摘  要 對英語教學中翻轉課堂的信息化建設展開深入研究分析，針對性地提出解決有關問題的措施，促進英語教學實現(xiàn)最佳成效。
　　關鍵詞 信息化教學平臺;師生關系;翻轉課堂;英語教學
　　中圖分類號：H319    文獻標識碼：B
　　文章編號：1671-489X（2018）18-0107-02
　　1 前言
　　隨著科學技術水平的飛速提升，越來越多先進的新型教學手段開始被應用到英語教學之中，其中最具代表性特征的便是翻轉課堂教學模式，充分彰顯了新時代背景下的教育水平，徹底推翻了以往傳統(tǒng)的教學流程和內容，培養(yǎng)學生成為課堂學習主體角色。教師要樹立創(chuàng)新型教育理念，幫助學生有效提高其自主學習能力和拉近交流溝通，進而真正實現(xiàn)英語教學的目的。
　　新時代到來背景下，翻轉課堂手段在英語教學中的應用已逐漸成為必然趨勢，特別是在信息化建設條件下的翻轉課堂英語教學更是成為學生提高自身綜合實力的主要途徑，不但有利于營造良好的課堂學習氛圍，幫助學生全身心參與其中，而且能切實增強學生的獨立自主水平，便于更好地開展英語內容學習探索。同時，教師還需要積極引導學生針對翻轉課堂教學模式展開信息化建設研究，旨在實現(xiàn)英語教學最佳成效。
　　2 翻轉課堂在英語教學中的重要性
　　確保實踐探索順利實施，切實提高學生的應用水平  對于當前階段的英語教學來說，往往其教學過程是圍繞聽、說、讀、寫展開，但根據實際情況來看，要想使其達到同步完成狀態(tài)，難度還較大。為有效解決這一問題，翻轉課堂教學模式的合理應用就尤為重要。如何開展“英語寢室”活動，讓學生能在業(yè)余閑暇時間與周圍朋友、同學使用英語進行交流溝通，提出某一具體話題互相探討？在此基礎上，教師還可將其放到課堂環(huán)境，促使全體人員都能全身心參與更深層次的交流;最后適當提出自己的觀點，并對學生的不同觀點做出準確評價。長此以往，學生便能將理論知識與實踐探索有效結合在一起，形成完善的有機整體，不但能切實提高學生的英語應用水平，而且能達到預期的理想效果[1]。
　　發(fā)掘英語教學存在價值，不斷創(chuàng)新教學理念  從本質上來說，教學理念決定教學實踐，而翻轉課堂教學模式背景下，教師就需能夠不斷創(chuàng)新完善教學理念，徹底轉變以往傳統(tǒng)固定思維，不僅要充分發(fā)揮自身引導效果，還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成主人翁意識，實現(xiàn)英語教學真正價值。同時基于現(xiàn)今實際情況來看，學生自身狀態(tài)與翻轉課堂模式應用非常相符，這就需要針對學生實際學習流程展開必要調整優(yōu)化，幫助學生提升英語綜合實力。并且英語課堂教學活動主要是由兩方面內容組成，即知識掌握和知識內化，其中知識掌握是在課堂環(huán)境下進行的，而知識內化則需要學生利用業(yè)余空閑時間自主獲取。翻轉課堂教學模式的存在作用就是要將其二者順序轉變，讓學生逐漸養(yǎng)成在業(yè)余時間學習掌握新知識，在課堂環(huán)境下深入理解內化知識的習慣，幫助學生解決英語學習期間存在的問題，在頻繁良性循環(huán)條件下有效提升整體英語水平。
　　3 信息化建設背景下英語教學改革的創(chuàng)新研究
　　構建完善的信息化交流平臺，實現(xiàn)資源有效整合  由上文可以了解到，將翻轉課堂新型教學方法有效應用到英語教學中，無論是對教學理念改革，還是學生英語水平提高，均具有重要作用，但如果在此基礎上再充分發(fā)揮信息化建設存在優(yōu)勢，構建相對完善的信息化平臺，必定會使英語教學達到最佳狀態(tài)。同時，教師還要實現(xiàn)學校資源的有效整合，參考不同學生實際能力現(xiàn)狀，構建使用性能較佳的資源庫，在保證學習資源充分供給條件下，使學生能夠基于自身實際情況合理調整學習進度，促使英語學習效率大幅度提升，并且能幫助學生逐漸養(yǎng)成獨立化個性學習，構建完善的英語知識學習體系，實現(xiàn)英語教學的真正意義[2]。
　　為學生提供良好服務，不斷健全信息化教學平臺  基于英語教學角度來說，若想構建完善的信息化教學平臺，首先必須做到的就是拉近師生關系，讓其能夠和諧開展線上線下交流學習探索，使得學生在學習期間實現(xiàn)任何教師都能立即幫助其有效解決問題�？傮w來說，信息化教學平臺構建的主要目的就是為學生提供更好的服務，因而在信息化教學中，教師要將學生放在首要位置，培養(yǎng)其逐漸養(yǎng)成自主學習習慣，充分凸顯其英語課堂主體地位。并且基于翻轉課堂教學模式應用背景，信息化教學平臺往往也發(fā)揮著極大作用，不僅能夠滿足學生的個性化需求，而且能使其更加順利地完成英語學習任務，最大限度地提高英語綜合水平。
　　4 英語教學中翻轉課堂教學模式的信息化建設探索
　　設置探究式疑問，便于增強學生之間的交流  根據相關調查顯示，在現(xiàn)階段的英語教學中，往往大多數(shù)教師將重點放在語言知識方面，在一定程度上忽略了學生自主語言能力的提升，導致學生在具體使用英語時存在較多問題，實用能力仍然存在缺陷。為有效解決這一問題，教師需要積極構建信息化教育體系，并在此基礎上有效增強學生的應用水平，適當減弱英語語言知識投入程度，進而確保學生英語綜合實力能夠切實滿足社會發(fā)展需求。并且教師在具體教學前還應做好探究問題設置工作，為學生在翻轉課堂教學環(huán)境下提供充足的實踐操作機會，拉近學生之間的互動交流，促使英語學習氛圍能夠達到最佳狀態(tài)。
　　此外，英語教學信息化建設背景下，教師還要將學生綜合實力的提高作為教學的主要目標，切實增強學生的獨立自主學習能力，定期對學生實行全面系統(tǒng)考核，使其能夠全身心投入到英語學習中去，從而收到英語課堂教學最佳成效。
　　充分凸顯信息化教學地位，增強學生探索能力  根據目前狀況來說，信息化教學在某種程度上實現(xiàn)了教學理念、環(huán)境及方法的創(chuàng)新性改革，將學生作為信息化教學核心所在。而教師存在的目的就是大力培養(yǎng)、服務學生，為其營造更好的學習氛圍和實踐機遇，借此激發(fā)其學習興趣。同時，教師在進行學習資源發(fā)布時還要切實加大自身檢查審核力度，嚴格確保發(fā)布資源內容與教學大綱處于一致狀態(tài)，在此基礎上還要展開更深入闡述講解，盡量做到信息資料的精煉簡潔，便于幫助學生更快抓住學習重點知識。

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