新年伊始，教育部首次正式推出490門國(guó)家精品在線開放課程，這不僅在中國(guó)是第一次，在國(guó)際上也是第一次。同時(shí)，這也是為落實(shí)教育部提出的寫好教育“奮進(jìn)之筆”要求，交出的一份高等教育“得意之作”。
　　一、推進(jìn)在線開放課程的重大意義
　　主要基于兩個(gè)基本判斷：重大意義和重大機(jī)遇。
　　一是重大意義�？梢杂靡痪湓捀爬ǎ�就是：教育改變?nèi)松�，網(wǎng)絡(luò)改變教育。2012年是世界慕課元年。作為互聯(lián)網(wǎng)和高等教育結(jié)合的產(chǎn)物，大規(guī)模在線開放課程（慕課）在世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家開始興起。慕課這種新型課程及教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)教育的時(shí)空界限和學(xué)校的圍墻，顛覆了傳統(tǒng)大學(xué)課堂教與學(xué)的方式，能夠真正推進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)方式、教學(xué)模式的變革，是一種革命性的變化�，F(xiàn)在的大學(xué)生都是互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”，他們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)有一種天然的親切感，他們習(xí)慣和善于使用“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式學(xué)習(xí)知識(shí)、捕捉信息。
　　二是重大機(jī)遇。也可以用一句話概括：信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的新探索給中國(guó)高等教育“變軌超車”提供了重大機(jī)遇。慕課建設(shè)正在成為世界各國(guó)爭(zhēng)奪下一輪高等教育改革發(fā)展主導(dǎo)權(quán)、話語權(quán)的重要陣地和焦點(diǎn)領(lǐng)域，并日益成為爭(zhēng)奪教育對(duì)象、輸出價(jià)值觀的重要平臺(tái)。在慕課建設(shè)方面，我國(guó)與世界高等教育強(qiáng)國(guó)在起步階段就站在同一條起跑線上。我們要抓住慕課這一最典型、最前沿、最顯性、最容易讓所有人有感受度的特點(diǎn)，積極主動(dòng)作為，以點(diǎn)帶面，贏得未來。以在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用為抓手，進(jìn)而推動(dòng)更多“互聯(lián)網(wǎng)+”、虛擬仿真、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的教育創(chuàng)新，大力度推進(jìn)大學(xué)教學(xué)變革，推動(dòng)和領(lǐng)跑世界信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，成為實(shí)現(xiàn)中國(guó)高等教育全面“變軌超車”的排頭兵。
　　二、推進(jìn)在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用的主要做法
　　2013年是中國(guó)慕課元年。近年來，我們大力推動(dòng)在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用，取得了驕人成績(jī)。
　　一是起步早。2012年8月，教育部派出開放教育資源考察團(tuán)赴美國(guó)、日本考察慕課建設(shè)。2013年4月起，我國(guó)多所高水平大學(xué)陸續(xù)在國(guó)際著名課程平臺(tái)開課；5月，教育部召開網(wǎng)絡(luò)開放教育與高等教育改革研討會(huì)，實(shí)施頂層設(shè)計(jì)，探討我國(guó)在線開放課程的發(fā)展與實(shí)踐；10月，我國(guó)第一個(gè)慕課平臺(tái)上線。2014年4月，教育部成立在線教育研究中心，多家慕課平臺(tái)開始上線服務(wù)。
