摘 要：新媒體深度改變高等教育的育人環(huán)境，高等教育“三全育人”出現(xiàn)盲區(qū)斷點(diǎn)。推進(jìn)“三全育人”工作，我們要牢牢抓住“課堂”和“宿舍”兩個育人陣地，實(shí)施“鍛造”工程，理想信念進(jìn)課堂，良好風(fēng)尚進(jìn)課堂，科研工作進(jìn)課堂，為人師表進(jìn)課堂，書記校長進(jìn)課堂;實(shí)施“培育”工程，全員角色定位進(jìn)宿舍，書記校長定期進(jìn)宿舍，師生考核指標(biāo)進(jìn)宿舍，青年社區(qū)管理進(jìn)宿舍，治理人才培養(yǎng)進(jìn)宿舍。
　　關(guān)鍵詞：三全育人;教學(xué)工作;學(xué)生工作;課堂;宿舍
　　2018年9月，全國教育大會召開。習(xí)近平總書記在教育大會上提出，“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標(biāo)來設(shè)計，教師要圍繞這個目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個目標(biāo)來學(xué)。凡是不利于實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)的做法都要堅決改過來。”深入學(xué)習(xí)、理解和踐行“全員育人、全程育人和全方位育人”是學(xué)習(xí)貫徹全國教育大會精神的具體舉措，也是提升新時期高等教育質(zhì)量，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人必須解決的新課題。今天，新媒體改變了教育對象、教育載體、教育過程和教育思維。本文試圖結(jié)合新媒體時代背景，深入探討高等教育“三全育人”的全新育人環(huán)境、盲區(qū)斷點(diǎn)和實(shí)踐探索。
　　 新媒體深度改變高等教育的育人環(huán)境
　　2015年7月4日，《國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》出臺，“互聯(lián)網(wǎng)+”作為國家戰(zhàn)略被正式提出。近年來，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)全面進(jìn)入教育領(lǐng)域，改變了教育內(nèi)容、教育方式、教育思維、教育對象。2018年，高校普遍迎來了“00后”。他們是典型的“網(wǎng)生代”，生于互聯(lián)網(wǎng)時代，精通新媒體技術(shù)和應(yīng)用，并將其深度融入學(xué)習(xí)和生活，構(gòu)建了獨(dú)特的生活和學(xué)習(xí)方式，具有強(qiáng)烈的新媒體思維。因此，今天高等教育的育人環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了深刻變化。
　　1.“平等化”成為知識傳遞的新需求
　　新媒體思維的核心思想是“用戶為中心”。雖然這與高等教育一直堅持的“學(xué)生為本”思想有相通之處，但是，“用戶中心”意識帶有更強(qiáng)的變革意識，更具緊迫性。以往我們的教育體系以教師為主導(dǎo)，教育對象處于被動接受的地位，教育方式大多是灌輸式。在互聯(lián)網(wǎng)時代，這樣的教育方式顯然滿足不了學(xué)生的需求。今天，以教師為主導(dǎo)的“知識霸權(quán)觀念”被徹底打破，平等分享成為知識傳遞的新需求。這就要求整個教育體系都要將“學(xué)生”置于教育的核心位置，重新建構(gòu)適應(yīng)新教育對象的全新教育體系。
　　2.“時時化”成為教育方式的新要求
　　50分鐘課堂、教師講授、學(xué)生接受，是傳統(tǒng)教育時代有關(guān)課堂的基本概念。今天，隨著即時通訊、視頻音樂等新媒體應(yīng)用的普及化，教育已經(jīng)超越了50分鐘，延展到了24小時，呈現(xiàn)了“時時化”的特征。一個熱點(diǎn)事件發(fā)生，微信朋友圈迅速刷屏，這是思想引領(lǐng)的最佳時機(jī)。深夜一個語音問題發(fā)過來，在即時交流平臺上，即時解疑釋惑成為常態(tài)。這就要求教師不僅要成為傳道授業(yè)解惑者，而且還要成為網(wǎng)絡(luò)表達(dá)與社交達(dá)人，能與學(xué)生建立平等交流的氛圍。
　　3.“境域化”成為教育內(nèi)容的新特征
