感恩的反思篇一：感恩的心教學(xué)反思

《感恩的心》教學(xué)反思

武漢市第三寄宿中學(xué)肖黃瓊

本校校本課程《在成長(zhǎng)中讀寫(xiě)，在讀寫(xiě)中成長(zhǎng)》旨在通過(guò)閱讀，讓學(xué)生對(duì)與自己成長(zhǎng)相關(guān)的一些話題有深入地認(rèn)識(shí)和理解，從中得到人生的啟迪和感悟，逐漸形成正確的人生觀與世界觀。本節(jié)課首先從學(xué)生感興趣的音樂(lè)進(jìn)入，激趣的同時(shí)也快速引入我們這節(jié)課的主題——感恩。然后通過(guò)同主題的三篇閱讀片段，讓學(xué)生從同齡人的作品中來(lái)理解感恩的內(nèi)蘊(yùn)，從中獲得成長(zhǎng)的啟迪；再則欣賞視頻《2007感動(dòng)中國(guó)十大人物之一——李麗》，在為學(xué)生樹(shù)立感恩榜樣的同時(shí)讓學(xué)生更深層次去體會(huì)“感恩讓生命更精彩”內(nèi)蘊(yùn)，懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩。最后將這節(jié)課的內(nèi)容直接推向?qū)W生自己的生活，讓他們暢所欲言地談自己想要感恩的對(duì)象和感恩行動(dòng)。

本節(jié)課從課堂教學(xué)過(guò)程及學(xué)情反饋問(wèn)卷來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)完成得比較好。教學(xué)中在以下幾個(gè)方面做了一些嘗試，收到了較好的效果。

首先，課前反復(fù)讓學(xué)生傾聽(tīng)歌曲《感恩的心》，在腦海中留有一定的印象，然后在課程即將結(jié)束時(shí)再放一次音樂(lè)，并讓學(xué)生隨著音樂(lè)一起唱，這一次聆聽(tīng)和跟唱不是一種簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是在學(xué)生深入理解感恩內(nèi)涵后更深刻地與音樂(lè)的一種融合，此時(shí)學(xué)生邊唱邊回想整節(jié)課的內(nèi)容，也是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的一種整理和加深。

其次，選擇的三篇同主題的文章對(duì)于學(xué)生的閱讀來(lái)講比較具有代表性，第一篇《愛(ài)，讓我懂得感恩》比較貼近學(xué)生的日常生活，容易引起學(xué)生的共鳴；第二篇選取了霍金感恩生活、感恩苦難的片段，給學(xué)生樹(shù)立感恩典型形象的同時(shí)，拓展了學(xué)生的思維，明確感恩的對(duì)象不僅僅是身邊的人，還可以是一些抽象的事物，挫折、苦難，讓學(xué)生坦然面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的一些困難。第三則材料則從正反兩方面的對(duì)比告訴人們應(yīng)常懷感恩之心，并將感恩付諸實(shí)際行動(dòng)。于是在課堂上學(xué)生通過(guò)閱讀比較異同點(diǎn)很快明確了感恩的內(nèi)涵和人應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，去感恩。在此基礎(chǔ)上還讓學(xué)生找出文中最打動(dòng)自己的地方，去獲得一種情感的體驗(yàn)和認(rèn)同，將學(xué)生對(duì)感恩的理性認(rèn)識(shí)和感性認(rèn)識(shí)融合在一起。學(xué)生也在課堂上學(xué)會(huì)了一種閱讀方法——將同一主題的文章對(duì)比閱讀，比較異同點(diǎn)，加深對(duì)話題的理解和認(rèn)識(shí)。

再則，在學(xué)生對(duì)霍金有了印象的基礎(chǔ)上，以一段視頻向?qū)W生們介紹心靈強(qiáng)者李麗，讓學(xué)生明確感恩讓生命更加精彩，也只有感恩的人才能更好的實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。然后讓學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的閱讀積累跟大家分享感恩的故事，將感恩的榜樣由點(diǎn)到面的鋪開(kāi)，讓學(xué)生明確感恩的力量的強(qiáng)大。這一環(huán)節(jié)學(xué)生的課堂積極性很高，迫不及待的向大家講述自己知道的故事。人們常說(shuō)榜樣是無(wú)聲的語(yǔ)言。而這種無(wú)聲的語(yǔ)言往往比有聲的語(yǔ)言更有力量。尤其是對(duì)于青少年學(xué)生而言，他們的可塑性大，模仿性強(qiáng)，有了生動(dòng)具體的形象作為榜樣，便容易具體地領(lǐng)會(huì)感恩的內(nèi)涵，容易受到感染，容易隨著學(xué)、跟著走。

