摘要：從媒體融合理論出發(fā)，結(jié)合高校實(shí)際情況，本文提出了高校新聞媒體融合的可行性路徑，并作了前瞻性預(yù)測(cè)。 　　關(guān)鍵詞：高校新聞媒體　融合　路徑 　　中圖分類(lèi)號(hào)：G206
　　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
　　
　　從廣義上講，“媒體融合”包括一切媒介及其有關(guān)要素的結(jié)合、匯聚甚至融合，不僅包括媒介形態(tài)的融合，還包括媒介功能、傳播手段、所有權(quán)、組織結(jié)構(gòu)等要素的融合。。普遍認(rèn)為，在市場(chǎng)需求和全球大潮流的驅(qū)動(dòng)下，媒體間除了融合別無(wú)選擇。杰?尼爾森曾在《傳統(tǒng)媒體的終結(jié)》里預(yù)言曾說(shuō)：未來(lái)五到十年間，大多數(shù)現(xiàn)行媒體樣式將壽終正寢。它們將被以綜合為特征的網(wǎng)絡(luò)媒體所取代。盡管觀點(diǎn)激進(jìn)，但傳統(tǒng)媒體通過(guò)融合主動(dòng)尋求發(fā)展的形勢(shì)已經(jīng)逐漸明朗，“全媒體”概念應(yīng)運(yùn)而生。
　　借鑒國(guó)際理念，實(shí)現(xiàn)高校校報(bào)、校園新聞網(wǎng)、廣播臺(tái)、有線電視臺(tái)的融合是高校新聞媒體發(fā)展的重要目標(biāo)。
　　
　　一、高校新聞媒體及其現(xiàn)狀
　　
　　這里主要針對(duì)高校校報(bào)、校園新聞網(wǎng)、廣播臺(tái)、有線電視臺(tái)四種媒體。即通常所說(shuō)的高校主流媒體進(jìn)行分析研究。
　　高校校報(bào)是高校黨委和行政的機(jī)關(guān)報(bào)，是校園媒體中的主要形式。它伴隨著中國(guó)高校的創(chuàng)辦而生，是最早的校園媒體形式。比如，北京大學(xué)校報(bào)創(chuàng)辦于1917年，只比學(xué)校創(chuàng)建的歷史晚19年，這份當(dāng)時(shí)叫《北京大學(xué)日刊》的報(bào)紙被視為中國(guó)最早的現(xiàn)代報(bào)刊之一。而更早的校報(bào)則是1895年創(chuàng)刊的天津北洋大學(xué)《北洋大學(xué)�？�》。迄今已逾百年歷史。作為紙媒，校報(bào)主要以文字和圖片為載體，便于反復(fù)閱讀。
　　校園廣播是指在校園的范圍內(nèi)對(duì)受眾進(jìn)行有效信息傳播的聲音媒介和手段。它的出現(xiàn)比校報(bào)要晚，校園廣播具有“短、平、快”的優(yōu)勢(shì)，能夠達(dá)到有聲廣播和時(shí)效性的較好結(jié)合。
　　校園有線電視的出現(xiàn)，使得校園新聞的視覺(jué)沖擊力和現(xiàn)場(chǎng)感大為增強(qiáng)。隨著學(xué)生公寓有線電視的接入，校園有線電視的受眾已從教職工擴(kuò)展到全體師生員工。
　　校園新聞網(wǎng)是隨著高校校園網(wǎng)絡(luò)的建立和運(yùn)行而出現(xiàn)的一種新的校園媒體形式。時(shí)效性強(qiáng)、內(nèi)容豐富、圖文并茂、海量信息等特點(diǎn)使得校園新聞網(wǎng)受到校內(nèi)受眾群的歡迎和青睞，對(duì)校園傳統(tǒng)媒體造成了強(qiáng)烈的沖擊。校園新聞網(wǎng)也使得校園媒體的受眾結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，其新聞傳播觸角已經(jīng)超出校園范’圍，延伸到整個(gè)社會(huì)。
