【摘要】體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用。本文簡要分析了體育游戲的特點(diǎn)和作用并深入探討了體育游戲在小學(xué)課堂三部分內(nèi)容的應(yīng)用情況，提出在選擇體育游戲時(shí)應(yīng)該注意的若干問題，為廣大一線小學(xué)體育教師在教學(xué)中更好地運(yùn)用體育游戲提供理論依據(jù)和一定的借鑒。
　　【關(guān)鍵詞】體育游戲；小學(xué)體育教學(xué)；運(yùn)用
　　【中圖分類號(hào)】G807.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
　　【文章編號(hào)】1007―4309（2010）10―0011―2
　　
　　一、研究對(duì)象與方法
　　
　　（一）研究對(duì)象
　　體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用。
　�。ǘ�）研究方法
　　主要采用文獻(xiàn)資料法，對(duì)收集的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)。
　　
　　二、結(jié)果與分析
　　
　　（一）體育游戲的特點(diǎn)
　　1.娛樂性
　　體育游戲的內(nèi)容豐富、形式多樣，場(chǎng)面生動(dòng)活潑，具有較強(qiáng)的趣味性，能積極滿足學(xué)生們好動(dòng)、好奇和追求刺激的心理。通過身體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行娛樂從而調(diào)節(jié)神經(jīng)、肌肉，達(dá)到消除疲勞、增強(qiáng)興奮性，使參與者在一種相對(duì)輕松、平等、自由的環(huán)境中娛樂身心。
　　2.競(jìng)爭(zhēng)性
　　競(jìng)爭(zhēng)性是體育游戲最顯著的特點(diǎn)，游戲結(jié)果一般以勝負(fù)作為結(jié)束方式。在競(jìng)賽中游戲者為了獲取勝利，不僅需要付出體力、技巧、智力、勇氣，還需要與同伴協(xié)作配合，討論戰(zhàn)術(shù)安排或其他細(xì)節(jié)來克服外界的重重障礙，同時(shí)還要有堅(jiān)定的意志。為了體會(huì)勝利的愉悅，人們樂于去克服困難、勇敢拼搏、積極進(jìn)取。
　　3.組織性
　　體育游戲必須按照一定規(guī)則進(jìn)行，由引導(dǎo)人指揮，這對(duì)參與者的要求很高，通過對(duì)游戲規(guī)則的執(zhí)行，對(duì)各種游戲條件的限制，游戲結(jié)束后的獎(jiǎng)懲等，每個(gè)游戲的組織活動(dòng)都與參與者密切相關(guān)，這就要求他們的注意力要及時(shí)地轉(zhuǎn)移到所要進(jìn)行的活動(dòng)中來，并逐步養(yǎng)成穩(wěn)定的注意力。
　　（二）體育游戲?qū)π�學(xué)生的作用
　　小學(xué)生一般年齡在7歲―14歲，處于生長發(fā)育期，是生理和心理高速發(fā)展階段。這個(gè)時(shí)期的孩子，對(duì)世界充滿好奇心，喜歡競(jìng)爭(zhēng)，有很強(qiáng)的模仿能力，但自制力不強(qiáng)，意志力較弱，自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)能力都在不斷增長，這個(gè)階段發(fā)展得好對(duì)其具有重要意義。體育游戲作為小學(xué)生廣泛喜愛的一個(gè)體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)小學(xué)生身心健康發(fā)展都有重要作用。
　　1.能使小學(xué)生在游戲中體驗(yàn)成功的樂趣
　　不僅僅大人們需要成功的體驗(yàn)，小學(xué)生一樣能感受其中的快樂。他們是一群可愛的小天使，即使是微小的進(jìn)步，只要得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，就會(huì)增強(qiáng)他們的自信心，從而激發(fā)他們游戲的積極性。尤其是在通過努力克服身心方面產(chǎn)生的障礙，從而獲得成功，得到老師的表揚(yáng)和同學(xué)的掌聲的時(shí)候，更提高了其參加體育活動(dòng)的積極性。
　　2.能夠培養(yǎng)小學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力和競(jìng)爭(zhēng)力
　　體育游戲是一個(gè)角逐勝負(fù)的過程，其間不僅是體力的競(jìng)技，更是智力的比拼。輸贏的判定，無論是以任務(wù)完成的數(shù)量、質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)，或是以完成任務(wù)的時(shí)間快慢為指標(biāo)，其完成任務(wù)的方法都起到至關(guān)重要的作用。因此好的體育游戲與組織方法，對(duì)小學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力和競(jìng)爭(zhēng)力的提高都有很大益處。
　　3.能夠培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，改善人際關(guān)系
