摘要：美國是世界高等教育強(qiáng)國及協(xié)會(huì)組織發(fā)展最完善的國家。美國大學(xué)協(xié)會(huì)（The Association of American Universities，簡(jiǎn)稱AAU）是其最具代表性的精英研究型大學(xué)聯(lián)盟。AAU作為獨(dú)立于高校與政府之間的中介組織，一方面通過高等教育質(zhì)量認(rèn)證的方式，建立精英大學(xué)入會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，從而監(jiān)督和培養(yǎng)有質(zhì)量的人才；另一方面，為高等教育提出指導(dǎo)意見，并積極參與聯(lián)邦政府高等教育政策的制定。本文從AAU參與高等教育改革研究入手，探討其在本科生教育、研究生教育以及博士教育中作出的改革和貢獻(xiàn)，為我國的C9大學(xué)提出相關(guān)借鑒。
　　關(guān)鍵詞：美國大學(xué)協(xié)會(huì)；高等教育；教育改革
　　在諸多協(xié)會(huì)組織中，美國大學(xué)協(xié)會(huì)是發(fā)展歷史最久的大學(xué)組織。成立之初是為了對(duì)美國研究生教育的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，提高美國研究生教育的質(zhì)量。經(jīng)過了一百多年的發(fā)展，它不僅僅以提高教育質(zhì)量為目的，還積極地參與聯(lián)邦政府的教育政策的改革和游說，為美國研究型大學(xué)的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。
　　一、 AAU參與高等教育概況
　�。ㄒ唬� 本科生教育
　　自20世紀(jì)90年代始，AAU開始收集各成員大學(xué)的本科生教育的相關(guān)信息及發(fā)展情況，各成員大學(xué)作出了詳細(xì)的報(bào)告和數(shù)據(jù)。該份數(shù)據(jù)表明了AAU成員大學(xué)在本科生的教育發(fā)展上投入了很多資源，包括開展許多新的本科生項(xiàng)目和計(jì)劃，以及各成員大學(xué)之間的本科項(xiàng)目合作。比如部分大學(xué)的行政的重組，加強(qiáng)本科課程的改革，提升本科生教育，關(guān)注教學(xué)評(píng)估，積極開展教師評(píng)價(jià)，并且多方面的為本科生提供更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)更多的本科生參與科研等。21世紀(jì)初，AAU又綜合了調(diào)查報(bào)告，關(guān)于“本科生教育目標(biāo)及評(píng)估”的主題調(diào)研，包括對(duì)公私立研究型大學(xué)的本科生學(xué)習(xí)及本科生的教學(xué)和參與度、教師的評(píng)估方法等。在調(diào)研報(bào)告中列出了AAU成員大學(xué)中在以上本科生教育方面的各個(gè)詳細(xì)舉措。
　　（二） 研究生教育
　　美國的研究生教育一直以來都吸引了世界各地優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，不僅僅依賴于它的創(chuàng)新能力及對(duì)科技的運(yùn)用，因此，研究生教育具有了主要競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。AAU經(jīng)過100多年的發(fā)展，其成員大學(xué)的研究生教育不僅僅在全國，部分成員大學(xué)的教育在國際上都具有舉足輕重的地位。如60所AAU成員大學(xué)授予的博士學(xué)位占了全國的近百分之五十，授予的科學(xué)和工程博士學(xué)位占全國的百分之五十五。因此，研究生教育一直是AAU關(guān)注的重要議題。
　�。ㄈ�） 博士生教育
　　自20世紀(jì)初始，AAU就集中關(guān)注博士的教育問題。1948年AAU成立了研究生院聯(lián)合會(huì)，主要負(fù)責(zé)研究研究生教育管理體制、研究生教學(xué)與學(xué)習(xí)、獎(jiǎng)學(xué)金制度的問題研究生聯(lián)合會(huì)與AAU合作向政府部門提出政策建議，為各成員大學(xué)的研究生院院長(zhǎng)們搭建分享信息的平臺(tái)，共同探討研究生教育相關(guān)政策及其他問題。1974年，AAU成立了專門的研究辦公室，主要負(fù)責(zé)研究課題，以便研究生聯(lián)合會(huì)開展工作。1984年，AAU成立“研究生教育研究中心”（于1987年更名為“博士教育研究計(jì)劃”），其主要任務(wù)是跟蹤全國學(xué)生在科學(xué)、工程學(xué)、文科等領(lǐng)域攻讀博士學(xué)位的流向和情況，形成記錄博士教育縱向發(fā)展的數(shù)據(jù)庫。1990年初，AAU研究生院聯(lián)合會(huì)執(zhí)行委員會(huì)成立調(diào)查工作組，調(diào)查各高校博士生教育政策的實(shí)施情況。