　　在這四個(gè)校園媒體中，校報(bào)是目前所有校園媒體中唯一獲得新聞業(yè)務(wù)主管部門(mén)認(rèn)可的媒體。1998年新聞出版總署下發(fā)了《關(guān)于設(shè)立高校校報(bào)類(lèi)報(bào)紙刊號(hào)系列的通知》，把高校校報(bào)納入全國(guó)統(tǒng)一管理的公開(kāi)出版報(bào)刊系列，中國(guó)高校校報(bào)有了“cN”號(hào)，迎來(lái)蓬勃發(fā)展時(shí)期。校報(bào)也是教育部要求設(shè)立機(jī)構(gòu)組建專(zhuān)職隊(duì)伍的唯一校園媒體，因此它也是管理最為規(guī)范、發(fā)展最為成熟的一種校園媒體形式。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止2004年9月，具有國(guó)內(nèi)統(tǒng)一連續(xù)出版物號(hào)的高校校報(bào)已有1000余家，編輯隊(duì)伍超過(guò)3000余人，年發(fā)行量已超過(guò)3000萬(wàn)份，受眾覆蓋了中國(guó)高校的全體師生和部分社會(huì)人士。目前，國(guó)內(nèi)出版周期最短的校報(bào)是周報(bào)，大多為旬報(bào)和半月報(bào)，最慢的則是月報(bào)。周期性較長(zhǎng)、時(shí)間滯后性明顯已成為校報(bào)的最大缺點(diǎn)。
　　校園廣播多是教師指導(dǎo)，學(xué)生具體操作，形式較為松散，每天分早、中、晚三次播出。盡管其時(shí)效性較強(qiáng)，但由于沒(méi)有專(zhuān)職的隊(duì)伍，校園廣播的原創(chuàng)新聞嚴(yán)重缺乏，呈現(xiàn)出“有聲音，無(wú)新聞”的局面。
　　就校園有線電視媒體而言，由于資金投入、人員技術(shù)等門(mén)檻較高，目前各高校建設(shè)水平參差不齊，只有少數(shù)高校投入力度大，隊(duì)伍建設(shè)、硬件建設(shè)以及內(nèi)容建設(shè)均實(shí)現(xiàn)了較大發(fā)展，基本形成了“電視臺(tái)”的規(guī)模�？傮w上看，電視媒體的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)在高校還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。
　　校園新聞網(wǎng)已迅速地被各大高校建立起來(lái)。但一些高校在認(rèn)識(shí)上也出現(xiàn)誤區(qū)，把學(xué)校官方網(wǎng)站與學(xué)校新聞網(wǎng)劃等號(hào)，視為一體，嚴(yán)重削弱了新聞性。一些高校的“新聞網(wǎng)”只發(fā)布動(dòng)態(tài)消息，無(wú)異于電子公告欄，內(nèi)容單一、編校質(zhì)量低、八股文盛行等缺點(diǎn)表現(xiàn)突出，沒(méi)有發(fā)揮出新媒體的優(yōu)勢(shì)。
　　目前，除有線電視外，其余三種媒體已基本在全國(guó)各高校建成。其直接受眾已超過(guò)3000萬(wàn)人(在校學(xué)生2009年達(dá)2979萬(wàn)人，按教育部規(guī)定的生師比16：1計(jì)算，專(zhuān)任教師已經(jīng)達(dá)到186萬(wàn))，而間接受眾，包括校友、學(xué)生家長(zhǎng)、其他社會(huì)人士等，數(shù)量可能更加巨大。
　　高等學(xué)校是人才培養(yǎng)的重要陣地。高校新聞媒體作為育人的重要載體，在育人過(guò)程中具有獨(dú)特的地位和作用�！吨泄仓醒雵�(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》(中發(fā)［2004］16號(hào))明確要求“加強(qiáng)校報(bào)、�？�、校內(nèi)廣播電視和學(xué)校出版社的建設(shè)”，這是在中央文件中首次對(duì)高校新聞媒體建設(shè)提出要求。因此，辦報(bào)高校新聞媒體，其意義已不止“內(nèi)聚人心、外塑形象”那么簡(jiǎn)單，可以說(shuō)，這對(duì)于整個(gè)高等教育的發(fā)展都具有重要的意義。
