摘要：全面實(shí)施成功素質(zhì)教育必須用成功素質(zhì)教育的觀念和思想來看待高校思想政治理論課教育。高校思想政治理論課在全面實(shí)施成功素質(zhì)教育中，具有定向作用、導(dǎo)向作用、動(dòng)力作用、超越作用和潛能發(fā)揮作用。針對(duì)高校思想政治理論課教育的現(xiàn)狀，筆者從深化教學(xué)改革的層面，淺析如何發(fā)揮思想政治理論課在實(shí)施成功素質(zhì)教育中的這些作用。?
　　關(guān)鍵詞：高校；思想政治理論課；成功素質(zhì)教育?
　　中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??
　　
　　我校成功素質(zhì)教育理念是我國方興未艾的素質(zhì)教育的新突破，是大學(xué)生人才培養(yǎng)模式的新創(chuàng)造。它強(qiáng)調(diào)一個(gè)人的成長和成功，既有賴于其自身的專業(yè)素質(zhì)，更有賴于其非專業(yè)素質(zhì)，即高素質(zhì)的人才，既要有較高的科學(xué)文化素質(zhì)，更要有較過硬的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和思想政治素質(zhì)。江澤民同志曾指出：“要說素質(zhì)思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂�！贝搜詿o疑點(diǎn)明了思想政治素質(zhì)在素質(zhì)教育、成功素質(zhì)教育中的重要地位，同時(shí)也表明，作為培育學(xué)生思想政治素質(zhì)的高校思想政治理論課的質(zhì)量與實(shí)效，關(guān)系到我國當(dāng)代人才培養(yǎng)的質(zhì)量。?
　　
　　一、高校思想政治理論課在成功素質(zhì)教育中的作用
　　
　　思想政治理論課是培育大學(xué)生思想政治素質(zhì)的主渠道，它通過加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)馬克思主義基本信仰，對(duì)共產(chǎn)主義基本信念，對(duì)中國特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信心，對(duì)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的充分信任的教育；對(duì)黨的基本路線、基本綱領(lǐng)、基本理論和基本經(jīng)驗(yàn)的教育，培育他們科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德法制觀，培養(yǎng)“四有”新人。在實(shí)施成功素質(zhì)教育的過程中，至少具有下述作用：?
　　（一）定向作用?
　　定向作用是指思想政治理論課在大學(xué)生成功素質(zhì)的形成、發(fā)展和成長過程中，給予方向性的影響，使他們朝著社會(huì)主義人才培養(yǎng)的目標(biāo)發(fā)展，亦即培養(yǎng)我們自己合格的、可靠的接班人。思想政治理論課在成功素質(zhì)教育中的這種定向作用，完全是由它自身的內(nèi)涵決定的。思想政治理論課就是要解決學(xué)生的立場、觀念、思想、道德、行為、習(xí)慣乃至世界觀、人生觀、價(jià)值觀等問題，這些問題都體現(xiàn)著大學(xué)生的思想意識(shí)傾向，對(duì)他們的心理和行為活動(dòng)起定向作用。?
　�。ǘ�）導(dǎo)向作用?
　　塑造大學(xué)生成功素質(zhì)，關(guān)鍵在于素質(zhì)形成過程中的主體內(nèi)化機(jī)制，使學(xué)生獲得的知識(shí)和能力經(jīng)過自身的“消化”，內(nèi)化在心理層面之中，最終沉淀于他們的身心機(jī)體之中，進(jìn)而形成特定的素質(zhì)。思想政治理論課雖然只是大學(xué)生思想政治素質(zhì)形成和發(fā)展的外化因素，但是它的方向性作用決定了其對(duì)學(xué)生素質(zhì)的導(dǎo)向力量。思想政治理論課對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確導(dǎo)向，是我國社會(huì)發(fā)展和民族復(fù)興的緊迫需要。由于作為獨(dú)生子女家庭環(huán)境的大學(xué)生從小養(yǎng)尊處優(yōu)，在其成長過程中又受到市場經(jīng)濟(jì)大潮的諸多負(fù)面影響，相當(dāng)一部分人思想政治素質(zhì)缺陷顯而易見。突出表現(xiàn)為缺乏科學(xué)的遠(yuǎn)大的理想，缺乏奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神、誠信意識(shí)、集體主義意識(shí)、道德法律意識(shí)，缺乏抗挫折能力和自我平衡能力，心理素質(zhì)脆弱等。這些境況無不令人擔(dān)憂。思想政治理論課就是要對(duì)他們從道德認(rèn)知上和道德行為上進(jìn)行引導(dǎo)。?
　　（三）動(dòng)力作用?
