摘 要：計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)基礎(chǔ)課程是本專科學(xué)生在大一年級(jí)的必修公共基礎(chǔ)課程，由于成人教育的學(xué)生構(gòu)成較為復(fù)雜，學(xué)習(xí)特點(diǎn)也和全日制本�？频膶W(xué)生有差異，教學(xué)內(nèi)容和方法也應(yīng)當(dāng)做適當(dāng)調(diào)整。本文就針對(duì)如何更好地在成人高等教育中開展此課程的教授工作，提出了幾點(diǎn)想法和建議。
　　關(guān)鍵詞：成人教育; 計(jì)算機(jī)信息技術(shù);教學(xué)研究
　　一、課程現(xiàn)狀
　　隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和普及，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們生活和工作中不可缺少的工具，成為學(xué)生知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)的重要組成部分。計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)基礎(chǔ)課程是我校繼續(xù)教育學(xué)院（原成人教育學(xué)院）在大一年級(jí)開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課程，學(xué)時(shí)是24學(xué)時(shí)。考慮到大部分學(xué)生都有自己的工作，為了和平時(shí)上班時(shí)間不沖突，課程安排在周末，每隔一周上一次課（即每14天上一次課），一次課程4學(xué)時(shí)，包含理論和實(shí)驗(yàn)部分。只有真正樹立“一切以學(xué)生為本”的教育觀念，才能堅(jiān)持不懈地進(jìn)行教育教學(xué)改革。筆者在常年的教學(xué)過程中，以學(xué)生更加全面、牢固地掌握課程知識(shí)為目標(biāo)來開展教學(xué)工作，總結(jié)了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)建議。
　　二、課程教學(xué)建議
　　1. 理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)都應(yīng)當(dāng)在機(jī)房里開展。據(jù)調(diào)查，一些高職院校將該課程的理論部分和實(shí)驗(yàn)部分在不同的教室里開展，即理論課在傳統(tǒng)的教室里上，實(shí)驗(yàn)課在機(jī)房里上。這樣的課堂效果不理想，原因主要在于以下兩點(diǎn)：第一，上理論課的時(shí)候，學(xué)生不能及時(shí)地在教師講完知識(shí)要點(diǎn)后立即動(dòng)手驗(yàn)證以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的領(lǐng)會(huì);第二，由于學(xué)生大部分是上班族，在上完理論課換地點(diǎn)上實(shí)驗(yàn)課的間隙中，由于種種原因會(huì)無故曠實(shí)驗(yàn)課程。
　　2. 授課重點(diǎn)要偏向理論講解部分，壓縮實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間。對(duì)于成人教育的學(xué)生，我校采取的教育原則是以學(xué)生自學(xué)為主，教師教授為輔。所以該課程的授課總時(shí)長(zhǎng)是24學(xué)時(shí)，需要學(xué)生在課后自主地多做練習(xí)多動(dòng)手操作。和普通本科的學(xué)生不同，對(duì)于成人教育的學(xué)生而言，該門課程更加注重解決實(shí)際工作生活中的問題，教學(xué)大綱也做了相應(yīng)的調(diào)整，其中包含了4個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，第一章，Windows7操作系統(tǒng)基礎(chǔ)，理論3學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)1學(xué)時(shí)，共計(jì)4學(xué)時(shí);第二章，Microsoft Word 2010，理論6學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)2學(xué)時(shí)，共計(jì)8個(gè)學(xué)時(shí);第三章，Microsoft Excel 2010，理論6學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)2學(xué)時(shí)，共計(jì)8個(gè)學(xué)時(shí);第四章：Microsoft PowerPoint 2010，理論3學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)1學(xué)時(shí)，共計(jì)4個(gè)學(xué)時(shí)。
　　3. 利用翻轉(zhuǎn)課堂和PBL教學(xué)相結(jié)合的方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。PBL（Problem-based learning）教學(xué)是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，通過學(xué)習(xí)者的自主探究和合作來解決問題，形成解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力。前者多用于該課程的理論教學(xué)部分，授課教師在每次布置家庭作業(yè)的同時(shí)，就提前告知學(xué)生下一次上課的內(nèi)容并要求生主動(dòng)地預(yù)習(xí)下一次上課的內(nèi)容，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，國(guó)內(nèi)外已經(jīng)有很多學(xué)者證明了該方法對(duì)提高教學(xué)效果有顯著的幫助。PBL教學(xué)模式主要適用于在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過教師事先設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)，提出問題，讓學(xué)生通過所學(xué)的知識(shí)解決其中的問題，學(xué)生在解決問題的同時(shí)會(huì)有成就感和獲得感，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解自然就更加深刻。
　　4. 考核采用平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)結(jié)合的方式。由于成人教育學(xué)生的年齡和職業(yè)構(gòu)成較為復(fù)雜，管理方式也和普通本科的學(xué)生略有區(qū)別。為了端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，保證教學(xué)質(zhì)量，我校對(duì)該課程采取的考核方式是按照平時(shí)成績(jī)30%和期末成績(jī)70%的原則進(jìn)行綜合評(píng)分，平時(shí)成績(jī)主要是由學(xué)生的出勤率和完成家庭作業(yè)情況給出的，期末成績(jī)主要由期末考試成績(jī)構(gòu)成。綜合以上兩種成績(jī)，給學(xué)生一個(gè)課程最終評(píng)定分?jǐn)?shù)。
　　5. 豐富課堂后學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我校已針對(duì)該課程推出了網(wǎng)絡(luò)精品課程，供學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更加自主地分配學(xué)習(xí)時(shí)間，該學(xué)習(xí)平臺(tái)上包含有教學(xué)視頻、教學(xué)課件、課程練習(xí)等豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，教師還建立了微信群或QQ群，線上線下都可以和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑。
　　三、結(jié)語
　　計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)基礎(chǔ)課程是高等院校學(xué)生的必修公共基礎(chǔ)課。開設(shè)該課程的主要目的是培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)和操作技能，并能靈活地應(yīng)用到各自的工作和專業(yè)學(xué)習(xí)中去。如何結(jié)合成人學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，達(dá)到教學(xué)目的和要求，還需要我們每一位相關(guān)任課教師進(jìn)行更加深入的研究和探討。
　　參考文獻(xiàn)：
　　戚偉慧.計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程在成人教育中的教學(xué)改革與實(shí)踐[J].中小企業(yè)管理與科技，2009（22）：187

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