　　鑒于此，遵循新聞規(guī)律，按照先進(jìn)的傳媒理念實(shí)現(xiàn)資源整合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。著力推進(jìn)體制與機(jī)制創(chuàng)新是校園媒體生存與發(fā)展的必由之路。
　　
　　二、國(guó)內(nèi)高校新聞媒體融合現(xiàn)狀
　　
　　從現(xiàn)實(shí)情況看，由于高校各媒體在一個(gè)相對(duì)封閉的范圍內(nèi)運(yùn)轉(zhuǎn)，且不涉及市場(chǎng)化運(yùn)作，融合的可操作性遠(yuǎn)比社會(huì)媒體簡(jiǎn)單。但是，盡管媒體融合已成大勢(shì)所趨，但高校新聞媒體的步伐依然緩慢。從1996年6月起，清華大學(xué)在校園網(wǎng)上推出了《清華每周新聞》(中英文版)，1998年校刊《新清華》推出電子版，后來(lái)叉開(kāi)設(shè)了視頻和音頻欄目。這是高校新聞媒體走向融合的雛形。目前，絕大多數(shù)高校在學(xué)校官方網(wǎng)站推出了自主研發(fā)的各種格式的校報(bào)電子版(如利用Dreamweaver制作的簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)、PDF格式等)或者網(wǎng)絡(luò)版(主要由華文網(wǎng)報(bào)有償提供技術(shù))，走出了報(bào)網(wǎng)融合的初級(jí)模式。也有不少校園電視臺(tái)、廣播臺(tái)在學(xué)校主頁(yè)菜單鏈接了各自建立的網(wǎng)站，上傳了已播出的視頻和音頻節(jié)目。
　　但是，從傳播內(nèi)容、組織機(jī)構(gòu)與人員等來(lái)看，融合時(shí)代并未到來(lái)。從目前各高校新聞網(wǎng)的現(xiàn)狀來(lái)看，一些新聞網(wǎng)沒(méi)有與其他媒體互動(dòng)，欄目的內(nèi)容設(shè)計(jì)深度不夠，發(fā)布的多屬于動(dòng)態(tài)新聞，缺乏高校專(zhuān)題新聞、深度透視報(bào)道、校園熱點(diǎn)評(píng)析等內(nèi)容。同樣，不少校報(bào)不僅沒(méi)有與新聞網(wǎng)互動(dòng)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，反而簡(jiǎn)單而機(jī)械地“抄襲”新聞網(wǎng)發(fā)布的內(nèi)容，淪為新聞網(wǎng)的“紙版”，深度與可讀性大為削弱。喪失了深度的校報(bào)，在時(shí)效性極強(qiáng)的新聞網(wǎng)的沖擊下，愈加顯得可有可無(wú)。北京大學(xué)、清華大學(xué)等高校相繼成立了新聞中心，復(fù)旦大學(xué)等高校成立了新聞文化中心，但沒(méi)有實(shí)現(xiàn)對(duì)校園媒體的統(tǒng)領(lǐng)。真正意義的高校新聞媒體融合尚未起步。
　　
　　三、高校新聞媒體融合路徑
　　
　　1998年，哈佛大學(xué)教授克瓦克(Bill Kovach)和哥倫比亞大學(xué)教授羅森斯特(Tom Rosenstiel)在合著的《極速》中提出，“媒體聯(lián)動(dòng)和整合不是簡(jiǎn)單的組合和拼裝，而是建立在穩(wěn)固合作關(guān)系上的一種互補(bǔ)，是一種相互促進(jìn)的協(xié)作關(guān)系�！薄缎旅襟w百科全書(shū)》對(duì)“融合”的解釋也指出，融合并不單單指 技術(shù)上的融合，也包括制度和結(jié)構(gòu)上的融合。