　　在人的思想政治素質(zhì)中，科學(xué)的遠(yuǎn)大的理想是核心層次的素質(zhì)和關(guān)鍵的素質(zhì)。行為科學(xué)理論認(rèn)為，發(fā)自內(nèi)心的驅(qū)動(dòng)力是一種最強(qiáng)大和最長遠(yuǎn)的動(dòng)力形式，而不斷提高需要層次，樹立遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)，則是增強(qiáng)這種驅(qū)動(dòng)力的關(guān)鍵。理想一旦形成，就能成為學(xué)生的行為動(dòng)機(jī)，成為實(shí)踐活動(dòng)的強(qiáng)大推動(dòng)力。發(fā)揮思想政治理論課在成功素質(zhì)教育中的動(dòng)力作用，就是通過思想道德品質(zhì)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，促使他們把社會(huì)發(fā)展需要作為其自覺追求的內(nèi)在需要，并將其作為人生奮斗的精神支柱，保持良好精神狀態(tài)，努力把自己塑造成全面發(fā)展的人才。?
　�。ㄋ模┏�越作用?
　　教育作為培養(yǎng)人的活動(dòng)，其超越的核心就是培養(yǎng)出能在改造現(xiàn)存世界的同時(shí)，以獨(dú)到的實(shí)踐意識(shí)的能力超越現(xiàn)實(shí)世界、現(xiàn)實(shí)社會(huì)的人，賦予人所獨(dú)有的實(shí)踐本質(zhì)。馬克思主義理論的品質(zhì)就是與時(shí)俱進(jìn)，其神圣的職能就是啟迪人們不斷地開拓創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想而努力奮斗。如果它不帶有超越現(xiàn)實(shí)的理想目標(biāo)，那么它就喪失了拓展人的心理空間和引導(dǎo)人的社會(huì)進(jìn)步的功能。因此，激發(fā)學(xué)生追求理想，引導(dǎo)學(xué)生做到內(nèi)在需要與社會(huì)發(fā)展需要相統(tǒng)一，發(fā)揮超越新功能，正是思想政治理論課應(yīng)該而且能夠做到的事情，也是思想政治理論課大有作為的地方。?
　�。ㄎ澹�潛能發(fā)揮作用?
　　成功素質(zhì)教育的本質(zhì)就是根據(jù)時(shí)代發(fā)展需要，注重開發(fā)大學(xué)生潛能特征的教育。人的潛能包括智力和人格兩個(gè)方面，兩者都要通過心理素質(zhì)這個(gè)載體反映出來。那么，通過思想政治理論課教育，提升學(xué)生的心理品質(zhì)素質(zhì)，增強(qiáng)非專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)潛能的激發(fā)，使大學(xué)生能始終堅(jiān)持堅(jiān)定的政治方向，保持高尚的道德情操和健康的人格。所以，從這個(gè)意義上看，大學(xué)生潛能中的核心部分就是思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)素質(zhì)。?
　　
　　二、思想政治理論課在成功素質(zhì)教育中面臨的現(xiàn)狀
　　
　　實(shí)事求是地講，目前各高等院校的政治理論課基本上處于舉步維艱的境地，學(xué)生不愛上政治課成為普遍現(xiàn)象。依筆者之見，主要原因不外乎以下幾個(gè)方面：?
　�。ㄒ唬┥鐣�(huì)環(huán)境的負(fù)面效應(yīng)的影響?
　　這里所說的社會(huì)環(huán)境的負(fù)面效應(yīng)，一是指全球化特別是文化全球化的負(fù)面效應(yīng)。以美國為首的少數(shù)西方大國在全球推行“顏色革命”和西方社會(huì)價(jià)值觀，對(duì)社會(huì)主義中國搞意識(shí)形態(tài)的侵蝕，以腐朽沒落的生活方式影響和爭奪青年一代。二是在市場經(jīng)濟(jì)條件下教育推向市場，走向市場。在這些負(fù)面影響和作用下，出現(xiàn)了“政治理論課無用”的觀念。學(xué)生認(rèn)為政治理論課教育并不能傳授他們生存的技能和求職的技巧，學(xué)的好不好無關(guān)緊要。這表明，思想政治素質(zhì)的形成與發(fā)展不僅取決于家庭和學(xué)校環(huán)境，更取決于社會(huì)大環(huán)境，社會(huì)的大德育觀亟待確立。?
　�。ǘ�）傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響?
　　本來學(xué)生對(duì)政治理論課的基本理論的學(xué)習(xí)均須經(jīng)過大腦的思維，并與原有價(jià)值準(zhǔn)則進(jìn)行比較，以及對(duì)實(shí)踐后的結(jié)果作出價(jià)值判斷，才能予以認(rèn)同。可是，長期以來的應(yīng)試教育卻把政治理論課教學(xué)過程中屬于創(chuàng)造性的許多素質(zhì)或被忽視了，或被扼殺了。這表明，如何讓思想政治理論進(jìn)入學(xué)生頭腦，是思想政治理論課教師亟待解決的重要課題。?
　�。ㄈ�）教育內(nèi)容相對(duì)陳舊和教育方法相對(duì)落后?
