【摘 要】思想政治工作在高校中的作用是對(duì)教工進(jìn)行心理疏導(dǎo)、整合力量、調(diào)動(dòng)教工的積極性；人事管理的目的是充分的協(xié)調(diào)人和人、人和事之間的關(guān)系，找到最適合的配合方法。思想政治工作充分重視高校領(lǐng)導(dǎo)的凝聚力，人事管理則對(duì)約束力非常重視，凝聚力和約束力在高校發(fā)展前進(jìn)過程中占據(jù)重要的地位。文章探討了思想政治工作及人事管理對(duì)高校發(fā)展產(chǎn)生的影響進(jìn)行探析。
　　【關(guān)鍵詞】思想政治工作；人事管理；互動(dòng)；重要性
　　市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程的加快容易導(dǎo)致高校人事管理機(jī)制出現(xiàn)漏洞，也可能引發(fā)不和諧的人事關(guān)系。這時(shí)，需要高校在開展人事工作的同時(shí)要充分的利用思想政治工作來解決這些問題。在高校發(fā)展過程中可以得出思想政治工作及人事管理之間相輔相成的關(guān)系。
　　一、思想政治工作與紀(jì)律檢查的融合
　　（一）適當(dāng)懲罰，以思想道德為原則
　　在人事管理工作中，嚴(yán)格的執(zhí)行紀(jì)律制度是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，采取獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的制度，用紀(jì)律制度規(guī)定作為準(zhǔn)則，這樣的制度可以賞罰分明，更大程度上的解決了教工主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度，讓受到懲罰的教工在認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的同時(shí)接受思想道德教育，另外，處罰的同時(shí)一定要經(jīng)過嚴(yán)格的調(diào)查，以改正缺點(diǎn)為目標(biāo)，以指導(dǎo)為輔，不能隨便給教工紀(jì)律處分，在公正、公平、公開的處罰制度下，不能將個(gè)人情感代替政策，對(duì)懲罰過重的教工要堅(jiān)決的予以改正。
　�。ǘ�）在紀(jì)律檢查工作過程中貫穿思想政治工作
　　指導(dǎo)教工的手段較多，其中較為重要的便是實(shí)施獎(jiǎng)懲制度、執(zhí)行紀(jì)律，而在人事管理中獎(jiǎng)懲制度較難實(shí)施，所以思想政治工作人員必須認(rèn)真執(zhí)行紀(jì)律工作，在工作期間還需對(duì)教工進(jìn)行悉心指導(dǎo)、批評(píng)，讓教工犯錯(cuò)的內(nèi)疚心理轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極改正、提高自身向前的動(dòng)力。
　　二、思想政治工作與薪酬調(diào)配的融合
　　在薪酬調(diào)配的過程中，將思想政治工作融入其中，不僅可幫助學(xué)校穩(wěn)定人心，同時(shí)還可提高教工的“幸福感”。美國(guó)學(xué)者羅伯特·萊恩指出“幸福感”是指收入水平和幸福不是直線上升關(guān)聯(lián)，而是曲線關(guān)系。在教職工收入水平達(dá)到一定高度之前，收入會(huì)提高教工的幸福感，但是當(dāng)收入超過該高度時(shí)，幸福感不一定會(huì)進(jìn)一步提高。
　　如果教工收入偏低的情況下，合理的獎(jiǎng)金制度執(zhí)行和大幅度加薪都能直接調(diào)動(dòng)教工的積極性，正是因?yàn)椤靶腋８小睓C(jī)制的這種作用，才能收到立竿見影的效果。但是人們對(duì)金錢和財(cái)富對(duì)的欲望是永無止境的，任何高校都不能無限制的滿足教工對(duì)收入的預(yù)期，況且勞動(dòng)的付出和收入是對(duì)等的，教工過多的看重經(jīng)濟(jì)利益，一旦在收入上出現(xiàn)了不如意，教工很容易產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，這些問題成為了學(xué)校的不確定性，如果處理不當(dāng)將會(huì)影響學(xué)校的和諧性和穩(wěn)定性。