　　高校新聞媒體融合要基于現(xiàn)代大學(xué)制度框架，基于專(zhuān)業(yè)化新聞宣傳的要求，基于高知識(shí)分子受眾的需求，從理念、組織機(jī)構(gòu)、運(yùn)行模式、從業(yè)人員等多方面考慮，切實(shí)改進(jìn)高校新聞媒體的報(bào)道方式，堅(jiān)持走專(zhuān)業(yè)化、一體化、多元化的道路，全力打造以高校校報(bào)、校園新聞網(wǎng)、廣播臺(tái)、有線電視臺(tái)等多媒體融合而成的高�！叭�媒體”。
　　
　　1.理念統(tǒng)一
　　融合不是簡(jiǎn)單的整合，要實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性融合，思想與理念必須統(tǒng)一。只有在同一個(gè)理念指導(dǎo)下，高校新聞媒體才能形成一個(gè)整體意義的“全媒體”，從而達(dá)到聚合放大的功效。
　　2005年，教育部首次發(fā)文《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校報(bào)工作的若干意見(jiàn)》指導(dǎo)高校校報(bào)工作，明確了校報(bào)的功能、使命與宗旨：“高校校報(bào)是高校加強(qiáng)思想政治教育和開(kāi)展新聞宣傳工作的重要陣地，是傳播社會(huì)主義先進(jìn)文化和精神文明建設(shè)成果的重要載體，是學(xué)校聯(lián)系師生員工、海外校友、學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士的重要紐帶，是展示高校對(duì)外形象和塑造學(xué)校品牌的重要窗口�！薄案咝Ｐ�報(bào)擔(dān)負(fù)著在高校引導(dǎo)輿論、交流信息、弘揚(yáng)新風(fēng)、培育新人、維護(hù)穩(wěn)定和繁榮文化、傳承文明的重要使命。”“全面貫徹黨的宣傳思想工作的方針、政策和國(guó)家教育的方針、政策，牢固確立為高等教育改革發(fā)展服務(wù)、為培養(yǎng)人才服務(wù)的辦報(bào)宗旨�！憋@然，由于媒體性質(zhì)、所屬對(duì)象、服務(wù)對(duì)象等具有完全一致性，這里的功能、使命與宗旨同樣適用于其他校園媒體，可作為高�！叭�媒體”的核心理念。
　　
　　2.主從關(guān)系
　　依據(jù)高校的實(shí)際情況和校園媒體的現(xiàn)狀，高校新聞媒體融合絕不是簡(jiǎn)單的“1＋1＋1＋1”。試圖將各種形式的媒體平行地做大做強(qiáng)不僅有悖于融合的初衷，而且是難以實(shí)施的。這里的融合，必須明確現(xiàn)有媒體誰(shuí)占主導(dǎo)地位，誰(shuí)是主要形式；必須規(guī)避各自的弱點(diǎn)，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；必須有各自不同的分工和取向，最大限度地避免同質(zhì)化問(wèn)題。
　　《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校報(bào)工作的若干意見(jiàn)》明確指出：“高校校報(bào)是高校黨委和行政的機(jī)關(guān)報(bào)，是高校校園內(nèi)占主導(dǎo)地位的媒體�！蓖瑫r(shí)提出，“充分發(fā)揮高校校報(bào)作為校園主導(dǎo)媒體的作用。促進(jìn)校內(nèi)報(bào)紙、廣播、電視和網(wǎng)絡(luò)等多種資源的整合，做到資源共享�！边@為高校新聞媒體融合提供了重要的理論依據(jù)和工作思路。鑒于此，加之校報(bào)的管理最為規(guī)范、發(fā)展最為成熟、人員最為齊備，筆者認(rèn)為，在由校報(bào)、校園新聞網(wǎng)、廣播臺(tái)、有線電視臺(tái)等組成的高�！