最后，就在以上的基礎(chǔ)上，將感恩推向?qū)W生生活，讓學(xué)生有感而發(fā)，有情可訴，回味自己的成長(zhǎng)歷程，感恩過(guò)去給予過(guò)自己幫助的人或物，也能懷著一顆感恩的心更好的面對(duì)以后的人生道路，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在閱讀中有所成長(zhǎng)的目標(biāo)。

記得有人說(shuō)過(guò)，“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。課后反思發(fā)現(xiàn)這堂課在以下幾個(gè)方面可以繼續(xù)改進(jìn)：

首先，這節(jié)課的容量特別大，有幾個(gè)環(huán)節(jié)可以更加精煉。比如：在對(duì)比閱讀的第二個(gè)環(huán)節(jié)中，找出最能打動(dòng)自己的句子，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生不重復(fù)補(bǔ)充跟別人的相同的想法而多去談自己獨(dú)特的見(jiàn)解，這樣做方能使課堂更緊湊，效率更高。

其次，同學(xué)們?cè)谧詈笠粋�(gè)環(huán)節(jié)“三言兩語(yǔ)話感恩”的過(guò)程中，學(xué)生交流后，我有感而發(fā)也給大家講了一個(gè)自己的故事，其實(shí)很多學(xué)生聽(tīng)了之后很有感觸，但是因?yàn)闀r(shí)間沒(méi)有辦法讓他們更好的交流彼此的體會(huì)，分享自己的心情。前面的環(huán)節(jié)如果更加緊湊，有足夠的時(shí)間，他們會(huì)談得更好、更豐富，也就會(huì)有更精彩的思維碰撞、更多的課堂生成。

再次，學(xué)生對(duì)感恩的對(duì)象是身邊的人比較明確，而感恩社會(huì)、自然等方面理解不夠透徹，有的學(xué)生提到的時(shí)候應(yīng)該趁機(jī)啟發(fā)大家深入理解。另外也可以在最后學(xué)生重聽(tīng)《感恩的心》的時(shí)候，配以一組圖片連播，圖片中包括感恩父母、師友、社會(huì)、生活、自然等各個(gè)方面，并配上精煉的語(yǔ)言，加深學(xué)生對(duì)感恩的理解。

最后，在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候注重對(duì)學(xué)生思考內(nèi)容的評(píng)價(jià)，忽略了學(xué)生回答問(wèn)題的聲音大小，也應(yīng)引起注意。

感恩的反思篇二：學(xué)會(huì)感恩反思

《學(xué)會(huì)感恩》開(kāi)題課的教學(xué)反思

白云區(qū)小河小學(xué)：班紅英

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是能讓學(xué)生充分利用自己已有知識(shí)進(jìn)行快樂(lè)思考的課程，關(guān)鍵在于教師如何引導(dǎo)他們進(jìn)行知識(shí)的梳理與思考，并且如何最大地激發(fā)他們研究的興趣。我認(rèn)為最重要的是開(kāi)好開(kāi)題課，“點(diǎn)睛”之

筆是綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂的動(dòng)力源，也是學(xué)生研究熱情的點(diǎn)燃劑。

根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，我將本課內(nèi)容分為四大部份，一一展開(kāi)，教學(xué)過(guò)程的反思如下：

一、談‘可取’

本堂課我先請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)把目光聚焦在郎錚敬禮圖的畫(huà)面上，提問(wèn)，你有什么想問(wèn)的嗎？（畫(huà)面上的小男孩是誰(shuí)？他為什么向解放軍敬禮？）請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題來(lái)看看這一段視頻（播放敬禮錄影），看完后，你有什么感想？（小男孩很勇敢，這么疼痛也不哭，還記得向解放軍叔叔說(shuō)謝謝。）災(zāi)難讓人知道感恩，年僅3歲的小郞錚在疼痛、虛弱的情況下依然記得要向這些挽救了自己生命的解放軍戰(zhàn)士表示感謝，他“小小年紀(jì)就知道感恩”。讓同學(xué)們?nèi)チ私馀c體會(huì)小郎錚“小小年紀(jì)就知道感恩”。從而產(chǎn)生心理共鳴，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩。