　　傳統(tǒng)教育時代，教師習(xí)慣于從點(diǎn)到線到面的講授過程，從基礎(chǔ)的概念，慢慢延展至知識點(diǎn)，最后再解決問題，傳遞普遍化的知識。今天，教育變革已經(jīng)迫切需要我們從普遍化知識向境域化知識轉(zhuǎn)變。強(qiáng)調(diào)把知識放到特殊的境域中去考量，強(qiáng)調(diào)由主體參與的，在特定人文情境和范圍內(nèi)生成、確認(rèn)并得到辯護(hù)的知識。[1]
　　4.“有意思”成為教育對象的新希望
　　互聯(lián)網(wǎng)塑造了“網(wǎng)生代”，他們是網(wǎng)絡(luò)娛樂的深度用戶。一方面，他們喜歡追求偶像，喜歡二次元，喜歡嘻哈音樂等;另一方面，他們也對專業(yè)充滿了熱愛，熱衷于中華傳統(tǒng)文化，具有強(qiáng)烈的愛國熱情。但在新媒體時代，他們拒絕傳統(tǒng)的嚴(yán)肅、刻板、陳舊的知識傳授。因此，讓教育內(nèi)容圍繞“00后”教育對象作深度改變迫在眉睫，建設(shè)“有意思”的課堂成為重要課題。
　　5.“思想性”成為立德樹人的高要求
　　在全國教育大會上，習(xí)近平總書記提出，培養(yǎng)什么人是教育的首要問題，我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。要堅持把立德樹人作為教育的根本任務(wù)�，F(xiàn)實(shí)問題是在新媒體時代，青年學(xué)生接觸到的思想更復(fù)雜多元，意識形態(tài)工作任務(wù)艱巨。讓每堂專業(yè)課都成為思想引領(lǐng)的課堂，加強(qiáng)課程思政建設(shè);讓思政課更具吸引力，加強(qiáng)思政課建設(shè);讓每位教師都成為思想引領(lǐng)者，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)等，立德樹人是高等教育的重要課題和緊迫任務(wù)。
　　 新媒體時代高等教育“三全育人”的盲區(qū)斷點(diǎn)
　　教育部部長陳寶生在《認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹全國教育大會精神，開啟加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國新征程》中提出，教育部門要建立“五張清單”施工圖，包括問題清單、課題清單、政策清單、任務(wù)清單和責(zé)任清單。結(jié)合新媒體時代高等教育“三全育人”工作推進(jìn)中遇到的問題，我們也找到了以下四個盲區(qū)斷點(diǎn)：
　　1. 50分鐘知識課堂里的育人功能缺位
　　人才培養(yǎng)是“育人”和“育才”相統(tǒng)一的過程，而“育人”是本。但長期以來，我國的高等教育往往將“育才”置于首位，50分鐘課堂里是飽滿的專業(yè)知識，強(qiáng)調(diào)學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)，著力于培養(yǎng)有學(xué)識、有技能的人才。從當(dāng)前高校意識形態(tài)領(lǐng)域頻發(fā)的案例中不難發(fā)現(xiàn)，我們的理想信念教育、愛國主義情懷的培養(yǎng)、品德修養(yǎng)的養(yǎng)成等還需要進(jìn)一步加強(qiáng)�！傲⒌聵淙恕边@一教育工作的根本任務(wù)需要融入思想道德教育、文化知識教育和社會實(shí)踐教育的各個環(huán)節(jié)。
　　2. 15分鐘專注力之外的“有意思”課堂缺位
　　一堂50分鐘的課，學(xué)生在開始的15分鐘內(nèi)注意力逐漸增強(qiáng)，隨后保持平穩(wěn)，繼而注意力逐漸下降，失去對授課內(nèi)容的興趣。然而，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)使用的便捷化，學(xué)生們對于前15分鐘的專注力可能都很難持續(xù)，課堂普遍出現(xiàn)“低頭族”。如何讓課堂對“00后”充滿吸引力？如何讓“低頭族”抬起頭？如何構(gòu)建師生有效的溝通方式？如何讓課堂變得有意思？這其中既有學(xué)風(fēng)建設(shè)問題，也有教學(xué)管理問題，更有教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的問題。

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