叭�媒體”中，校報(bào)應(yīng)占主導(dǎo)地位。由于網(wǎng)絡(luò)具有多媒體特征，能包容其他媒體內(nèi)容，加之時(shí)效性強(qiáng)、容量大、傳播范圍廣，應(yīng)為“全媒體”的主要形式，即通常我們說(shuō)起“高校全媒體”應(yīng)該是指高校校園新聞網(wǎng)。而廣播、電視在高�，F(xiàn)行體制下要做大做強(qiáng)相當(dāng)困難，應(yīng)擺在次要地位。由“媒體融合”而衍生出的諸如校園手機(jī)報(bào)等新興媒體也只能屬次要地位。即以“1＋1＋N”的媒體生態(tài)形式構(gòu)建高�！叭�媒體”。
　　
　　3.分工合作
　　依據(jù)不同媒體的特點(diǎn)和地位進(jìn)行分工，取長(zhǎng)補(bǔ)短，避免同質(zhì)化，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成高�！叭�媒體”的整體合力。
　　內(nèi)容始終是新聞媒體的生命力。因此，在“1＋1＋N”的模式中，占主導(dǎo)的校報(bào)應(yīng)充分體現(xiàn)權(quán)威性和深度性，負(fù)責(zé)議程設(shè)置，擬定近期報(bào)道重點(diǎn)，實(shí)施重大專(zhuān)題報(bào)道，確定輿論導(dǎo)向，逐步轉(zhuǎn)型為深度新聞、觀點(diǎn)新聞的內(nèi)容制造與提供者。充當(dāng)主要角色的校園新聞網(wǎng)應(yīng)發(fā)揮實(shí)效性和集納性?xún)?yōu)勢(shì)，一方面成為動(dòng)態(tài)新聞的主要播報(bào)陣地，另一方面為其他媒體提供展示平臺(tái)，成為不與報(bào)紙沖突的集中展示者。廣播臺(tái)、電視臺(tái)彌補(bǔ)報(bào)紙與新聞網(wǎng)在音頻和視頻的不足，手機(jī)報(bào)其他媒體彌補(bǔ)空間性的不足。
　　從新聞內(nèi)容與形式上看，如果按照新聞線索采集的時(shí)間性將新聞分為第一時(shí)間報(bào)道(告知發(fā)生了什么事，消息)、第二時(shí)間報(bào)道(還原新聞發(fā)生時(shí)的面貌，通訊)、第三時(shí)間報(bào)道(尋找事件發(fā)生原因、補(bǔ)充更多背景，長(zhǎng)篇通訊、調(diào)查報(bào)告)和第四時(shí)間報(bào)道(探究原因、預(yù)測(cè)社會(huì)影響等，連續(xù)報(bào)道、調(diào)查報(bào)告、新聞評(píng)論)，那么，新聞網(wǎng)、廣播臺(tái)應(yīng)以第一時(shí)問(wèn)報(bào)道為主(追求快速播報(bào))，電視臺(tái)以第二時(shí)間報(bào)道為主(追求現(xiàn)場(chǎng)感)，報(bào)紙則以第三、四時(shí)間報(bào)道為主(強(qiáng)調(diào)深度、高度與廣度)，而手機(jī)報(bào)只發(fā)簡(jiǎn)訊。由于新聞網(wǎng)能夠容納其他媒體的所有新聞內(nèi)容，實(shí)際上最終它涵蓋了各種形式的第一、第二、第三、第四時(shí)間報(bào)道，內(nèi)容實(shí)現(xiàn)了最大化，形式已有單一媒體向多媒體轉(zhuǎn)變，全媒體特征得已充分體現(xiàn)。
　　除了分工，更重要的是互動(dòng)與合作。各媒體的互動(dòng)機(jī)制大致如下：
