[摘 要]在網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展的今天,新的媒介帶來了一場信息的革命。本文以一個語文學習者兼未來語文老師的視角探究網(wǎng)絡(luò)給語文教學帶來的影響。傳統(tǒng)的語文教學在教材更新、教學手段、師生交流、思維模式培養(yǎng)等方面存在著巨大的弊端。本文論述了在網(wǎng)絡(luò)背景下,網(wǎng)絡(luò)對解決以上問題所起的作用,并且對未來的語文教學在網(wǎng)絡(luò)時代的背景下在教師、教材、教學手段等方面進行了全新定位。
　　[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)背景 語文教學 危機
　　[中圖分類號]G424?[文獻標識碼]A?[文章編號]1007-4309(2010)07-0149-03
　　面向新的網(wǎng)絡(luò)時代,搜索引擎的出現(xiàn)、多媒體的應(yīng)用以及“論壇”和“博客”等交流平臺的普及給傳統(tǒng)的語文教學帶來了巨大的沖擊。課堂上填鴨式的教學,再也激不起學生的一點興趣。想要答案,問Google,它會給出更多更好的答案,那么這時還要語文老師做什么呢?作為未來的語文老師,我們?nèi)绻�繼續(xù)墨守成規(guī),不做出相應(yīng)的改變,就會被時代淘汰。既然網(wǎng)絡(luò)時代的浪潮已經(jīng)來臨,就要讓語文教學也乘其風浪,而不是被其覆滅。想要充分地利用網(wǎng)絡(luò),就要先看看我們傳統(tǒng)的語文教學薄弱在哪里,弊端在哪里。?
　　一、傳統(tǒng)語文教學的弊端?
　　(一)教材更新緩慢,學生缺乏興趣
　　有什么教育不是通過渴望才獲得的呢?學生對語文提不起興趣,這是語文教學的最大危機與悲哀。近些年來,語文教材的選段在不斷翻新,可是所選文本的體系和教材的內(nèi)容沒有發(fā)生根本性的變化,學生面對這些文章自然難以提起閱讀興趣,更談不上文字上的推敲與修養(yǎng)。當然,教師教學手段的單一也對學生的學習興趣造成一定的影響,這是后話。學習一門語言,基本功就是:“聽”、“說”、“讀”、“寫”。學生如果對教材完全沒有興趣的話,也就缺乏了閱讀的基礎(chǔ),而閱讀在語文學習中是一切學問的來源與基礎(chǔ)。當務(wù)之急,是提高學生的閱讀興趣。閱讀量增加,就是學好語文的基礎(chǔ)。
　　(二)課堂缺乏交流,難以“因材施教”
　　在傳統(tǒng)語文教學中,師生交流互動是十分缺乏的。這對于學生的個性發(fā)展十分不利,老師難以“因材施教”。所謂的課堂包括課上和課下。我們在課堂上難以選擇自己有興趣的部分,應(yīng)用微軟的Authorware或者Powerpoint等多媒體軟件,讓學生自評自測,可以對自己的不足以及課程有更加深刻的了解。這樣在個性化教學中就更有針對性,避免了許多重復(fù)的內(nèi)容,也是在另一方面提升學生的興趣。在課堂中使學生的思維保持活躍,而不是老師一個人在照本宣科。教給學生一套固定的套路或者模式,這對于培養(yǎng)學生的發(fā)散型或者創(chuàng)造性思維有很大的幫助。
　　(三)記誦式教學使學生喪失了“問題意識”
　　中國的照本宣科似乎在全世界都有了名,在人們的印象中,學生似乎只會搖頭晃腦地記誦,對于老師的教誨只會“諾”、“諾”。最具諷刺的是國際教育界曾流傳這樣的笑話:聯(lián)合國教科文組織面向世界學生提了這樣一個問題――如何解決世界糧食缺乏問題。美國學生不知道什么是“世界”,歐洲學生不知道什么是“缺乏”,而中國學生不知道什么是“問題”。笑話雖然有點夸張,但是從側(cè)面反映了中國學生確實缺乏問題意識。這種思維方式同傳統(tǒng)的教學模式有極大關(guān)聯(lián)。教師進行填鴨式的教學,學生學習起來很被動,缺乏自主意識。?
　　二、新媒介給語文教學帶來的沖擊?
