感恩樹(shù)葉篇一：樹(shù)與葉的感恩事

樹(shù)與葉的感恩事

葉子喜愛(ài)春天，大樹(shù)也喜愛(ài)春天，因?yàn)榇禾斐錆M朝氣和活力。

春暖花開(kāi)，大自然的萬(wàn)物都蘇醒了，花兒開(kāi)了，小草鉆出了地面，小燕子從南方飛回來(lái)了，大樹(shù)發(fā)出了新的嫰芽，啊！多么美麗的春天呀！

從誕生的那一天起，葉子與大樹(shù)總是朝夕相處。大樹(shù)猶如葉子的母親，細(xì)心地哺育著葉子，為葉子的成長(zhǎng)提供所需的一切東西。下雨時(shí)，優(yōu)先將雨水讓葉子喝足，自己只吸收多余的水分。陽(yáng)光高照時(shí)，讓葉子沐浴在溫暖的陽(yáng)光中，茁壯成長(zhǎng)。遇到狂風(fēng)暴雨時(shí)，樹(shù)用自己強(qiáng)壯的身軀擋著風(fēng)雨，給葉子一個(gè)安全的懷抱。而綠葉則把大樹(shù)打扮得花枝招展，充滿著生機(jī)和活力。不管陽(yáng)光明媚還是刮風(fēng)下雨，葉子和大樹(shù)總是牽掛著，依靠著，幸福地生活著。

日子總是在無(wú)聲無(wú)息中流逝，大樹(shù)在葉子穿的衣服的顏色里，感到了時(shí)光的悄然與無(wú)情，春天嫩綠的裙擺，夏天盛綠的絲紗，而現(xiàn)在是一身的金色�！斑�！”，大樹(shù)突然感到了寒栗，原來(lái)，現(xiàn)在應(yīng)經(jīng)到了秋天，大樹(shù)之道，葉(來(lái)自:www.newchangjing.com 蒲公 英文 摘:感恩樹(shù)葉)子很快就要和自己分別，而分別后各自孤單一人的生活，可能要持續(xù)到來(lái)年了。葉子說(shuō)沒(méi)關(guān)系的，即使我散落去了，我也會(huì)落在你的根底，為你的生命而存儲(chǔ)動(dòng)力，請(qǐng)不要為我們短暫的別離而悲傷。 終于，葉子伴著蕭瑟的秋風(fēng)，離開(kāi)了大樹(shù)媽媽的懷抱，飄落在了大樹(shù)下。經(jīng)過(guò)陽(yáng)光和雨水的幫助，葉子已轉(zhuǎn)變?yōu)榉柿�，融入土地中，為大�?shù)媽媽來(lái)年的發(fā)芽。大樹(shù)望著離開(kāi)自己而日漸憔悴的葉子，默默的祈禱著，盼望著，盼望春天早些到來(lái)，盼望著葉子重新煥發(fā)她那迷人的光彩。

落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花，這是花兒的感恩。樹(shù)培育葉，葉感恩樹(shù)。即然樹(shù)葉都能知恩圖報(bào)，何況我們呢？離開(kāi)美麗的校園，敬愛(ài)的老師，可愛(ài)的同學(xué)，我們心中是多么的不舍，但人生總有聚散離合，就如大樹(shù)和葉子，即使有暫時(shí)的別離，那也是為以后更好的生活，延續(xù)著不離不棄。只要我們有心，有一顆感恩的心，無(wú)論將來(lái)我們身處哪里，我們的心依然相連。

感恩樹(shù)葉篇二：感恩葉子揚(yáng)

感 恩

楊老師：

普天之下，兒女要對(duì)父母感恩、植物要對(duì)水分、陽(yáng)光感恩、一切生物都要對(duì)太陽(yáng)感恩，而我，則想在心里默默地對(duì)我們的班主任——楊老師說(shuō)一聲：“謝謝您！”

楊老師是中等身材，戴著一副眼鏡，讓人一看就覺(jué)得很有學(xué)問(wèn)。楊老師不但課講得幽默風(fēng)趣，而且朗讀課文時(shí)娓娓動(dòng)聽(tīng)。他要求我們不僅要掌握課本內(nèi)的知識(shí)，還要重視課外知識(shí)的積累。為了培養(yǎng)我們細(xì)心觀察、認(rèn)真思考的好習(xí)慣，楊老師特地創(chuàng)辦了班級(jí)小報(bào)——《作文城堡》，讓我們用眼睛、用筆記錄下生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。為了鼓勵(lì)同學(xué)們踴躍投稿，楊老師制定了不少獎(jiǎng)勵(lì)措施，并且讓每一個(gè)人都參與到小報(bào)的制作中來(lái)。從此，班里的同學(xué)不再懼怕寫(xiě)作文，甚至還把寫(xiě)作當(dāng)成一種享受。有了《作文城堡》，同學(xué)們的作文越寫(xiě)越好，有的文章還登上了《南京晨報(bào)》呢！