　　體育游戲大多通過同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作來完成，每一次體育游戲的過程都是人際交往活動(dòng)的一個(gè)過程，一次合作學(xué)習(xí)的過程。體育游戲中協(xié)調(diào)配合，要求個(gè)人成功在集體成功之中，排斥“只見樹木不見森林”的想法，這些都有利于形成良好的人際關(guān)系，使個(gè)人走向集體。
　　（三）體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用狀況分析
　　在小學(xué)體育教學(xué)過程中，體育游戲充當(dāng)著一個(gè)舉足輕重的角色，它能促進(jìn)小學(xué)生身體機(jī)能的發(fā)展，增強(qiáng)他們的身心健康。其明確的目標(biāo)，豐富的形式手段，引人入勝的競(jìng)賽因素，成為小學(xué)體育教師完成教學(xué)目標(biāo)不二的選擇，同時(shí)深受小學(xué)生們的青睞。體育課一般分為三個(gè)部分：準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分。教師們要根據(jù)不同教學(xué)環(huán)節(jié)選擇和創(chuàng)編體育游戲，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。
　　1.體育游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)中運(yùn)用的狀況分析
　　準(zhǔn)備部分顧名思義就是為進(jìn)入基礎(chǔ)部分而做好身心準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)。其主要目的是為了提高學(xué)生中樞神經(jīng)系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、內(nèi)臟器官的生理水平，從而達(dá)到提高學(xué)生的興奮性、舒筋活骨的目的。但準(zhǔn)備部分通常都是慢跑、徒手操等令人沉悶乏味的方式，學(xué)生們感到枯燥，提不起精神來，一些學(xué)生甚至不愿意上體育課。為了改善這種呆板沉悶的氣氛，我們可以采用一些奔跑類游戲，通過教師對(duì)游戲時(shí)間、負(fù)荷的控制，以達(dá)到舒筋活骨、提高興奮性的目的，比如：蛇行跑、喊數(shù)抱團(tuán)、捕魚、貼膏藥等小游戲。
　　專門性準(zhǔn)備活動(dòng)主要是為了使與完成基本部分內(nèi)容有關(guān)的肌肉群、關(guān)節(jié)、韌帶活動(dòng)開，同時(shí)還要有助于教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，起到引導(dǎo)作用。比如在短跑的起跑教學(xué)中，可以采用一些練習(xí)反應(yīng)速度和動(dòng)作速度的游戲，如喊號(hào)追人、長江黃河、聽口令做相反方向的運(yùn)動(dòng)等。
　　2.體育游戲在基本技術(shù)教學(xué)過程中運(yùn)用的狀況分析
　　體育課基本部分的主要任務(wù)是發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，使其掌握必要的體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生自己參加體育鍛煉的能力，是體現(xiàn)一堂課質(zhì)量的重要部分。在技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用游戲可以使單調(diào)乏味的技術(shù)練習(xí)變得生動(dòng)有趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂的氣氛，也有利于學(xué)生動(dòng)作技能的掌握。例如在籃球運(yùn)球的激素教學(xué)中，可采用“運(yùn)球往返跑”、“一人運(yùn)兩球接力”、“躲避球”等形式進(jìn)行練習(xí)。在身體素質(zhì)練習(xí)中，內(nèi)容較為乏味、艱苦，很難激發(fā)學(xué)生的興趣，而且容易造成學(xué)生厭煩的情緒，而巧妙地運(yùn)用體育游戲能收到事半功倍的效果。比如發(fā)展學(xué)生上肢力量可以采用“救死扶傷”、“拉手拔河”、“快樂小投手”等游戲方式；發(fā)展靈敏素質(zhì)，可以采用“比賽誰反應(yīng)快”、“叫喊追逃”等游戲。幾乎所有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目基本技術(shù)教學(xué)都有豐富的游戲可以選擇，體育游戲在基本技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用關(guān)鍵在于教師如何把這些技術(shù)融合到游戲中，使其游戲化，從而調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師還應(yīng)該注意控制好運(yùn)動(dòng)量，不至于超負(fù)荷，同時(shí)做好安全措施。
　　3.體育游戲在結(jié)束部分的應(yīng)用狀況分析
