品質課，有各種課外活動，但一般并不是全面系統(tǒng)地訓練青少年的非智力素質。即使有訓練，也不考試；即使有考試，也是軟指標。說白了，跟升學沒多大關系。甲學生組織能力特別強，他會因此在高考中加分嗎？當然不會。乙學生非常熱衷公益事業(yè)，她會因此進入一所名牌學校嗎？估計也不會。誠然，也確有家長、教師、校長和學生認為非智力因素重要，但一般還都認為不值得花太多時間精力去研究之、實踐之；或者，覺得重要，但無從下手。對于非智力因素的培養(yǎng)，歸根結底，還是缺少動力――像高考那樣的動力。由于學校普遍都不重視非智力因素教育，所以多年來，我們的青少年綜合素質受到極大影響，這是一個嚴峻的事實。
　　
　　懷疑精神與好奇心、開拓精神、標新立異精神一道，是創(chuàng)新型人才必備的特質
　　
　　
　　智力當然是人成長過程中很重要的因素，但片面強調它而忽略非智力因素，非但無助于培養(yǎng)和造就各類專門人才，反倒會妨礙被培養(yǎng)者的全面發(fā)展，也不利于其發(fā)揮專長。這樣的例子很多，中國科技大學少年班就是其一。少年班的學生，所謂少年大學生，都是在智力方面較早顯山露水者，有的被人稱為“神童”，有的被冠以“小天才”。于是有人想到對他們進行超前培養(yǎng)，智力教育上開個“小灶”，以期早出科技英才，這樣就有了這個特殊的班。不過后來的實踐證明少年班并不成功，他們中間別說沒出一流科學家，二三流的大約也挑不出來，至少到目前為止是這樣。少年班不成功的原因很多，其中主要的就是教育者輕視了非智力因素在其中的作用。我們可以想見，一個少年，當他的思想、身體還不成熟，良好的心理素質、堅強的意志力還沒有形成的時候，便被戴上“未來科學家”的光環(huán)，他能不飄飄然嗎？這對他的成長又有什么好處呢？顯然，這個做法反而毀了一批有潛力的少年。
　　其實，大科學家、大政治家、大文學家等都不是什么人精心培養(yǎng)出來的，他們是自己冒出來的，競爭出來的。古今中外，這樣的例子不勝枚舉，無論是馬克思、愛因斯坦，還是曹雪芹、魯迅，都是如此。這些大家的成才成名，當然跟其天資分不開，但其非智力因素（這往往為許多人所忽略）更值得我們去研究。因為非智力因素不僅重要，而且可以學，而天資是學不來的。比如馬克思，他的天資別人可能學不來，但他的懷疑精神就值得學。馬克思說“懷疑一切”是他最喜愛的箴言，可謂意味深長。可以說，沒有這一條，馬克思就不成其為馬克思了。懷疑精神就是不迷信前人、不迷信書本、不迷信權威的精神。它與好奇心，開拓精神，標新立異精神一道，是創(chuàng)新型人才必備的特質。
　　再看看大科學家達爾文是怎么說的：“我之所以能在科學上成功，最重要的就是我對科學的熱愛，對長期探索的堅韌，對觀察的搜索，加上對事業(yè)的勤奮。”而法國著名的生物學家巴斯德則說：“告訴你使我達到目標的奧秘吧，我唯一的力量就是我的堅持精神�！笨磥恚�他們成功的“秘訣”，全在非智力因素中。
　　
　　提高公民的文明程度和創(chuàng)新能力，主要靠非智力教育
　　
　　現在中國正處在重要的發(fā)展時期，正努力走出自己的創(chuàng)新道路，做一個創(chuàng)新型國家。走創(chuàng)新道路，做創(chuàng)新型國家，這對于我們這樣一個大國來說無疑是正確的、十分必要的。但同時我們又必須認識到，這是很艱巨的事業(yè)。艱巨的原因很多，主要的是缺乏創(chuàng)新氛圍，缺少文化土壤。每一個人可以看看自己的周圍，創(chuàng)新型人才少得可憐。為什么？因為我們的教育制度、培訓方法不但沒有培育人的好奇心和懷疑精神，反倒是經常扼殺學生（尤其是青少年）的新想法、怪問題或奇異念頭。一個喜歡標新立異的學生大概是不會討老師喜歡的，久而久之，他的思想棱角被磨平了，成為了一個只會按照標準答案學習的“好學生”。問題就出在這里。