　　筆者曾于2005年對(duì)我校某專業(yè)某年級(jí)學(xué)生作過一次調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)《馬克思主義哲學(xué)》和《思想品德》課感興趣率最低，認(rèn)為這兩門課太抽象，說教性太強(qiáng)，而且倍覺哲學(xué)內(nèi)容太龐雜；對(duì)《毛澤東思想概論》和《鄧小平理論》課的興趣一般。而且感興趣的原因相當(dāng)一部分是由于考研的需要和取得學(xué)分的需要。但是，調(diào)查的另一重結(jié)果是，任課老師的知識(shí)水平、教學(xué)水平和教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很大的關(guān)系。只要教學(xué)水平高，教學(xué)方法靈活、得當(dāng)，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生就愛聽，就感興趣。這表明，作為實(shí)施成功素質(zhì)教育主陣地的思想政治理論課，不是要削弱或減少，而是要加強(qiáng)和提高！問題的關(guān)鍵在于，教育內(nèi)容的改革必須以切實(shí)提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)方法的改革必須著眼于理論貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，加強(qiáng)針對(duì)性、時(shí)效性、吸引力和感染力。?
　　
　　三、深化思想政治理論課教學(xué)改革是實(shí)施成功素質(zhì)教育的關(guān)鍵
　　
　　如何扭轉(zhuǎn)目前思想政治理論課的困境，如何利用思想政治理論課這一平臺(tái)，全面實(shí)施成功素質(zhì)教育，關(guān)鍵在于深化思想政治理論課的教學(xué)改革，提高師資隊(duì)伍的素質(zhì)。?
　�。ㄒ唬┥罨�教學(xué)內(nèi)容的改革?
　　在胡錦濤同志的直接指導(dǎo)和中共中央、國務(wù)院直接領(lǐng)導(dǎo)下，國家教育部于2005年出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課的新方案》（簡稱“05方案”），此方案按照“以理想信念教育為核心，以愛國教育為重點(diǎn)，以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)”的原則，對(duì)原有思想政治理論課內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化整合，形成了全新的思想政治課體系。該體系的新穎性表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)《馬克思主義基本原理》以重點(diǎn)了解和掌握馬克思主義的基本原理、基本方法和基本規(guī)律；學(xué)習(xí)《毛澤東思想鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想概論》以重點(diǎn)了解和掌握馬克思主義中國化的三大理論成果，了解和掌握黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)《中國近現(xiàn)代史綱要》以重點(diǎn)了解和掌握中國怎樣選擇了馬克思主義，怎樣選擇了中國共產(chǎn)黨，怎樣選擇了社會(huì)主義；學(xué)習(xí)《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》的目標(biāo)在于進(jìn)行道德、法制觀的教育。這一新型體系高度體現(xiàn)了新世紀(jì)我國高校思想政治理論課教育內(nèi)容以切實(shí)提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)的思想，從而為我們?nèi)�面�?shí)施成功素質(zhì)教育開辟了廣途。?
　�。ǘ�）深化教學(xué)方法的改革?
　　成功素質(zhì)教育理念要求“學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種人力資本的投資，一種塑造自身優(yōu)秀素質(zhì)，特別是成功素質(zhì)的內(nèi)在需要，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"�！睘榇�，在教學(xué)指導(dǎo)思想上，成功素質(zhì)教育理念強(qiáng)調(diào)“教師要講課，而不是要講書，要求教師對(duì)教材進(jìn)行再消化、再創(chuàng)造。教師的講義才是真正的教材”；在教學(xué)方法上則強(qiáng)調(diào)“要把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合起來，并要落腳到調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用上”。這就要求教育工作者必須徹底轉(zhuǎn)變教育思想，緊緊圍繞成功素質(zhì)教育的目標(biāo)真正使課堂教學(xué)以人為本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，變只重學(xué)習(xí)結(jié)果為注重加強(qiáng)能力培養(yǎng)；變教師主宰課堂為以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線。使學(xué)生在良性學(xué)習(xí)環(huán)境中能動(dòng)地獲取知識(shí)，提高能力，生動(dòng)活潑地發(fā)展，使課堂教學(xué)真正成為發(fā)展學(xué)生個(gè)性的主渠道。?
　�。ㄈ�）提高思想政治理論課教師的素質(zhì)?
　　實(shí)施“05方案”，深化教學(xué)改革，首先要更新觀念，要認(rèn)同成功素質(zhì)教育理念，把對(duì)成功素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)與理解落實(shí)到自己的思想上和行動(dòng)上。樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，使自己真正成為馬克思主義理論和黨的路線、方針、政策的宣傳者，社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)和精神文明的傳播者，大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。?
　　實(shí)施“05方案”，深化教學(xué)改革，其次要苦練內(nèi)功，不斷提高自身素質(zhì)。教師一定要持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，不斷地獲取新知識(shí)，增長自身才干和能力；樂于創(chuàng)新，勇于開拓，在理論上不斷地對(duì)自己提出更高的要求。既要站在歷史思想巨人的肩上，又要站在當(dāng)代理論學(xué)術(shù)前沿，更要有異�；钴S的理論思維，善于對(duì)實(shí)踐中遇到的新問題進(jìn)行理論思考。這樣才能以堅(jiān)實(shí)豐厚的理論功底和令人嘆服的邏輯分析，去說服崇尚真理的大學(xué)生，使思想政治理論課教學(xué)煥發(fā)出強(qiáng)烈的理論魅力，實(shí)現(xiàn)“以科學(xué)的理論武裝人”的教學(xué)目的。?
　　
　　參考文獻(xiàn)?
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