　　(一)搜索引擎的出現(xiàn)
　　作為網(wǎng)絡(luò)新媒介,搜索引擎可以說是將學生鏈接到知識海洋的關(guān)鍵。搜索引擎出現(xiàn)了,標志性的話語就是:“百度一下,你就知道�！崩�用搜索引擎可以為學生提供良好的學習資料庫和減少大量信息搜索的紛擾,不斷加上修飾詞匯,你要搜索的內(nèi)容會越來越精確,最終得到你想要的答案。Google或者百度等搜索引擎的出現(xiàn),無疑在一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學模式,給了教師重新的定位――教師不再是學習中的主導者,而是配合學生的指導者。在搜索引擎給出了大量如海般的信息后,教師要有能力采集和處理信息,為學習者提供高效、健康的學習。搜索引擎同時使教師和學生建立了一種資源意識�！稊�(shù)字化生存》一書的作者尼葛洛•龐帝說:“在數(shù)字化的世界里,距離意味著越來越小。事實上,互聯(lián)網(wǎng)的使用者完全忘記了距離這回事�！庇捎谒阉饕�擎的出現(xiàn),教育資源在時間和空間上的差距在逐步地被縮小,讓學生享有了大量豐富的資源,具有更好的學習效果。它彌補了教育在時空性上的缺陷,一定程度上互通了教育資源,更加有利于教育的公平;同時也使得學生的學習更加自主化,更具有個性化。學生可以根據(jù)自身的不足來選擇課下需要進行的補充閱讀或者練習,這樣不僅更加具有針對性,也對教師課堂上不能展開或延伸的內(nèi)容是個繼續(xù)。學生會不斷向某個方向擴展自己的視野。
　　(二)多媒體的應(yīng)用
　　說是多媒體的應(yīng)用也不完全準確,這里只是象征性地說一下在語文教學中不斷更新的教學手段。在網(wǎng)絡(luò)時代的背景下,其中重要的一項就是多媒體的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)并不是唯一的渠道,在學習生活中電視、廣播、報刊雜志等都是學生可以獲得知識的橋梁、教師教學可以利用的手段。這里我們說的媒介,主要是數(shù)字化、電子化的媒介。最基本的,例如制作Powerpoint,制作Authorware,在教學中可以利用它們進行生動的展示,而不再是單一的板書和講授。全面激發(fā)學生的各種感官,圖片、影像、音頻,都可以在課堂上進行廣泛的應(yīng)用。這有益于提升學生學習興趣,獲得更好的學習效果。此外,利用先進的多媒體,結(jié)合令人震撼的視聽效果給學生帶來深刻的體驗,這時學生學到的不僅僅是間接的知識傳播,同時也有自己的直接感受。生動的教學使得學生記得更牢,更加有興趣。
　　(三)“論壇”以及“博客”等交流平臺的普及
　　可以說學生的自主學習非常重要,相應(yīng)的,對于自主學習的輔導也就十分頻繁。如何能夠經(jīng)常性地進行個別輔導,學生如何帶著問題來進行學習,都是網(wǎng)絡(luò)時代背景下學習者需要解決的重大問題。這時師生的互動,乃至同學之間的交流都顯得尤為寶貴。網(wǎng)絡(luò)背景下,BBS、論壇、博客、QQ空間等等數(shù)字化的交流平臺,使得交流更加及時,而且學生也可以向其他學者專家進行求教。通過這種方式向其他人求教的時候就完全避開了時間、地點、種族等等的差異,和諧地共享資源,使得學生能夠擴大自己的學習視野,用一種“天下觀”的眼界來看待自己的所學,廣大的視野必然帶來廣闊的胸襟。這是網(wǎng)絡(luò)的共享性和開放性帶給學生的好處。此外,不必顧忌時間、空間給我們帶來的煩惱,我們可以及時享有最新的資訊,點擊“刷新”按鈕,最新的更新內(nèi)容就會顯示在你當前所在的頁面上,十分方便快捷。如此豐富的資源,讓我們在教育上投入更小的成本而獲得更大的收益。學生相對花費更少的精力獲得更多的知識。?
　　三、未來語文教學發(fā)展的走向?