　　二是定位高。我國(guó)的慕課建設(shè)剛一起步，就確定了要體現(xiàn)中國(guó)特色、世界水平，并明確了四條推進(jìn)思路。第一要促進(jìn)高校教學(xué)改革。國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家慕課應(yīng)用對(duì)象主要是社會(huì)學(xué)習(xí)者，而我國(guó)則主要定位于大學(xué)內(nèi)教育，推進(jìn)共享校際優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和打破“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方式方法改革，提高高等教育教學(xué)整體質(zhì)量，在此基礎(chǔ)上兼顧社會(huì)學(xué)習(xí)者。第二要多模式建設(shè)與應(yīng)用。我國(guó)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家慕課“大規(guī)模”的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)考慮到我國(guó)高等教育區(qū)域發(fā)展水平差異較大，不宜采取統(tǒng)一模式，提出了以提高質(zhì)量為目標(biāo)、“大規(guī)模開放”和“小規(guī)模定制”并重的多種建設(shè)應(yīng)用模式，滿足不同層次類型高校的需求。第三要適應(yīng)線上線下混合式教學(xué)需要。國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家主要采用線上“人機(jī)對(duì)話”教學(xué)方式，而我國(guó)則要以學(xué)生為中心，推動(dòng)線上知識(shí)學(xué)習(xí)和測(cè)驗(yàn)、互動(dòng)，線下翻轉(zhuǎn)課堂討論輔導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化面對(duì)面的育人教育。第四要建設(shè)管理兩手抓。在大力推動(dòng)建設(shè)的同時(shí)，要求地方和高校加強(qiáng)教學(xué)管理制度建設(shè)，明確主體責(zé)任，有效保障課程建設(shè)質(zhì)量和課程
　　安全。
　　三是力度大。我們制定了一系列政策和指導(dǎo)性文件，2015年印發(fā)了《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》，提出以“高校主體、政府支持、社會(huì)參與”為方針，立足自主建設(shè)，注重應(yīng)用共享，加強(qiáng)規(guī)范管理。2016年6月印發(fā)了《教育部關(guān)于中央部門所屬高校深化教育教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》，要求部屬高校大力推進(jìn)在線開放課程建設(shè)，并提供了資金和政策保障。2016年9月印發(fā)了《教育部關(guān)于推進(jìn)高等教育學(xué)分認(rèn)定和轉(zhuǎn)換工作的意見》，提出要將學(xué)生有組織學(xué)習(xí)在線課程納入學(xué)分管理。2017年啟動(dòng)首批“國(guó)家精品在線開放課程”認(rèn)定工作。此外，教育部還多次組織工作研討和舉辦慕課建設(shè)培訓(xùn)班，幾萬名教師和教學(xué)管理人員接受了專業(yè)化培訓(xùn)。
　　四是速度快。中國(guó)的慕課建設(shè)與應(yīng)用呈現(xiàn)爆發(fā)式增長(zhǎng)，國(guó)內(nèi)有關(guān)高校和機(jī)構(gòu)自主建成十余個(gè)慕課平臺(tái)，460余所高校建設(shè)的3 200余門慕課上線課程平臺(tái)，600多萬人次大學(xué)生獲得慕課學(xué)分，5 500萬人次高校學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者選學(xué)課程，我國(guó)慕課數(shù)量已位居世界第一。有201門慕課登陸國(guó)際著名課程平臺(tái)，“清華漢語”等中國(guó)慕課進(jìn)入2016年國(guó)際著名課程平臺(tái)前10名，慕課建設(shè)已經(jīng)走入世界前列。此外，我們探索總結(jié)出“1+N”（1門課程+N個(gè)學(xué)生的虛擬課堂）、“1+M+N”（1門課程+M所學(xué)校+N個(gè)課程班）、“MOOC+SPOCs+翻轉(zhuǎn)課堂”以及“在線開放課程+線下見面課/直播見面課”等多種應(yīng)用模式和案例，研究機(jī)構(gòu)、課程平臺(tái)和高校積極探索制定《在線開放課程設(shè)計(jì)與制作規(guī)范》《開發(fā)流程》《知識(shí)產(chǎn)權(quán)處理》等多種規(guī)范，為制定中國(guó)慕課標(biāo)準(zhǔn)打下了良好基礎(chǔ)。
　　三、首批國(guó)家精品在線開放課程的主要
　　“靚點(diǎn)”
　　一是課程質(zhì)量高。高水平大學(xué)積極參與在線開放課程建設(shè)，以北京大學(xué)、清華大學(xué)、武漢大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等一流大學(xué)建設(shè)高校為主建設(shè)的344門課程入選，占比70.2%。一批院士、教學(xué)名師、長(zhǎng)江學(xué)者紛紛加入課程建設(shè)，教授領(lǐng)銜的課程有340門入選，占比69.4%。
