【摘要】： 探討人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的問題仍具有一定的理論意義和現(xiàn)實意義。
　　【關鍵詞】：人力資源管理 人才 體系
　　
　　人力資源管理者素質的高低決定著對人力資源開發(fā)與管理的水平。因此，不斷加強和完善人力資源管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出高素質的人力資源管理者有著重要意義。
　　
　　一、傳統(tǒng)人事管理與現(xiàn)代人力資源管理的區(qū)別
　　
　　1.觀念不同
　　傳統(tǒng)的人事管理認為人力投資、工資、福利費、培訓費都要計入生產成本的,企業(yè)應想方設法減少人力投資以降低成本來提高產品競爭力。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展,現(xiàn)代的資源管理理論認為,人力資源不僅是自然性資源,而且更重要的是一種資本性資源,人力資本的投資收益率高于一切其他形態(tài)資本的投資收益率。
　　2.形式不同
　　傳統(tǒng)的人事管理主要是按照上級決策進行組織分配和處理,是被動反應的“管家”。而人力資源管理是實現(xiàn)社會人力資源開發(fā)戰(zhàn)略,是主動開發(fā)的“掘金者”。這樣的差異決定了我們的策略管理模式也要區(qū)別于傳統(tǒng)的人事管理。
　　3.重點不同
　　傳統(tǒng)的人事管理以“事”為中心,講究組織和人員調配,看重事情處理的結果。它要求因事?lián)袢?根據(jù)工作所需的資格選擇求職者,這樣的做法過分強調人適應工作,不著眼于人的開發(fā)利用,沒有從根本上認識到人是一種寶貴的資源,這會錯失擁有高素質人才的機會�，F(xiàn)代人力資源管理則是以“人”為中心,重視人的培養(yǎng)和利用,沖出了傳統(tǒng)的人事管理的約束,不再把人看成是技術因素的需要,而是把人當做一種使企業(yè)在激烈的競爭中生存、發(fā)展的特殊工具。
　　
　　二、人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標定位
　　
　　新知識經(jīng)濟時代對人力資源管理專業(yè)人才的要求是高素質的復合型人才。根據(jù)這一要求，高等院校人力資源管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標是：以良好的思想心理素質為前提條件，以具備廣博的理論知識為立足之本，具有包括人際關系能力、創(chuàng)新能力、學習能力、表達能力、計算機應用能力等業(yè)務技能的新型人力資源管理人才。
　　企業(yè)要通過科學手段,運用合理的制度對企業(yè)中的各個工作和崗位進行分析,確定。然后來決定每一項工作及其崗位對員工的具體要求,在具體的要求(包括技術種類、工作經(jīng)驗、身體健康)之下來明確工作的責任、權利和義務等情況。這樣的人員配置體系不僅是招聘工作的依據(jù),也是對員工的工作表現(xiàn)進行評價的標準,在對員工培訓、調配、晉升時也是一種有力的依據(jù),這樣體系的建立為管理提供了人力工作的全面信息。
　　企業(yè)的薪酬分配要先對工作的責任大小、勞動強度、條件等因素進行正確分析。例如:我國的國有煤炭企業(yè)在確定每一項工作在企業(yè)中的地位和相對價值后預定科學合理、穩(wěn)定公平的薪酬分配體系,使得人才對薪酬滿意,也就為企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了機會。同時,企業(yè)還要建立員工的勞動權益保障體系,在現(xiàn)在社會人們對自身的權利很明確,相關的法律制度也比較完善,我們的人力資源管理要明確保障體系,這樣才能有效地控制人力成本,又保證了人力資源不會發(fā)生流失。
　　績效評估是對照崗位分析體系中的具體要求和工作任務安排,對員工的業(yè)務能力、工作表現(xiàn)及工作態(tài)度等進行評價�？己说姆绞接泻芏喾N,企業(yè)管理者可以根據(jù)具體情況進行安排,考核結果是員工晉升、獎懲、薪酬、發(fā)展的一項依據(jù)。
　　
　　三、完善人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的課程體系設置
　　
　　這部分課程由必修課和選修課兩大部分構成，必修課和選修課各包括公共基礎課、學科基礎課和專業(yè)課三個模塊，其中對于屬于學科基礎課和專業(yè)課的選修課，應根據(jù)社會對人力資源管理專業(yè)人才知識、能力的不同需要，按照專業(yè)方向的不同分模塊進行設置和實行模塊化教學。
　　實踐性教學課程都屬于必修課程，主要包括軍訓、社會實踐調查、金工實習、管理認識實習、公益勞動、學年論文、人力資源管理應用軟件設計與開發(fā)、人員測評與績效評估實驗、計算機程序設計、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文。
　　由于人力資源管理專業(yè)在我國是一個新專業(yè)，目前還沒有也不可能形成全國統(tǒng)一的辦學模式。所以,在人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)中應該遵循統(tǒng)一性與特色性相結合的原則,即在追求共性的同時,還要體現(xiàn)特色性,要培養(yǎng)學生人力資源管理人才的基本技能,又要培養(yǎng)學生的特有能力,這是提高人才市場競爭力的關鍵。
　　人力資源管理專業(yè)的實踐性和應用性比較強，因此培養(yǎng)方法應更加注重理論與實踐的結合。既要注重學生的理論素養(yǎng)提高，更要注重學生實踐能力的培養(yǎng)。人力資源管理專業(yè)教學要盡可能地聯(lián)系企業(yè)實際，充分利用各種條件與企業(yè)建立廣泛的聯(lián)系，并進行一些具有前瞻性的實踐研究。在教學方法上，改革封閉性、灌輸式教學模式，建立開放式的課程教學模式，靈活采用多媒體教學、案例教學、分組討論法、情景模擬、角色扮演等教學方法，幫助學生建立完整、系統(tǒng)的專業(yè)知識結構。在實踐教學環(huán)節(jié)安排上，不要流于形式，要提高學生對社會實踐課程的認識，鼓勵學生積極搞好社會實踐教學。
　　注重知識教育和素質教育的協(xié)調發(fā)展，實際上就是要注重學生知識、能力、素質的培養(yǎng)和協(xié)調發(fā)展，注重對學生綜合素質的培養(yǎng)。在設置人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式時，必須充分考慮到素質教育的要求，精心設計，合理調整。要求樹立整體化的知識教育觀念，拓寬基礎知識，真正做到“厚基礎、寬口徑”；同時，還要注重培養(yǎng)學生的學習能力、實踐能力、開拓創(chuàng)新能力、社會適應能力、人際關系能力、心理承受能力等多種能力，構建完善的知識、能力和素質結構，也就是要做到“高素質、強能力”。
　　加強人力資源管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，不僅要不斷優(yōu)化人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，而且要不斷加強人力資源管理專業(yè)師資隊伍的建設，這對于培養(yǎng)出高質量、高水平的人力資源管理專業(yè)人才是非常的重要。

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