　　(一)給未來的語文教師定位
　　社會未來的發(fā)展在教育,而教育質(zhì)量的高低關(guān)鍵在老師。未來語文教育的關(guān)鍵也在語文教師身上。教師的觀念要先轉(zhuǎn)變,教學理念才能深入課堂之中。首先,我們來給未來的“語文老師”定位。語文老師不再是那個站在講臺之上照本宣科,概括段落大意的人了,而是在學習之中對學生給出指導、輔助的人。充分鍛煉學生的自主學習能力,而不使他們成為賴在老師身上的“寄生蟲”。教師的概念在變化,那么教師觀念就要轉(zhuǎn)變,要注入平等性的觀念。教師不再是答案的出處,而是指導學生獲得真理的助手。語文教師已經(jīng)從語文教學的主導地位走向了輔助地位。教師還要有創(chuàng)新性和設(shè)計性的覺悟。在教學過程中,教師要更加注重學習的過程,在學習過程中培養(yǎng)學生的能力。在教學之前,教師就要結(jié)合多媒體的使用,為學生設(shè)計出學習效果最好、最能引起學生學習興趣的課程,同時注意互動性,讓學生更多地參與到學習中來。
　　(二)給未來的語文教材定位
　　這里要強調(diào)的是具體的教材內(nèi)容,而非語文課程內(nèi)容�！罢n程內(nèi)容的研制與教材編制的工作是兩個相對獨立的領(lǐng)域”。曾天山在《教材論》中也詳細敘述了二者的差別:“教學內(nèi)容又是教材內(nèi)容的教學化。教學內(nèi)容是師生在教學過程中各項活動對象及活動方式的組合,是具體而動態(tài)的,是主體與客體相互作用的過程與結(jié)果,是對靜態(tài)教材內(nèi)容多次教學法處理的過程與結(jié)果�！彼�以,我在這里所說的語文教材內(nèi)容只是具體的、靜態(tài)的選文、篇章。在教材的選定上,決定了教師用什么去教,這樣的文本要給學生帶來興趣,要給學生帶來創(chuàng)造力與活力。在網(wǎng)絡(luò)時代的背景下,我們能夠更快地了解到世界的變化與形勢的發(fā)展,所以新時期的語文教材必然要帶有世界性、開放性、時事性等與以往不同的特征。教材的選篇,應(yīng)走出封閉的觀念。網(wǎng)絡(luò)資源對每個人都是開放的,可以說讓學生適當利用好這些資源也是補充教材的一個方面。
　　(三)給未來的語文教學手段定位
　　在未來的語文教學中,綜合地運用語文教學手段是語文教學的重要組成部分。未來的語文教學手段一定要充分調(diào)動學生的各種感官,使學生能夠在最短的時間里獲得充分的感受經(jīng)驗,從而獲得最多的知識,而且經(jīng)久不忘�，F(xiàn)代化、電子化的趨勢在現(xiàn)在已經(jīng)可見一斑�，F(xiàn)在我們可以應(yīng)用的語文教學手段有:高映機、幻燈機、錄像機、實物投影機、錄音機、無線接收耳機系統(tǒng)、教學機、電腦等。這些現(xiàn)代化的教學手段表明:教學正逐步走向情景化與生動化。這里我要重點闡述電腦在語文教學中的用途。電腦可以聯(lián)網(wǎng)�；ヂ�(lián)網(wǎng)背后隱藏的是無窮無盡的信息,是可以與外界交流的平臺。同時電腦還可以結(jié)合多種媒體,變化出種種教學手段。我們可以通過電腦和網(wǎng)絡(luò)有效地進行檢索,效率更高,效果更佳。此外電腦具有記憶功能,有利于教育的個性化。學校普遍開有基礎(chǔ)電腦課程,學生操作起電腦來也更加輕松、便捷。在電腦中可以安裝多種多媒體的制作軟件,Microsoft Word 2007中PowerPoint就十分簡單方便,而且展示效果十分好,此外,也可利用Authorware來編制互動性更強的展示課件。想讓課件更加生動,Flash的應(yīng)用也必不可少。要想在網(wǎng)上發(fā)布自己的教學成果,或者想要擁有更好的圖形環(huán)境的話,Microsoft FrontPage也是不錯的選擇。
　　在網(wǎng)絡(luò)時代,語文教學要想跟上時代的步伐,走向數(shù)字化、電子化、網(wǎng)絡(luò)化是其進行改革的必然趨勢。作為未來網(wǎng)絡(luò)信息時代的語文教師,我們確實面對著十分巨大的挑戰(zhàn),但同時,因特網(wǎng)在教學中的普遍被使用,多媒體的應(yīng)用,新交流平臺的出現(xiàn)也給我們帶來了新的機遇。許多傳統(tǒng)語文教學中出現(xiàn)的弊病都不藥而愈。新一代的語文教師應(yīng)具備充分利用網(wǎng)絡(luò)進行教學的能力。少年強則國強,那么少年如何強?唯有教育才能使國家的少年強大,也唯有教育才能使一個國家登上強國的階梯。未來的語文教育是教育的重頭戲。新時代,我們期待語文教育的改革充分利用網(wǎng)絡(luò)的契機邁向新的征程。
　　[參考文獻]
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　　[3]曾天山?教材論[M]?南昌:江西教育出版社,1997?
　　?[收稿日期]2010年6月1日
　　?[作者簡介]王漣漪:東北師范大學文學院。

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