　　新聞網(wǎng)是互動(dòng)的中心。報(bào)紙與新聞網(wǎng)的互動(dòng)是最主要的互動(dòng)，具體而言：報(bào)紙不再利用大量篇幅刊載動(dòng)態(tài)消息而以簡(jiǎn)訊形式記載；報(bào)紙?jiān)诋?dāng)期出版后為新聞網(wǎng)提供當(dāng)期刊發(fā)的深度報(bào)道與評(píng)論(確保首發(fā)的情況下供轉(zhuǎn)載)；報(bào)紙可以從新聞網(wǎng)刊載的消息、BBS的帖子中尋找新聞線索；新聞網(wǎng)承接報(bào)紙卸載的動(dòng)態(tài)消息，以“文少圖多”的形式進(jìn)行密集播報(bào)，同時(shí)承接報(bào)紙因版面原因無(wú)法刊載的其他次要新聞；新聞網(wǎng)為報(bào)紙電子版(或網(wǎng)絡(luò)版)提供展示平臺(tái)。廣播臺(tái)與新聞網(wǎng)互動(dòng)：新聞網(wǎng)為廣播提供當(dāng)天的消息，為廣播的音頻節(jié)目提供網(wǎng)絡(luò)展示平臺(tái)，或者為“網(wǎng)絡(luò)電臺(tái)”(廣播與網(wǎng)絡(luò)融合的衍生品，這是融合的更高級(jí)別)搭建平臺(tái)；廣播為“網(wǎng)絡(luò)電臺(tái)”提供內(nèi)容，也可以從新聞網(wǎng)BBS的帖子中尋找校園話題。電視臺(tái)與新聞網(wǎng)互動(dòng)：新聞網(wǎng)為電視臺(tái)的視頻節(jié)目提供網(wǎng)絡(luò)展示平臺(tái)，或者為“網(wǎng)絡(luò)電視”(電視與網(wǎng)絡(luò)融合的衍生品)搭建平臺(tái)；電視臺(tái)為新聞網(wǎng)提供視頻節(jié)目，也可以從新聞網(wǎng)尋找線索。手機(jī)報(bào)與新聞網(wǎng)互動(dòng)：新聞網(wǎng)為手機(jī)報(bào)提供消息，提供手機(jī)報(bào)網(wǎng)絡(luò)版展示平臺(tái)；手機(jī)報(bào)可以預(yù)告新聞網(wǎng)當(dāng)日的要聞和深度報(bào)道，提醒受眾關(guān)注。
　　除了與新聞網(wǎng)互動(dòng)外，其他一些媒體之間也可以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。在整個(gè)過(guò)程中，通過(guò)標(biāo)注新聞來(lái)源以放大、強(qiáng)化各個(gè)媒體的影響力。如此一來(lái)，各媒體分工明確但緊密交織在一起。最大限度地實(shí)現(xiàn)了新聞傳播的有效性，最大限度地體現(xiàn)了高校新聞媒體的價(jià)值。而新聞網(wǎng)作為各種內(nèi)容各種形式的新聞產(chǎn)品的集散地，成為了名副其實(shí)的“全媒體”。
　　
　　4.組織機(jī)構(gòu)與運(yùn)行模式
　　對(duì)高校各媒體組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行融合，是實(shí)現(xiàn)高校新聞媒體融合的保證。
　　目前，在大部分高校，媒體的上級(jí)管理部門(mén)并不統(tǒng)一，如校報(bào)大多數(shù)隸屬于黨委宣傳部，但也有的隸屬于黨委辦公室，還有的是獨(dú)立機(jī)構(gòu)；校園新聞網(wǎng)有的還隸屬于網(wǎng)絡(luò)中心，有線電視也有的還隸屬于電教中心，手機(jī)報(bào)則由校團(tuán)委、學(xué)生處主辦的居多。媒體之間也是相對(duì)獨(dú)立，各自為陣，報(bào)紙、廣播、電視、新聞網(wǎng)都有各自獨(dú)立的一套班子，都建有自己的記者(通訊員)隊(duì)伍，分別采寫(xiě)各自的稿件，處于分治狀態(tài)。因此，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)采訪撞車(chē)、新聞重復(fù)的現(xiàn)象，造成了校園媒體人力、物力資源的浪費(fèi)。另外，除校報(bào)因?yàn)橐�接受新聞出版局年度核�?yàn)，在出版質(zhì)量和周期等方面管理相對(duì)規(guī)范以外，其它幾種媒體管理較為松散。通過(guò)融合，建立統(tǒng)一的組織機(jī)構(gòu)對(duì)高校新聞媒體進(jìn)行管理、協(xié)調(diào)、評(píng)價(jià)顯得尤為必要。 　　基于上述互動(dòng)機(jī)制，結(jié)合高校實(shí)際，可考慮下述機(jī)構(gòu)設(shè)置模式：