　　博士后教育作為美國高等教育的重要組成部分，已經(jīng)有100多年的歷史了，在美國的研究事業(yè)中起著無可比擬的作用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，AAU成員大學(xué)中的博士后研究人員占全國的近70%，因此，博士后教育也是AAU關(guān)注的一個(gè)主要方面。AAU在1994年成立博士后教育委員會(huì)，解決博士后教育面臨的問題。
　　二、 近年來AAU開展的高等教育改革
　　21世紀(jì)以來，AAU陸續(xù)出臺(tái)了關(guān)于高等教育研究改革的報(bào)告，對(duì)其成員大學(xué)的人才培養(yǎng)（包括本科生、研究生和博士生教育）狀況進(jìn)行調(diào)查并發(fā)布調(diào)研報(bào)告。指出教育中存在的主要問題并提出改進(jìn)建議，也會(huì)制定一些教育計(jì)劃來提升成員大學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。因此，AAU實(shí)際上通過這種方式對(duì)成員高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量起到了監(jiān)督、保障與促進(jìn)的作用。
　　（一） STEM教育改革
　　STEM教育指的是科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)四個(gè)學(xué)科，美國自1986年開始關(guān)注STEM的教育。AAU主席亨特·羅林斯（Hunter R·Rawlings）指出：“近年來，許多成員大學(xué)已了解了大量最有效的STEM教學(xué)方法，現(xiàn)在我們需要在大學(xué)中廣泛傳播送些方法。AAU并不是開展另外的關(guān)于STEM教學(xué)的研究，而是試圖將最新的研究成果應(yīng)用于科學(xué)和數(shù)學(xué)教育�！弊�2004年AAU發(fā)布了《重振人文學(xué)科；加強(qiáng)校內(nèi)人文學(xué)科的研究和教育》（Reinvigoration the Humanities： Enhancing Research and Education on Campus and Beyond）的報(bào)告后，AAU開始在STEM的改革上提出一系列的改革建議。
　　“美國大學(xué)協(xié)會(huì) STEM教育網(wǎng)絡(luò)”是“美國大學(xué)協(xié)會(huì)本科 STEM教育計(jì)劃”（AAU Undergraduate STEM Education Initiative）的一部分。AAU于2011年出臺(tái)了這個(gè)五年計(jì)劃，以提升其成員大學(xué)在科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)等領(lǐng)域本科生的教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。AAU將與其成員大學(xué)、ATEM領(lǐng)域的專家和相關(guān)的學(xué)科協(xié)會(huì)合作（如高等商業(yè)教育論壇、霍華德·休斯醫(yī)學(xué)研究所、美國物理學(xué)會(huì)等），鼓勵(lì)教師在課堂中使用新的教學(xué)方法。AAU成立了專門的STEM技術(shù)咨詢委員會(huì)，該委員會(huì)由STEM領(lǐng)域的教學(xué)專家姐成，負(fù)責(zé)起草和實(shí)施這一教育計(jì)劃并實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)。
　　2015年AAU相繼發(fā)布了《美國大學(xué)中的基礎(chǔ)科學(xué)和工程研究：AAU數(shù)據(jù)和政策簡(jiǎn)報(bào)》（Basic Scientific and Engineering Research at U.S. Universities：AAU Data &Policy Brief）和《尋找更好的方法：有效評(píng)估STEM領(lǐng)域的教學(xué)和學(xué)習(xí)》（Searching for Better Approaches：Effective Evaluation of Teaching and Learning in STEM）的報(bào)告，進(jìn)一步擴(kuò)大了STEM在高等教育中的發(fā)展影響，推進(jìn)了STEM的改革，彌補(bǔ)了過去在學(xué)科及課程上的一些不足之處。

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