摘 要：目前中小學(xué)體育課堂與學(xué)生的需求存在著較大的矛盾，主要表現(xiàn)在教師在有限的時間內(nèi)對不同水平學(xué)生傳授知識的能力和學(xué)生理解差異的矛盾。而應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”與中小學(xué)體育課堂整合是有效解決體育課堂矛盾的有效方式。
　　關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；體育教學(xué)；分層教學(xué)
　　中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）02-0155-02
　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.097
　　一、中小學(xué)體育課堂面臨的困境
　�。ㄒ唬�體育教師數(shù)量嚴(yán)重不足
　　根據(jù)《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定，體育教師人數(shù)與學(xué)生的人數(shù)比應(yīng)該是1：280。但是，在現(xiàn)實中，體育教師人數(shù)遠遠低于這個標(biāo)準(zhǔn)，許多中小學(xué)的體育教師都是超負荷工作，每天的體育課程安排得滿滿當(dāng)當(dāng)。有的中小學(xué)校擁有幾千名學(xué)生，但是體育教師的數(shù)量往往十分有限。而且，由于體育并不是入學(xué)考試的一門科目，因此，許多中小學(xué)校并不重視體育課教學(xué)，占用國家分配給體育教師的編制，將這些編制分配給數(shù)學(xué)、語文、外語、物理、化學(xué)等科目，這就直接減少了學(xué)校體育教師的數(shù)目，造成了中小學(xué)體育教師數(shù)量的嚴(yán)重不足。
　　（二）體育課堂被占用情況嚴(yán)重
　　中小學(xué)體育課堂被占用的情況十分嚴(yán)重，有許多學(xué)校將體育課程換為數(shù)學(xué)、物理等課程，理由是體育并不是考試的內(nèi)容，只要能夠保證學(xué)生的健康即可。因此，很多中學(xué)的體育課形同虛設(shè)，每個班級每周僅僅只有一堂體育課。這對于促進學(xué)生的身體健康是非常不利的，也間接地造成了我國青少年學(xué)生體質(zhì)普遍較弱等一系列問題。
　　（三）體育課堂不能做到因人而異
　　由于中小學(xué)體育教師數(shù)量較少，學(xué)生的數(shù)量較多，因此，教師在教學(xué)和教法上并不能夠有效地照顧到每一個學(xué)生。在進行體育教學(xué)的時候，有的學(xué)生接受得較快，學(xué)習(xí)得也就較快；有的學(xué)生接受得較慢，學(xué)習(xí)得也就較慢。但是，由于體育教師上課時間有限，再加上學(xué)生人數(shù)較多，沒有辦法一一輔導(dǎo)，也就造成了許多學(xué)生逐漸對體育課失去興趣。因此，因人而異的體育教學(xué)是目前中小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)之一。
　　二、“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用
　�。ㄒ唬┙虒W(xué)模式需要適應(yīng)時代的變化
　　信息技術(shù)的不斷發(fā)展促進了人們對于教學(xué)的進一步認識，而且在一定程度上造成了知識產(chǎn)業(yè)的重新組合。信息技術(shù)在體育中的應(yīng)用，可以有效地緩解目前教育資源的不均衡性，是互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)生最為顯著的變化之一。在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，知識的價值取向也將會發(fā)生新的變化。教學(xué)方法對知識的處置將直接影響以后教育改革的方向。中國的教育形式在知識的傳授方面還沒有較大的突破，目前主要是學(xué)校向?qū)W生提供教育服務(wù)，但是卻忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在教學(xué)中很少將學(xué)生作為教與學(xué)的主體和構(gòu)建主體進行考慮，也就是在教與學(xué)方面并沒有多少本質(zhì)的變化。
　　（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育領(lǐng)域的模式
　　創(chuàng)新所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”最重要的就是“+”的應(yīng)用�！�+”的作用是連接互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的一個象征符號，即增強互聯(lián)網(wǎng)資源與傳統(tǒng)行業(yè)之間的耦合關(guān)系，以此達到互利雙贏的目的�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”與小學(xué)體育教學(xué)的深度融合最為基本的要求，就是以目前適應(yīng)于教育最為先進的新媒體新技術(shù)為載體為平臺，創(chuàng)新出一種新型的中小學(xué)體育教學(xué)體系，來發(fā)展學(xué)生的體育素養(yǎng)和學(xué)生最為基本的核心素養(yǎng)�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”與小學(xué)體育教學(xué)的深度融合主要體現(xiàn)為中小學(xué)體育與其他學(xué)科領(lǐng)域之間的一種深度鏈接和深度融合，以及中小學(xué)體育與社會中其他行業(yè)領(lǐng)域之間的連接與融合。教育之間的互相融合就是發(fā)展教育系統(tǒng)內(nèi)部之間的組合，主要方式是讓教育系統(tǒng)內(nèi)部的資源互相融合，以此創(chuàng)造出更高的效益。而教育行業(yè)與其他行業(yè)之間的相互融合主要體現(xiàn)在利用學(xué)校的教育資源，與其他行業(yè)進行協(xié)調(diào)發(fā)展，相互促進�；ヂ�(lián)網(wǎng)與教育的整合發(fā)展是探索教育服務(wù)供給方式和服務(wù)模式的新范式，能夠促進教育的進一步發(fā)展。
　　三、“互聯(lián)網(wǎng)+”中小學(xué)體育分層教學(xué)互動平臺設(shè)計的原則
　　（一）性能需求
　　首先，建立的這個分層教學(xué)互動平臺必須是滿足中小學(xué)體育教學(xué)需要的一個平臺。建立的這個平臺必須具有可操作性、簡潔性等特點。分層教學(xué)互動平臺的終端分為兩部分：第一部分為人工智能部分，即對平時體育教師和中小學(xué)生普遍關(guān)心的問題進行匯總，然后給出最為合理的答復(fù)，通過人工智能自動篩選問題的解決方案；第二部分為人工解答部分，即針對人工智能不能識別或者解答的問題進行人工解答。而分層教學(xué)互動平臺客戶端的PC客戶端和移動客戶端具有一致的功能，都能夠在線與終端進行互動。
　�。ǘ�）軟硬件需求
　　1.軟件需求。由于分層教學(xué)互動平臺需要互動，分為終端與客戶端。因此，采用目前國際最常采用的java編程編輯終端和客戶端。終端處理包括文件下載、視頻互動、線下交流等功能，主要目的是處理日常學(xué)生問題的需要，絕對不會泄露個人的隱私。而客戶端的軟件功能類似于QQ等聊天工具，可以隨時與終端取得聯(lián)系。
　　2.硬件需求。終端主要是服務(wù)器與光纖導(dǎo)入，而客戶端主要組成方式是家庭電腦、手機等，連接它們之間的平臺主要是通過開發(fā)的軟件進行連接。
　　綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”中小學(xué)體育課分層教學(xué)互動平臺的建立，可以有效解決目前中小學(xué)體育課中存在的問題，所以應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”與中小學(xué)體育課堂的融合是以后中小學(xué)體育教學(xué)改革的一個重點研究方向。
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