摘 要：近年來隨著我國(guó)科學(xué)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以信息化技術(shù)為核心的時(shí)代已經(jīng)來臨，網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)已經(jīng)漸漸地走入了農(nóng)村中小學(xué)教育的視線里，網(wǎng)絡(luò)信息化教育建設(shè)成為農(nóng)村中小學(xué)當(dāng)前非常重要的內(nèi)容。但是，當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)信息化教育建設(shè)還存在著一些問題，要想解決這些問題就需要政府、社會(huì)以及學(xué)校等相關(guān)眾多方面的力量和支持，對(duì)當(dāng)前開展農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)遇到的問題進(jìn)行解決，才能夠有效地提高農(nóng)村中小學(xué)教育水平。
　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)；教育信息化建設(shè)；策略
　　教育局之前就已經(jīng)發(fā)布了教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃，在規(guī)劃當(dāng)中特別強(qiáng)調(diào)過，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，這是我國(guó)未來教育事業(yè)發(fā)展的核心。對(duì)此，就必須制定詳細(xì)的規(guī)劃，對(duì)制定好的規(guī)劃實(shí)施，將教育信息化建設(shè)覆蓋到城鄉(xiāng)等各個(gè)級(jí)別類型的學(xué)校當(dāng)中，有效地推動(dòng)當(dāng)前教育水平，提高農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，實(shí)現(xiàn)教育思想。這對(duì)于提升我國(guó)整體教育水平以及培養(yǎng)學(xué)習(xí)型社會(huì)人才資源有著非常大的幫助。
　　一、農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)中出現(xiàn)的問題
　　1.問題和挑戰(zhàn)
　　當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)當(dāng)中還存在著一些問題，本篇文章以我國(guó)甘肅省農(nóng)村中小學(xué)為例，直到現(xiàn)在我國(guó)甘肅省中小學(xué)擁有光盤教學(xué)點(diǎn)四百八十二個(gè)，衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)兩千六百二十五個(gè)，計(jì)算機(jī)教室有四百零五個(gè)，配備的計(jì)算機(jī)一共有一萬三千八百一十臺(tái)。從這里我們就能夠明確地看出當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)的教師大多數(shù)都已經(jīng)接受了使用網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)備和技術(shù)開展教育技術(shù)培訓(xùn)的教育方式，許多農(nóng)村中小學(xué)教師使用信息化技術(shù)開展教學(xué)的水平也在不斷提高。但是當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息教育還是出現(xiàn)了資源不足的情況，因?yàn)檗r(nóng)村信息化教育資源建設(shè)起步比較晚，許多相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟硬件都出現(xiàn)了不同步的情況。
　　2.農(nóng)村中小學(xué)軟硬件配置的滯后
　　在農(nóng)村中小學(xué)中教師大多數(shù)都只是接觸到一些對(duì)于城市內(nèi)容的軟件和硬件配置，沒有接觸過專門為農(nóng)村教育設(shè)計(jì)的教學(xué)資源，這種狀況非常不利于農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)，教師沒有辦法實(shí)時(shí)對(duì)新的教學(xué)資源和信息進(jìn)行學(xué)習(xí)，開展課堂教學(xué)的時(shí)候都是使用比較傳統(tǒng)的教學(xué)教材，這些問題都是因?yàn)槿鄙龠m合農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的信息化學(xué)習(xí)資源。此外，當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)教師的教育觀念還比較傳統(tǒng)，在校園當(dāng)中信息化教育的學(xué)習(xí)氛圍不是特別濃厚。觀念保守成為開展信息化教育的主要障礙，農(nóng)村中小學(xué)教師如果不能很好地使用信息設(shè)備開展教學(xué)，及時(shí)地提升自己的綜合素質(zhì)水平，那么就沒有辦法營(yíng)造出信息化氛圍，這對(duì)于開展農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)是非常不利的。另外，農(nóng)村中小學(xué)的師資建設(shè)還是不夠完善健全，整體的教學(xué)水平還有待于提高，學(xué)校對(duì)于教師沒有經(jīng)常開展專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)工作，這樣很大程度上限制了教師的發(fā)展空間，造成農(nóng)村中小學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量不斷降低，因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不夠充裕以及對(duì)于教師的鼓勵(lì)很少，加上繁重的教學(xué)任務(wù)讓教師的積極性大大降低，很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。
　　二、農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)中出現(xiàn)問題的解決對(duì)策
　　1.總體策略
　　要想解決當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)遇到的問題，就必須先解決資金問題，農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)當(dāng)從多個(gè)方面籌集資金，對(duì)籌集到的資金進(jìn)行規(guī)劃，分批分次地投入使用。根據(jù)當(dāng)前的情況可以看出，只是依靠政府的投入來支持農(nóng)村信息化建設(shè)還是比較困難的。信息化設(shè)施的消耗和更新比較快，日常的維護(hù)和設(shè)備消耗產(chǎn)生的費(fèi)用是非常大的，這些都是沒有辦法解決的問題。對(duì)此，農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)當(dāng)利用當(dāng)前比較有效的政策，使用更多的方法，吸引一些民間的民營(yíng)單位對(duì)教育資源進(jìn)行投資和捐助，加上政府的幫助才能夠有效地開展農(nóng)村中小學(xué)教育信息化的建設(shè)與發(fā)展。
　　2.具體策略
　　當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)還需要對(duì)資源進(jìn)行整合，建立起農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育綜合平臺(tái)，通過遠(yuǎn)程教育綜合平臺(tái)加快教育資源建設(shè)的進(jìn)度，同時(shí)還能夠加大教育資源建設(shè)的投入力度，能夠?yàn)榛�礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)提供有力的保障，讓農(nóng)村中小學(xué)的軟件資源建設(shè)穩(wěn)定發(fā)展。在農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)過程中，學(xué)校需要考慮到自身地區(qū)的特色，加深硬件建設(shè)，以此來滿足當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)管理和教育教學(xué)的需要。另外，農(nóng)村中小學(xué)需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行改變，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想對(duì)于當(dāng)前開展信息化教學(xué)來說是非常重要的，思想觀念的轉(zhuǎn)變就是現(xiàn)代化教育保證。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)將教育觀念轉(zhuǎn)變的理念進(jìn)行宣傳，對(duì)改變傳統(tǒng)教育理念進(jìn)行宣傳，讓教師能夠正確地面對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)理念，這樣才能夠構(gòu)建和諧高效的教學(xué)課堂，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主思考能力，這對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展幫助是非常大的。農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)當(dāng)定時(shí)定期地對(duì)教師開展專業(yè)技能培訓(xùn)工作，提高教師的綜合水平，這樣教師才能夠擁有更多的知識(shí)開展更好的教學(xué)工作。這對(duì)促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)信息化建設(shè)發(fā)展有著非常重要的意義。
　　本篇文章主要對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)的策略進(jìn)行了分析，通過分析可以看出要想對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育信息化進(jìn)行發(fā)展就必須找到農(nóng)村教育信息化所包含的優(yōu)勢(shì)，充分地將現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教育資源的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，加強(qiáng)現(xiàn)代化教育技術(shù)的運(yùn)用，提升現(xiàn)代化教育技術(shù)的水平，這樣才能夠有效地促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)的發(fā)展。
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　　編輯 李琴芳

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