　　設(shè)置新聞中心，直接對(duì)學(xué)校黨委負(fù)責(zé)，由黨委宣傳部統(tǒng)領(lǐng)。新聞中心下設(shè)辦公室、采訪部、報(bào)網(wǎng)編輯部和廣電編輯部四個(gè)業(yè)務(wù)部門(mén)�？紤]到高校的編制緊張，在建制上，可將辦公室和采訪部合為一個(gè)機(jī)構(gòu)，報(bào)網(wǎng)編輯部和廣電編輯部合為一個(gè)機(jī)構(gòu)。
　　這里的采訪部按通訊社模式運(yùn)作，相當(dāng)于學(xué)校的通訊社，可在專(zhuān)職工作人員的指導(dǎo)下建立大學(xué)生通訊社，既彌補(bǔ)高校新聞從業(yè)人員的配置不足又為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)。大學(xué)生通訊社可設(shè)新聞部(負(fù)責(zé)常規(guī)新聞采集)、攝影攝像部(負(fù)責(zé)圖片和視頻采集)、深度報(bào)道部(負(fù)責(zé)策劃專(zhuān)題與實(shí)施深度報(bào)道)和副刊評(píng)論部(負(fù)責(zé)校報(bào)文藝副刊稿源和新聞評(píng)論撰寫(xiě))。采訪部負(fù)責(zé)學(xué)生記者隊(duì)伍的管理與調(diào)度以及采訪的實(shí)施，包括文字、圖片、視頻的采集。本著“特約稿件專(zhuān)供特定媒體”(主要針對(duì)校報(bào))、“一次采集，多次使用”的原則，所有稿件均進(jìn)入待編稿件庫(kù)，供各個(gè)媒體取舍并加工。
　　報(bào)網(wǎng)編輯部負(fù)責(zé)校報(bào)(含手機(jī)報(bào))、新聞網(wǎng)的編輯，本著“內(nèi)容相同，形式不同”的原則對(duì)采訪部提供的基礎(chǔ)素材進(jìn)行分類(lèi)、粗加工(供新聞網(wǎng))、深度加工(供校報(bào))，然后在新聞網(wǎng)和校報(bào)(含手機(jī)報(bào))上發(fā)布。如果需要進(jìn)一步對(duì)素材進(jìn)行挖掘或者配發(fā)新聞評(píng)論等，則反饋給采訪部，采訪部再反饋給深度報(bào)道部或者副刊評(píng)論部。
　　廣電編輯部負(fù)責(zé)廣播臺(tái)、電視臺(tái)的節(jié)目編輯、制作和發(fā)布。辦公室負(fù)責(zé)新聞中心日常事務(wù)，負(fù)責(zé)組建審讀、閱評(píng)專(zhuān)家隊(duì)伍監(jiān)督、評(píng)價(jià)各媒體質(zhì)量，負(fù)責(zé)監(jiān)督校報(bào)發(fā)行以及其他媒體的運(yùn)行情況。
　　
　　5.從業(yè)人員的融合
　　對(duì)人員的融合是實(shí)現(xiàn)高校新聞媒體融合的關(guān)鍵。
　　總體上說(shuō)，對(duì)人員的融合便于學(xué)校主管部門(mén)的管理，可以節(jié)約人力資源成本；可以提高工作效率。就高校而言，還可以起到其他重要的作用。
