摘 要：在西部高校的課堂教學中，多媒體技術已經(jīng)是一項趨于普及的教學手段。對目前多媒體技術在西部高校教學過程中出現(xiàn)的優(yōu)勢和弊端進行深入分析，并提出了一些建議。
　　關鍵詞：多媒體技術 高等教育 西部高校
　　一、多媒體技術簡介
　　多媒體技術是上世紀末開始迅速發(fā)展的一種綜合性電子信息技術。多媒體（Multimedia）是對包括文本，聲音和圖像等多種媒體形式的綜合。在一般計算機系統(tǒng)中，多媒體指兩種或兩種以上媒體組合的一種信息傳播媒體。目前，多媒體經(jīng)常使用的媒體包括文字、照片、圖片、聲音 、影片和動畫等。
　　本世紀以來，多媒體得到非常廣泛的應用，其應用領域包括廣告、娛樂、教育、藝術、工程、商業(yè)、醫(yī)藥及科學研究等行業(yè)。通過多媒體技術，商家可以將推廣信息變成有聲有畫的互動形式，在更吸引客戶之余，也能在同一時間內(nèi)向買家提供更多推廣商品的消息。
　　利用多媒體技術作教學用途，除了可以增加課堂學習過程的互動性，更可以吸引同學們的注意力、提升學習興趣、以達到同時利用聽覺、視覺及觸覺三方面的反饋來增強同學們對知識吸收的目的。此外，多媒體技術還可以應用于數(shù)字博物館、數(shù)字圖書館等領域。另外，在交通監(jiān)控等領域也可以使用多媒體技術進行相關監(jiān)控。
　　二、多媒體在高等教育中的應用
　　多媒體教學是指利用多媒體技術綜合處理和控制文字、符號、圖形和視頻等多媒體信息，將多媒體信息按照教學要求進行有機組合，形成合理的教學結構并呈現(xiàn)在屏幕上，然后完成一系列人機交互操作，使學生在最佳的學習環(huán)境中進行學習，從而完成教學任務。
　　21世紀以來，以多媒體技術為核心的信息技術正在以驚人的速度進入到高等教育的各個領域和環(huán)節(jié)。多媒體技術進入高校課堂教學，極大地優(yōu)化了整個教學過程，實現(xiàn)教育效果的最優(yōu)化。目前，我國高等院校的教學設施已有很大改善，利用多媒體技術進行教學正在全國高校普及。特別是重點院校和經(jīng)濟發(fā)達省份的高校，幾乎所有的教室都配備了計算機以及聲控設備。而在一些經(jīng)濟欠發(fā)達省份的地方院校，從學校少有的經(jīng)費中擠出一些資金，用于裝備學校的多媒體教室，以改善教學環(huán)境、提高教學質(zhì)量和檔次。
　　三、多媒體在西部高等教育中的現(xiàn)狀
　　由于我國東部和發(fā)達地區(qū)與中西部地區(qū)在經(jīng)濟社會發(fā)展上存在著巨大差異，這種差異反映到地方屬高校建設上，也是令人吃驚的。因此，早在2010年7月，中共中央、國務院已經(jīng)頒布實施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，提出要“優(yōu)化區(qū)域布局結構，實施中西部高等教育振興計劃”，2011年教育部正式啟動“中西部高等教育振興計劃”。
　　中西部高等教育振興計劃是國家為支持中西部地方普通高校而研究制訂的計劃，實施周期為2012-2020年。該計劃針對重點加強優(yōu)勢學科和師資隊伍建設，力爭在中西部形成一批有特色、高水平的高等學校，全面提升中西部高等教育質(zhì)量，進一步縮小與東部高等教育發(fā)展水平之間的差距，更好地為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務。
　　目前，大部分西部高校通過中西部高等教育振興計劃的支持，正在推進本科教育教學改革。其中一項非常重要和關鍵的變革就是充分推進多媒體教學，通過推進教師教育人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，大力提高未來教師培養(yǎng)質(zhì)量。以作者所在的西南民族大學為例，目前本校已經(jīng)逐步實現(xiàn)全面的多媒體教學設備的引進，達到每間教室都能保證多媒體教學的要求。
　　三、多媒體在西部高等教育中的利弊
　　1.多媒體教學的優(yōu)點
　　在高等教育的傳統(tǒng)教學中，特別是以往用粉筆、黑板難以表達的圖形圖像、動態(tài)視覺效果等信息。教師教得累，學生學得也累，很多同學容易分散注意力甚至開小差，失去學習的興趣。而多媒體教學的出現(xiàn)，一下抓住了學生的心，使學生對上課又有了興趣，使課堂效率提高有了前提。
　　多媒體教學的特點在于可以充分調(diào)動同學們的多種感官，使其對所學知識有一個綜合的立體印象，從而幫助學生進一步深化理解。多媒體的圖文并茂，聲像俱全，其無以復加的媒體多樣性，極大地豐富了教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式。多媒體形式的多樣化，也使每個受教育者可以選擇適合自己能力、興趣和經(jīng)驗的媒體形式。另外，其通過利用精美的界面、曲雅的音樂營造出良好的濃郁的文化氛圍，創(chuàng)造良好的學習氣氛，這是傳統(tǒng)教學手段無法達到的。
　　勿庸置疑，多媒體課堂教學給人以生動活潑、耳目一新的感覺。特別是以往難以表達的知識點，可以通過多媒體技術的運用使之變得輕而易舉。不僅如此，運用多媒體手段進行教學，還可以省去教師在黑板上書寫的過程，節(jié)省大量的課堂教學時間，以便豐富和充實教學內(nèi)容。
　　2.多媒體教學的缺點
　　以作者所在大學為例，多媒體教學最嚴重的弊端在于使得多媒體課件成為教師板書的代替品。眾所周知，板書是同學們在教師的講解下吸收新鮮知識的支撐點，是同學們梳理、理解、內(nèi)化知識的橋梁，也是課堂教學過程中必不可少的環(huán)節(jié)。然而，在多媒體教學過程中，有的教師一節(jié)課下來沒有一個板書，基礎知識的概括、例題的解答過程全都納入課件，基本上多媒體課件完全替代了老師的板書。
　　對于同學們而言，多媒體課件顯示的信息隨著下一個信息的出現(xiàn)而消失。同時，由于課件容量大、知識點多，同學們很可能來不及仔細看思考清楚。所以一堂課下來，老師雖然講了很多，同學們卻反而沒什么印象，多媒體課件的過度使用影響了同學們對知識的充分思考與鞏固。
　　在西部高校中，由于許多學校的經(jīng)費不足，教室里安裝的大多是簡易多媒體裝置，屏幕較為模糊，同學們看起來相當吃力，甚至后排的同學完全看不清楚，嚴重影響教學質(zhì)量。
　　總之，多媒體技術在高等教學中的應用是有利有弊。特別是在西部高校中，尚需加大對教學硬件設備的投入，同時，老師們對多媒體技術的使用需要酌情考慮，才能真正發(fā)揮先進技術對教學效果的改進作用。
　　參考文獻：
　　[1] 尹琦. 多媒體技術在高等教育中的應用研究[J]. 高教論壇， 2004（6）：88-89.
　　[2] 郭怡. 多媒體技術對我國高等教育的影響[J]. 讀書文摘， 2016（2）：43-44.
　　作者簡介：屈小媚（1983—），女，漢，四川樂至人，西南民族大學計算機科學與技術學院，講師，博士，研究方向：概率論與數(shù)理統(tǒng)計。

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