　　這還不是個別現象，而是每時每刻發(fā)生在每個地方的現象。其結果是，整個民族的創(chuàng)新能力遲鈍了。一些人甚至思想僵化，早已不會獨立思考，遑論創(chuàng)新！被忽略的還不僅僅是好奇心和懷疑精神，還有正義感、同情心、責任心、心理素質、公共道德等多種非智力因素。我以為，一個國家、一個民族，其根本的實力存在于國民之中。國民素質越高，則國力越強。而國民素質最主要的是兩部分，一是文明程度，二是創(chuàng)新能力。從目前的狀況看，這兩條恰恰是我們的軟肋。顯而易見，其中的原因與非智力教育不到位緊密相關。而解決的辦法，也只能是從教育入手，一方面重視、強化非智力教育，另一方面，全面改革智力教育。
　　綜上所述，要提高公民的文明程度和創(chuàng)新能力，主要靠非智力教育。從這個意義上說，非智力因素關系國家民族前途，輕視不得。至于說重視，不光政府、教育部門要重視，而且全民都要重視。畢竟，國民素質的提高，創(chuàng)新能力的增強，必須依靠每一個行業(yè)，依靠每一個人的努力。這其中，當然包括我們對外新聞出版界同人的努力。
　　
　　新聞出版業(yè)太需要羅文式的實干派了
　　
　　當我們把目光從教育大業(yè)，從全民族的大局移向對外傳播業(yè)這么一個小局部的時候，我們很容易就發(fā)現，其實我們也像許多行業(yè)一樣，被同樣的問題所困擾：缺精英，缺復合型骨干，缺創(chuàng)新型人物，缺有獨立精神的學術闖將，缺特別能吃苦的業(yè)務實干家。值得注意的是，在華的外國企業(yè)、跨國公司特別看重這樣的人，他們一直在物色，在“獵取”。他們已挖走了不少，這類人才對中國就更奇缺了。為什么這樣的員工沒有成批出現？就是因為我們沒有大面積地培養(yǎng)這樣的人。由于人們長期忽略非智力素質訓練，現在只好自食其果。解決的辦法是――補課，補上非智力素質訓練這一課。
　　補課有兩個目的：發(fā)現業(yè)務領軍人物，普遍提高員工素質，而后者似乎更重要。人們常說，先學做人后學藝。在某種意義上說，學做人就是培養(yǎng)提高自己的非智力素質，比如守信用，重事業(yè)，講道德，有毅力，能吃苦，樂助人，等等。很難想象一個缺少愛國情懷的人會成為一個對外傳播的業(yè)務骨干，也很難想象一個品行不端的人會成為一個好編輯，還很難想象一個怕苦怕累、懶散拖拉的人會成為一名合格的記者。
　　幾年前有一本小書很暢銷（現在也還受歡迎），叫《致加西亞的信》。想必不少人讀過，沒讀過的不妨讀讀。暢銷書往往有爭議，此書也不例外。要我說，此書內容意義深刻，缺點是書名取得不好。因為應該被讀者記住的人名是羅文，而不是加西亞，前者才是書的主角兒。羅文的故事很簡單。1898年美西戰(zhàn)爭爆發(fā)以后，美國須與西班牙反抗軍首領加西亞將軍取得聯系。加西亞隱藏在古巴的崇山峻嶺中，無人知曉其確切地點，可又必須將信送給他。正在美國總統(tǒng)犯難的時候，有人推薦了羅文上尉，說他能找到加西亞。羅文于是領命，拿了美國總統(tǒng)給加西亞的信，二話沒說就出發(fā)了。三周后，羅文完成使命。送信的細節(jié)被省略了，作者想強調的是：羅文從總統(tǒng)手中接過信后，并沒有問：“加西亞在哪里?”