課堂教學(xué)以師生共同探討問(wèn)題為主線，指導(dǎo)老師本著“引”、“啟”、“明”的原則教學(xué)，在和諧的課堂氣氛中完成教學(xué)。

二、談‘不足’

1、沒(méi)有準(zhǔn)確把握時(shí)間。由于班級(jí)不同學(xué)生的水平差異還是比較大，在各個(gè)環(huán)節(jié)上沒(méi)有把握好時(shí)間。

2、教師激情不夠，這堂課設(shè)計(jì)較好，學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況比較好，但我感覺(jué)沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生有更大的興趣和積極性。

3、我評(píng)價(jià)手段的不夠多樣性，單純以教師評(píng)價(jià)為主。學(xué)生對(duì)其它同學(xué)評(píng)價(jià)不是很積極，而教師在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也不可能做到對(duì)每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)，往往是代表性的。

三、談‘收獲’

課堂已不單純是教師唱獨(dú)角戲的舞臺(tái)，也不再是一個(gè)個(gè)學(xué)生張開(kāi)口袋等待灌注知識(shí)的回收站，而成為通過(guò)你一言、我一語(yǔ)的對(duì)話交流，在交流研討中進(jìn)行思維碰撞的場(chǎng)所。

教師不再是傳授者，而是促進(jìn)者，作為促進(jìn)者的關(guān)鍵是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生自己去感知體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)觀察、探究研討。作為促進(jìn)者，教師在活動(dòng)中并不清閑，應(yīng)積極地觀察、認(rèn)真地引導(dǎo)，善于捕

捉最佳的契機(jī)，推波助瀾，激發(fā)并保持學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性，使學(xué)生能夠樂(lè)學(xué)善學(xué)。師生之間是互動(dòng)的、合作的關(guān)系，共同投身于問(wèn)題的研究過(guò)程，共同享受成功的喜悅。因而教師要充分尊重學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的興趣與選擇，鼓勵(lì)學(xué)生努力探尋自己的目標(biāo)。

感恩的反思篇三：學(xué)會(huì)感恩主題班會(huì)活動(dòng)后的反思

學(xué)會(huì)感恩主題班會(huì)活動(dòng)后的反思

孔埠中學(xué)

1、以學(xué)生與父母、老師、朋友及身邊的一些人的生活為基礎(chǔ),貼近學(xué)生。通過(guò)各種情境讓學(xué)生受到情感的渲染,激起學(xué)生感恩的欲望。并能夠適時(shí)讓學(xué)生在小組內(nèi)來(lái)談一談各自的感受。這樣不但提高了學(xué)生的語(yǔ)言能力,同時(shí)也給一些學(xué)困生及時(shí)的幫助,一舉雙得。 能面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生的個(gè)性、自主性、創(chuàng)造性,使全班所有學(xué)生都能成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)錄像視頻觀看、讓學(xué)生感受父母的辛勞。密切了學(xué)生與生活實(shí)際的聯(lián)系,增近了孩子與父母的情感。

2、通過(guò)幾個(gè)活動(dòng)拉近了孩子與父母之間的距離。同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得真情體驗(yàn)和感悟,并從中得到情感的交流。讓學(xué)生感悟到父母、老師、朋友也需要他們的理解、幫助與關(guān)愛(ài)。讓學(xué)生在活動(dòng)中真正的理解愛(ài)的真諦。做到了學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化。 各種形式的活動(dòng)較好的體現(xiàn)了全員參與、開(kāi)放、靈活,注重體驗(yàn)。

3、這一節(jié)課把“感恩”這一理念貫穿始終,一切的情境都是為此而設(shè)計(jì)的,同時(shí)我把活動(dòng)的主體交給了學(xué)生,讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性,密切了學(xué)生與生活與家庭與社會(huì)的聯(lián)系,發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力。學(xué)生在活動(dòng)中感悟到了愛(ài)的真諦,得到了情感與情感的交流。對(duì)學(xué)生進(jìn)行了知恩、感恩的教育。

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