　　此時(shí)需要對(duì)教職員工進(jìn)行及時(shí)的思想政治干預(yù)及引導(dǎo)，用非物質(zhì)因素來滿足員工內(nèi)心的需求。相關(guān)研究學(xué)者表明：經(jīng)濟(jì)方面的報(bào)酬只能夠單純的滿足員工最低層次方面的心理要求，但無法滿足員工的歸屬和成長(zhǎng)需要，無法實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，例如，教職員工的合法權(quán)益沒有得到保障、教職員工沒有得到充分的重視關(guān)心及信任理解等，以上方面和物質(zhì)因素關(guān)聯(lián)較小，學(xué)校給予教工充分的尊重，教工回報(bào)學(xué)校的則是全身心的奉獻(xiàn)和敬業(yè)，學(xué)校充分的做到“尊重知識(shí)、重視人才”，如此良性循環(huán)則會(huì)引導(dǎo)學(xué)校向更好的方向發(fā)展。
　　三、思想政治工作于教育培訓(xùn)的融合
　　學(xué)校若想培養(yǎng)優(yōu)秀人才，那么離不開對(duì)教工的教育培訓(xùn)。但是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)意愿上沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，那么其在接受教育培訓(xùn)的時(shí)候只會(huì)抱著“得過且過”的態(tài)度去學(xué)習(xí)，因此此時(shí)對(duì)教工急需進(jìn)行思想政治教育，幫助教工端正態(tài)度，并為教工創(chuàng)建一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，并引導(dǎo)教工從“要我成才”觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙�成才”的觀念，積極向上的成為對(duì)學(xué)校有用的人才，努力向“一崗多能”去實(shí)現(xiàn)，積極實(shí)現(xiàn)對(duì)業(yè)務(wù)技能進(jìn)行創(chuàng)新突破。
　　正確的激勵(lì)制度可以讓學(xué)校內(nèi)部出現(xiàn)健康向上的氣氛，這種比拼，學(xué)習(xí)，互助的健康氣氛正是有夢(mèng)想，有追求的教工愿意為之付出的學(xué)校，也是培養(yǎng)人才的沃土。事實(shí)證明，思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，合理的運(yùn)用激勵(lì)制度，讓教工自發(fā)的積極起來，各項(xiàng)業(yè)務(wù)水平能進(jìn)行自我提升，積極的進(jìn)行工作上的創(chuàng)新，提高工作效率和工作質(zhì)量，為學(xué)校的未來之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　四、思想政治工作與崗位調(diào)整的融合
　　教工非常重視崗位調(diào)整，隨著崗位的調(diào)整教工情緒波動(dòng)較為顯著。由“好”到“壞”、由“上”到“下”的崗位調(diào)動(dòng)前后進(jìn)行思想引導(dǎo)顯得非常重要，不僅卡可以提高教工耐挫能力，同時(shí)還可搞好教工自我管理及調(diào)適。在進(jìn)行思想政治工作還應(yīng)充分的考慮到教工的文化程度、工作經(jīng)歷、接受能力、承受能力等等，充分的了解教工實(shí)際情況后進(jìn)行深入溝通，消除教工因崗位調(diào)整帶來的不良情緒，讓教工充分的感受到學(xué)校的關(guān)愛及尊重，做到“走上崗位有干勁，調(diào)離崗位無怨言”的目的。
　　五、結(jié)語(yǔ)
　　總而言之，在思想政治工作過程中應(yīng)貫穿人事管理的細(xì)節(jié)，不僅可以理解發(fā)揮教工的積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性，同時(shí)還可解決隨著社會(huì)快速發(fā)展引發(fā)的深層次問題，如觀念更新、利益調(diào)整等等，構(gòu)建和諧校園，堅(jiān)實(shí)學(xué)院發(fā)展基礎(chǔ)。
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　　作者簡(jiǎn)介：楊昇（1983.07- ），女，江蘇興化人，本科，研究實(shí)習(xí)員，西安翻譯學(xué)院。

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