　　一是可以建設(shè)穩(wěn)定的，職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化的隊(duì)伍。目前，除部分高校校報(bào)編輯部被列為專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位，專(zhuān)職編輯可以評(píng)新聞?lì)悓?zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)外，絕大多數(shù)高校新聞媒體從業(yè)人員是按事業(yè)單位干部系列來(lái)管理，不能評(píng)新聞?lì)悓?zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)，缺少新聞職業(yè)人的專(zhuān)業(yè)追求，沒(méi)有明確的新聞職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，這嚴(yán)重影響了隊(duì)伍的穩(wěn)定和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展�；�于上述機(jī)構(gòu)設(shè)置，將這些新聞從業(yè)人員歸口到新聞中心，并將新聞中心各崗位列為專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位，即可解決這一困擾已久的問(wèn)題。
　　二是可以為學(xué)生記者搭建跨媒體實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)。高校編制有限，無(wú)法為新聞中心配備足夠的專(zhuān)職人員，新聞中心只能通過(guò)建立“大學(xué)生通訊社”來(lái)解決采訪部的人員緊缺的問(wèn)題。將四個(gè)媒體的學(xué)生記者融合到大學(xué)生通訊社當(dāng)中，讓他們接觸到各個(gè)媒體的風(fēng)格，將他們培養(yǎng)成“多面手”，進(jìn)而成長(zhǎng)為“全能記者”，這無(wú)疑有利于學(xué)生記者成長(zhǎng)，為他們今后的職業(yè)生涯率先灌輸了媒體融合的理念。
　　
　　四、高校新聞媒體融合前瞻
　　
　　上述高校新聞媒體融合路徑，是基于高校現(xiàn)實(shí)和可操作性而設(shè)計(jì)的，只能稱(chēng)之為媒體融合的中級(jí)階段。但通過(guò)這種融合為更深層次的融合搭建了平臺(tái)。例如，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)與報(bào)紙的融合，即前面提到的手機(jī)報(bào)，這在高校已經(jīng)出現(xiàn)。2009年5月至2010年5月，在電信運(yùn)營(yíng)商的協(xié)作下，北京大學(xué)、中南大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)、西南大學(xué)、福建師范大學(xué)等高校已相繼推出自己的校園手機(jī)報(bào)，多數(shù)采用“飛信”傳輸。福建師范大學(xué)的校園手機(jī)報(bào)開(kāi)設(shè)有“天下大事”、“校園資訊”、“青春師大”、“溫馨提示”等欄目，內(nèi)容架構(gòu)已無(wú)異于校園外的主流手機(jī)報(bào)。電視臺(tái)與校園網(wǎng)融合(網(wǎng)絡(luò)電視)、廣播與校園網(wǎng)融合(網(wǎng)絡(luò)電臺(tái))也已納入個(gè)別重點(diǎn)大學(xué)的探索范疇。而隨著3G的普及，手機(jī)與廣播電視融合衍生出手機(jī)廣播電視也即將在高校成為可能。密切關(guān)注這些因融合而生的新興媒體，將其融入高校全媒體架構(gòu)的探索范疇，有利于彰顯高校新聞媒體的獨(dú)特作用和地位，有利于高校新聞媒體實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。

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