　　體育課的基本部分是學(xué)生最興奮、運(yùn)動(dòng)最激烈的時(shí)候，怎樣才能使小學(xué)生們一下子轉(zhuǎn)移到結(jié)束部分呢？在短短的5分鐘到8分鐘時(shí)間內(nèi)，教師應(yīng)該做的是讓學(xué)生消除疲勞，恢復(fù)身體機(jī)能，消除心理緊張。這時(shí)候如果只簡單地讓學(xué)生慢跑或者慢走，難免令人心生厭煩。安排一些量少、活潑、歡快的游戲是一個(gè)絕佳的選擇。如“跟我做”游戲，教師說“風(fēng)吹”，學(xué)生說“樹搖”，同時(shí)學(xué)生上肢左右搖擺模仿樹被風(fēng)吹的姿態(tài)，教師說“樹葉”、“打雷”、“下雨”，學(xué)生一次說“落下來”（同時(shí)雙手從頭頂向側(cè)下方抖動(dòng)，模仿葉落的樣子），“轟”（同時(shí)用雙手掩耳朵，模仿打雷護(hù)耳動(dòng)作）、“嘩”（同時(shí)抖動(dòng)雙手雙腳，并慢慢蹲下，模仿下雨的情形）。這類游戲使小學(xué)生們身心都得到了放松，同時(shí)還鍛煉了他們的想象力。教師要使小學(xué)生在歡樂的氣氛中具有一定的“興趣保留”結(jié)束體育課，最大限度地使他們擺脫體育運(yùn)動(dòng)所造成的生理上和心理上緊張的狀態(tài)，使之能以較好的身心狀態(tài)投入到其他課程中。
　�。ㄋ模�體育教師在運(yùn)用體育游戲時(shí)應(yīng)該注意的問題
　　1.運(yùn)用游戲時(shí)應(yīng)該注意實(shí)用性和有效性
　　體育游戲從特征上可以分為發(fā)展智力類和發(fā)展體力類兩種；從內(nèi)容上可以分為一般和專門性游戲。這就要求教師根據(jù)教材、對(duì)象的不同，選擇與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的游戲，方便教學(xué)，而不是為了游戲而游戲。比如，在發(fā)展上肢力量教學(xué)中，可以采用“推小車”比賽代替俯臥撐，這樣不僅活躍課堂氣氛，也可以更有效地提高聯(lián)系效果。
　　2.在游戲前，注意做好場(chǎng)地、器材的充分準(zhǔn)備
　　場(chǎng)地的大小，器材的多少和種類，都會(huì)直接影響到游戲能否正常有效地開展，因此教師在選擇游戲時(shí)，不得不考慮這些因素。同時(shí)，認(rèn)真做好場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備是提高游戲教學(xué)質(zhì)量的必要條件之一。有的準(zhǔn)備工作可以在教師指導(dǎo)下發(fā)動(dòng)游戲者共同完成。在使用一些投擲類器材時(shí)要特別注意安全教育，學(xué)生必須在教師的口令下統(tǒng)一投出和回收器材。
　　3.運(yùn)用游戲時(shí)應(yīng)該注意考慮學(xué)生的年齡特征及智力水平
　　小學(xué)生年齡小，身體活動(dòng)能力和理解力相對(duì)較弱，但是他們活潑好動(dòng)，對(duì)新事物充滿了好奇。因此教師應(yīng)該根據(jù)這個(gè)階段學(xué)生的身心特點(diǎn)選擇一些簡單易行又有趣味性的游戲。比如模仿類游戲就非常適合。
　　
　　三、結(jié)論與建議
　　
　　（一）結(jié)論
　　第一，體育游戲的主要特點(diǎn)是娛樂性、競(jìng)爭(zhēng)性和組織性。
　　第二，體育游戲?qū)π�學(xué)生的作用主要體現(xiàn)在：能使小學(xué)生在游戲中體驗(yàn)成功的樂趣；能夠培養(yǎng)小學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力和競(jìng)爭(zhēng)力；能夠培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，改善人際關(guān)系。
　　第三，體育游戲在學(xué)校課堂運(yùn)用時(shí)，應(yīng)考慮準(zhǔn)備部分、基本部分及結(jié)束部分的任務(wù)目的不同而選擇不同的游戲方式。
　　第四，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師在選擇游戲時(shí)應(yīng)考慮所運(yùn)用游戲的實(shí)用性和有效性；在游戲前，注意做好場(chǎng)地、器材的充分準(zhǔn)備；運(yùn)用游戲時(shí)應(yīng)該注意考慮學(xué)生的年齡特征及智力水平。
　�。ǘ�）建議
　　教師在平時(shí)應(yīng)該多在網(wǎng)絡(luò)、書籍上搜集一些游戲，或是同事之間相互交流探討一些新游戲，并適當(dāng)調(diào)整游戲的規(guī)則，將游戲恰如其分地應(yīng)用到日常教學(xué)中，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更輕松、更有效地完成教學(xué)任務(wù)。
　　
　　【參考文獻(xiàn)】
　　[1]李燕強(qiáng).試論體育游戲與體育教學(xué)[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2003（5）.
　　[2]莫少強(qiáng).體育教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用分析[J].體育科技，2005，26（2）.
　　【收稿日期】2010年9月10日
　　【作者簡介】余萬城（1989― ）：男，福建三明人，泉州師范學(xué)院體育教育專業(yè)2009級(jí)。王景林（1991― ）：男，福建安溪人，泉州師范學(xué)院體育教育專業(yè)2009級(jí)，研究方向：特殊教育。

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