摘 要 美國高等教育一直被認(rèn)為是成功的典范，其高等教育國際化水平也處于國際先列。美國高等教育國際化發(fā)展的歷程大致可以分為以下幾個(gè)階段：從殖民時(shí)期到十九世紀(jì)美國高等教育系統(tǒng)完成從無到基本完善的發(fā)展過程，國際化開始萌芽；二十世紀(jì)是美國高等教育國際化的發(fā)展期，經(jīng)過一個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，美國高等教育國際化進(jìn)入成熟期；此后，由于全球教育市場的發(fā)展，美國高等教育國際化進(jìn)入競爭期。
　　關(guān)鍵詞 美國高等教育 國際化 歷程
　　中圖分類號：G649.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.09.004
　　Abstract American higher education has always been regarded as a model of success， and its internationalization level of higher education is also in the international forefront. The process of internationalization of American higher education can be roughly divided into the following stages： from the colonial period to the nineteenth century， the American higher education system completed the development process from nothing to basic perfection， and internationalization began to sprout； the 20th century was American higher education. After the development of internationalization， after one century of development， the internationalization of American higher education entered a mature period. Since then， due to the development of the global education market， the internationalization of American higher education has entered a period of competition.
　　Keywords American higher education； internationalization； process
　　美國高等教育水平處于全球領(lǐng)先，其國際化也是一直是全球的典型。美國高等教育從一開始就帶著國際化因子，十九世紀(jì)已經(jīng)出現(xiàn)較成規(guī)模的國際化活動(dòng)，發(fā)展到二十世紀(jì)中期美國高等教育國際化引起社會(huì)廣泛關(guān)注，八十年代“國際化”的概念第一次正式提出，到二十世紀(jì)末，美國高等教育國際化日臻成熟，進(jìn)入二十一世紀(jì)后由于全球教育市場的發(fā)展美國高等教育國際化進(jìn)入競爭期。
　　1 美國高等教育起步階段，國際化萌芽階段
　　由于歷史原因，美國的高等教育從出生起就帶著國際化的因子。17世紀(jì)，殖民地時(shí)期的美國成立的第一所高校哈佛學(xué)院就是模仿英文劍橋大學(xué)伊曼紐爾學(xué)院建立的。這一時(shí)期美國高校的辦學(xué)模式可以說是英國模式在美國的移植。在殖民地時(shí)期，美國一共創(chuàng)建了包括哈弗學(xué)院在內(nèi)的九所學(xué)院，美國高等教育的初步體系由此構(gòu)建起來。
　　而后到美國獨(dú)立戰(zhàn)爭，美國與英國關(guān)系惡化，從而影響了傳統(tǒng)學(xué)院模式在美國的發(fā)展。法國，作為最早承認(rèn)美國獨(dú)立共和國地位的國家，因此受到了美國的青睞，其以平等、世俗為核心的啟蒙運(yùn)動(dòng)政治思想也傳入美國，對當(dāng)時(shí)美國的教育發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，這種影響尤其體現(xiàn)在美國建國初期教育的發(fā)展方案和指導(dǎo)原則方面。
　　19 世紀(jì)中期到 20 世紀(jì)上半期美國工業(yè)化進(jìn)程不斷加快，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事都得到了快速發(fā)展。美國急于尋求教育上的發(fā)展，改造傳統(tǒng)學(xué)院與重建新大學(xué)。對比了劍橋大學(xué)、巴黎大學(xué)以及柏林大學(xué)的模式之后，德國大學(xué)成為美國大學(xué)學(xué)習(xí)借鑒的重要模型，德國大學(xué)學(xué)術(shù)和教學(xué)自由的思想，教學(xué)與學(xué)術(shù)研究相統(tǒng)一的原則，對美國高等教育的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。1862 年美國國會(huì)通過了《莫雷爾法案》，由此產(chǎn)生了一批贈(zèng)地學(xué)院，同時(shí)許多學(xué)者和學(xué)生被派往歐洲交流學(xué)習(xí)。到20世紀(jì)初，已有近萬的美國人前往德國的大學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)修。這些人將德國大學(xué)的思想和制度帶回美國，成為兩國之間交流的紐帶。
　　美國大學(xué)從建立到二十世紀(jì)初，通過學(xué)習(xí)和借鑒英國、法國、德國等國家的大學(xué)辦學(xué)理念和模式，建立和發(fā)展了具有美國特色的高等教育系統(tǒng)。在這一時(shí)期，美國高等教育國際化處于萌芽階段，教育輸入是其最大的特征，這一時(shí)期的國際交流主要由個(gè)人主導(dǎo)。
　　2 高等教育國際化發(fā)展階段
　　2.1 發(fā)展初期
　　進(jìn)入二十世紀(jì)，隨著美國社會(huì)的快速發(fā)展，高等教育及其國際化吸引了更多的社會(huì)關(guān)注，許多社會(huì)組織應(yīng)運(yùn)而生，為美國高等教育國際化提供了資金、智力和政策等方面的支持，其中最典型的就是1919年成立的國際教育協(xié)會(huì)，為美國高等教育國際化提供了巨大的支持。1921年出臺新移民法之后，國際教育協(xié)會(huì)為赴美留學(xué)生爭取到了不受移民配額影響的簽證政策，保證世界各地優(yōu)秀人才赴美留學(xué)的機(jī)會(huì)，同時(shí)還通過幫助歐洲學(xué)生爭取赴美的資源，推動(dòng)了美國與歐洲的雙向交流；國際教育協(xié)會(huì)還積極推動(dòng)了由卡耐基基金會(huì)資助的公休假出國教學(xué)活動(dòng)，資助教授利用公休假赴歐洲進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，隨著美國社會(huì)財(cái)富的累積，社會(huì)出現(xiàn)許多基金會(huì)，其中一部分資金為美國高等教育的國際化提供了物質(zhì)保障，其中最有名的如上述的卡耐基基金會(huì)和洛克菲勒基金會(huì)，他們除了為美國教師、學(xué)生赴國外交流提供支持外，設(shè)立的獎(jiǎng)學(xué)金也吸引了國外優(yōu)秀人才前往美國，推動(dòng)了美國高等教育國際化的發(fā)展。

相關(guān)熱詞搜索：高等教育 美國 簡述 國際化 發(fā)展歷程