　　《致加西亞的信》出版后之所以引起了不小的轟動，是人們普遍感到現實中有羅文精神的人太少了。羅文精神體現的是一種文明，一種敬業(yè)文明。敬業(yè)甚至到了什么都不怕的地步。敬業(yè)使他有了獨立品格，有了膽略，有了智慧。他認為，領了任務，剩下的工作全是自己的。讀了此書，我的感受是新聞出版業(yè)太需要羅文式的實干派了。我們這一行，常常“人自為戰(zhàn)”，靠的就是敬業(yè)。一個記者領命后，如果總是不停地問上司：到哪兒查資料？找誰聯系？怎么聯系？聯系人找不到怎么辦？交通問題如何解決？都該問哪些問題？報道怎么寫？要不要帶相機、錄音筆？等等。這樣的記者能說是合格的嗎？好記者不是“喂”出來的，是自己磨煉出來的。一個新聞系的高才生未必注定會成為大腕記者，如果他身上缺乏敬業(yè)精神、實干作風、獨立品格等非智力素質的話。
　　我讀過不少一流記者、作家的傳記，也與其中的個別人打過交道。他們的文章、報道當然是很精彩的，但給我印象最深的是他們的工作精神而不是寫作才華。就拿美國名記者索爾茲伯里來說，年輕時就喜歡寫新聞報道，一有空就寫，就投稿。他跟我說，他沒有專門學過新聞理論和寫作，就是在實踐中學習�！拔揖褪窍矚g寫作，一篇接一篇地寫，一本接一本地寫�！彼�的工作熱情、寫作韌勁可不小，從高中時代的十幾歲寫到生命終結的85歲，筆耕不輟，打字機不停，著作等身，佳作無數。我想，要是讓索爾茲伯里來培訓年輕記者，他大約不會開個什么培訓班，從寫作基礎、報道要素、采訪方法講起，先來“沙盤作業(yè)”。估計他會先讓學生看點相關資料，然后布置采訪任務，讓大家分頭去采訪，回來自己動手寫。寫出來的稿件很可能不合格，但采訪中學到的東西是終身受用的。他的方法就是從失敗中學，從實踐中學。目的就是先訓練眾人的非智力素質，這個比寫作技巧更重要。要讓新手知道，新聞報道是一個“跑腿的活兒”(legwork)，光靠筆試優(yōu)秀是當不好記者的。
　　
　　潛力能否充分發(fā)揮，
　　取決于能否有效地、有針對性地調動、培養(yǎng)非智力因素
　　
　　我們絕大多數人都是普通人，也就是說，我們的智商正常，但不是超常。我相信人的智力主要是先天形成的。后天的努力可以提高些許智力，不過那只是量的提高，不是質的改變，不是由普通人變成天才。人們往往都有這樣的體驗：經過刻苦努力以后，覺得自己的能力提高了很多，于是有人就想：我是不是智力更強了？旁人也總是這樣看，如果身邊的人業(yè)務水平高，小有成就，他們就說人家聰明，甚至還有人會說這是人家智商高。果真如此嗎？
　　其實，“功勞”應該記在非智力因素上，是它們使你更強更能干了。什么是努力？什么是下大工夫？就是調動你的非智力因素，通過增強非智力素質――韌性、恒心、勤奮、刻苦等，來使你潛在的能力充分發(fā)揮出來。我們都熟知一條古訓：笨鳥先飛。這里的要點是“先飛”，也就是多花點工夫吧，或叫智力不足，非智力補。這就是古往今來，無數智力平平的人能夠做出業(yè)績的根本原因：他們把非智力因素調動起來了。難怪有哲人說：智力往往是靠不住的。難怪有偉人云：天才來自勤奮。
　　我們可以這樣看這個問題：智力因素大致上是一個常量，而非智力因素則是一個可變量，一個變動范圍非常廣的可變量。人們平時說某人“可塑性大”，就是指還有許多非智力因素可以調動。說到我們每一個人，完全不用為自己的智力或智商發(fā)愁，因為它完全夠用，而應該“發(fā)愁”的倒是被很多人忽視的非智力因素。我們的潛力能否充分發(fā)揮，取決于我們能否有效地、有針對性地調動、培養(yǎng)非智力因素。
　　每個人的情況不一樣，所以應該努力的方向也就不一樣。甲工作獨立性差，就應該針對提高獨立性來下工夫。乙吃苦精神欠缺，自然要重點向這方面鍛煉自己。所以我力主每個人應針對自己列出一個自我培訓計劃。培訓一定要是主動式的（所謂“我要學”），那樣才會真出效果。而被動式的（所謂“要我學”）培訓通常只是走走過場而已。另一方面，又要解決共性問題。譬如出版界普遍存在的責任心不強和工作不細的問題，長期以來影響著書刊報的質量�！盁o錯不成書”幾乎成為了行業(yè)的頑癥。說起來，絕大多數的差錯都是些低級錯誤，跟編輯、校對的業(yè)務水平有關，但問題主要在缺乏責任心和細致態(tài)度上。當然，人非圣賢，差錯難免，所以才有允許的差錯率存在。但人又應該有志氣，有毅力。如果有一個編輯發(fā)狠說：“我硬是要出一本零差錯的書，要爭這口氣！”我相信他終究會成功。一本書是可以無錯的，十本、百本、千本書也是做得到的，只要用心罷了。
　　由此我又想到我們的國家�？陀^地說，跟日本人、歐美人相比，我們中國人做事是不太認真，這是一個不爭的事實。但這是可以改變的。中國人不笨，為什么做出的產品就不如人？人們經常這樣問。道理很簡單，只是不笨還不夠，重要的還要認真。智力強的民族若想強盛，必須非智力也強才行。
　�。ㄐ畔⒎答佌埌l(fā)至xiaotanzhen@126.com，歡迎交流。）
　　責編：譚震

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