　　二是共享范圍廣。入選課程中，選課人數(shù)超過10萬人次的有78門，占比15.9%。其中國(guó)防科技大學(xué)建設(shè)的“大學(xué)英語口語”選學(xué)人數(shù)超過98萬人次，同濟(jì)大學(xué)建設(shè)的“高等數(shù)學(xué)”選學(xué)人數(shù)近85萬人次，北京大學(xué)在國(guó)際平臺(tái)上線的“Chinese for Beginners”（“初級(jí)漢語”）選學(xué)人數(shù)達(dá)45萬人次。
　　三是應(yīng)用效果好。入選課程堅(jiān)持“學(xué)生受益第一、開放共享為先”的基本理念，重在促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，重構(gòu)課程體系、課程內(nèi)容和教學(xué)模式，強(qiáng)化線上與線下的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，跨區(qū)域、跨學(xué)校推動(dòng)?xùn)|中西部高校共享優(yōu)質(zhì)課程資源，在深化高校教育教學(xué)改革方面取得了顯著成效。
　　四是示范作用強(qiáng)。490門“國(guó)家精品在線開放課程”是在3 200多門上線課程中，由地方和高校從已經(jīng)完成兩期教學(xué)的課程中推薦1 383門課程，再優(yōu)中選優(yōu)產(chǎn)生的。這些課程運(yùn)用信息技術(shù)重構(gòu)課程體系和內(nèi)容，構(gòu)建教與學(xué)新型關(guān)系，具有完整的教學(xué)組織活動(dòng)，并能提供持續(xù)的線上教學(xué)服務(wù)，適合大規(guī)模在線學(xué)習(xí)和混合式教學(xué)，必將為今后的慕課建設(shè)應(yīng)用起到很好的引領(lǐng)示范作用。
　　四、下一步工作的主要任務(wù)
　　我們緊緊圍繞提高質(zhì)量、推進(jìn)公平這兩個(gè)建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的核心任務(wù)，以在線開放課程建設(shè)應(yīng)用為重要手段推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，服務(wù)于一流本科、一流專業(yè)、一流人才建設(shè)目標(biāo)。
　　第一，建好一流課程。建設(shè)兩個(gè)“一萬門”精品課程。專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元，課程是人才培養(yǎng)的核心要素。到2020年，教育部要認(rèn)定3 000門“大規(guī)�！眹�(guó)家精品在線開放課程，再推出7 000門線下精品課程，合計(jì)推出1萬門國(guó)家級(jí)一流精品課程。同時(shí)，推動(dòng)各省市區(qū)因地制宜建設(shè)推出1萬門線上線下省級(jí)一流精品課程。以此推動(dòng)優(yōu)質(zhì)課程資源的開發(fā)和有效利用，推動(dòng)我國(guó)高等教育質(zhì)量躍上一個(gè)新臺(tái)階。
　　第二，建好一流課程標(biāo)準(zhǔn)。制定慕課國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，力推成為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。中國(guó)慕課建設(shè)應(yīng)用已經(jīng)形成了比較成熟的方案，創(chuàng)造了中國(guó)模式。今后，我們將積極研究制定慕課國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，并力爭(zhēng)把中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)推向世界，為世界慕課標(biāo)準(zhǔn)制定提供中國(guó)方案。
　　第三，在建、用、學(xué)上下功夫。發(fā)揮中國(guó)獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步加大力度促進(jìn)更多教師建好課、用好課，推進(jìn)更多學(xué)生學(xué)好課，真正讓學(xué)生受益。我們剛剛召開的在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用推進(jìn)會(huì)，就是發(fā)出了建、用、學(xué)的強(qiáng)烈信號(hào)。我們特別要加大慕課平臺(tái)開放共享力度，把更多高質(zhì)量的慕課輸送到中西部地區(qū)高校和邊遠(yuǎn)地區(qū)薄弱高校。
　　第四，做好相關(guān)配套制度跟進(jìn)。我們要積極推進(jìn)建、用、學(xué)的制度建設(shè)，努力建立和完善慕課的學(xué)分管理制度保障，把制度跟進(jìn)、制度保障做好、做實(shí)、做細(xì)、做足。
　　[責(zé)任編輯：余大品]

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