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”楊老師為了開(kāi)闊我們的知識(shí)面、豐富我們的閱讀，自己買(mǎi)了一大箱書(shū)，發(fā)給班上的同學(xué)，為此，他發(fā)起了“漂流書(shū)”活動(dòng)：每位同學(xué)挑一本自己喜愛(ài)的書(shū)，交到班上的回收處，登記完畢再放入書(shū)櫥，其他同學(xué)就可以借出來(lái)看。這樣同學(xué)們的閱讀資源更豐富了，大家都非常喜歡這項(xiàng)活動(dòng)，也更愛(ài)看書(shū)了。

楊老師不僅關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，他也關(guān)注著我們的成長(zhǎng)。他曾經(jīng)說(shuō)：“我們面對(duì)面，有兩種關(guān)系，一是師生關(guān)系，二則是朋友關(guān)系。”他尊重班上的每一位同學(xué)，認(rèn)真傾聽(tīng)我們的心聲，在教室里經(jīng)常可以看見(jiàn)楊老師和同學(xué)促膝談心的畫(huà)面。在楊老師的眼中，沒(méi)有“好”同學(xué)與“差”同學(xué)之分，他能夠看到每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)。這份溫暖的關(guān)愛(ài)我會(huì)永遠(yuǎn)記在心里。

非常感謝在我的小學(xué)生涯中遇到楊老師，他不僅教給我知識(shí)，更教會(huì)我做人的道理和做事情的方法。

您的學(xué)生：葉子揚(yáng)2012年2月13日指導(dǎo)老師：楊東亞

感恩樹(shù)葉篇三：感恩話題作文：樹(shù)葉兒遮窗欞

月，亮了那窗

光陰荏苒，卻抹不去那重重疊疊的記憶，仿佛歷歷在目，又仿佛漂移千年。

——題記

過(guò)年時(shí)，我同母親回到老家。夜晚，我躺在祖母身旁。

她躺在床上劇烈地咳嗽著，原本就不大的身形縮得更小了。

我坐在床邊的椅子上雙手捧起一杯熱水遞到祖母面前。她用一只手捂著嘴咳嗽，另一只手沖我搖了搖。我伸出的手僵在了半空。心里不禁有點(diǎn)兒急：“喝口水吧，喝點(diǎn)兒就好些了�！弊婺溉允菗u手。我除了一臉憂慮地看著她，什么都做不了，這讓我心里和眼里微微泛酸。

窗外月色明朗，清亮的光中透著一絲寒意。窗口的那棵香樟倚在窗邊，用稀疏的葉子遮住了小半個(gè)窗戶。

這情景似曾相識(shí)。我努力地翻找出回憶，發(fā)現(xiàn)一個(gè)零碎的片段。

窗外月色明朗，那棵小香樟的葉子遮住了小半個(gè)窗

戶。

我安靜地躺在床上，小時(shí)候的我調(diào)皮，就是不愿好好閉眼睡覺(jué)。祖母在我旁邊側(cè)躺著，半閉著眼睛，一手拿著竹扇替我驅(qū)熱，一手輕輕地，一下一下地拍著我的肩膀。她的手小小的，卻讓我感到溫暖又踏實(shí)。她邊拍邊輕輕哼唱著：“風(fēng)兒清，月兒靜，樹(shù)葉兒遮窗欞啊??”那聲音在耳邊縈繞，卻又仿佛從遠(yuǎn)處傳來(lái)似的。我就在這一下下的拍打和這遙遠(yuǎn)的哼唱聲中，慢慢睡著。

那時(shí)的她，有著夕陽(yáng)的溫暖。

今夜的月光一樣明朗，樹(shù)葉兒輕輕遮著窗欞。 我的記憶被喚回，我重復(fù)翻看著手機(jī)里的照片，試圖祖母的身影，可，我失望了，竟沒(méi)有一張。

轉(zhuǎn)過(guò)身，我把手輕輕放在祖母的肩上，一下一下輕輕拍了起來(lái)。祖母咳得似乎不那么劇烈了，她抬起頭用一種復(fù)雜的眼神看著我。有驚詫，有感動(dòng)，有深深的慈愛(ài)。我們都不說(shuō)話，只看見(jiàn)月光滲透遮住窗欞的樹(shù)葉兒，緩緩流動(dòng)著。我輕輕開(kāi)了口，哼唱起那首記憶深處的曲調(diào)：“風(fēng)兒清，月兒靜，樹(shù)葉兒遮窗欞啊??”唱著唱著，淚也伴隨著聲飄離。 時(shí)間凝固了一般。

也不知過(guò)了多久，祖母不咳嗽了。她閉著眼睛，呼吸平穩(wěn)地睡著了。我悄悄把手移開(kāi)，把被子拉上了她的肩頭，然后輕手輕腳起身準(zhǔn)備出門(mén)。

這時(shí)的她，是否近了黃昏？

月光在遮住窗欞的樹(shù)葉兒中緩緩穿行，樹(shù)葉兒沙沙地響動(dòng)。

我在關(guān)上門(mén)前的一剎那，借著月光，看清了祖母熟睡的臉上嵌著安詳?shù)奈⑿�，那溫暖從未改變，只是歲月依然狠心地在她的淡笑中劃下了深深的皺紋，和著那絲絲縷縷銀白色的頭發(fā)。靜月中，她臉上一顆閃爍的淚珠發(fā)著微光。

我安靜的笑笑，紅了眼眶。

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