【摘要】根據(jù)潘懋元教授的觀點(diǎn)，精英教育與大眾教育并不是非此即彼的關(guān)系，大眾化高等教育必須包含一定數(shù)量的精英教育，兩者朝不同的方向發(fā)展，都是‘科教興國’戰(zhàn)略的必要組成部分。本文以應(yīng)用型本科院校學(xué)生管理現(xiàn)狀為研究起點(diǎn)，闡明在高校改革與發(fā)展進(jìn)程中扮演重要角色的學(xué)生干部進(jìn)行精英化培養(yǎng)的重要價(jià)值，在分析當(dāng)前學(xué)生干部精英化培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題的基礎(chǔ)上，闡述應(yīng)用型本科院校學(xué)生干部精英化培養(yǎng)模式的創(chuàng)新方向。
　　【關(guān)鍵詞】學(xué)生干部 精英化培養(yǎng) 模式創(chuàng)新
　　【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）52-0010-02
　　近些年來，應(yīng)用型本科院校發(fā)展勢頭迅猛，其在校生和畢業(yè)生數(shù)量已相當(dāng)可觀，是新形勢下高等教育辦學(xué)模式的有益探索和創(chuàng)新，有助于進(jìn)一步擴(kuò)展高等教育資源。相對于普通高校，應(yīng)用型本科院校師生比較低，思想政治輔導(dǎo)員配比不足。高校學(xué)生干部是學(xué)生群體中的先進(jìn)分子，是學(xué)校改革發(fā)展的參與者、校園活動(dòng)異彩紛呈的貢獻(xiàn)者，是潛在的杰出校友。在高校發(fā)展提質(zhì)增效過程中，學(xué)生干部的作用尤為突出。因此，應(yīng)用型本科院校開展學(xué)生干部的精英化培養(yǎng)，價(jià)值重要性不言而喻。
　　一、應(yīng)用型本科院校學(xué)生干部精英化培養(yǎng)的必要性
　　高等教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，我國高等教育已實(shí)質(zhì)性進(jìn)入大眾化時(shí)代為提高全民的素質(zhì)發(fā)揮了重要作用。在高等教育大眾化浪潮下， 卻不意味著忽視精英人才培養(yǎng)在高等教育中的重要性，潘懋元教授認(rèn)為，“精英教育與大眾教育并不是非此即彼的關(guān)系，大眾化高等教育必須包含一定數(shù)量的精英教育，兩者朝不同的方向發(fā)展。都是‘科教興國’戰(zhàn)略的必要組成部分”。
　　對應(yīng)用型本科院校來說，其產(chǎn)生和發(fā)展雖是大眾化教育的產(chǎn)物，但其發(fā)展路徑和人才培養(yǎng)離不開精英化模式，尤其是學(xué)生干部的培養(yǎng)。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代社會(huì)急速變遷，國家發(fā)展和民族復(fù)興越來越需要?jiǎng)?chuàng)新能力高的精英人才。因此，在應(yīng)用型本科院校中對學(xué)生干部進(jìn)行精英化培養(yǎng)是其人才培養(yǎng)的必要組成部分。
　　二、應(yīng)用型本科院校學(xué)生干部精英化培養(yǎng)的現(xiàn)狀以及問題
　　1.目標(biāo)不明
　　學(xué)生干部精英化培養(yǎng)的目標(biāo)是什么，這是首先應(yīng)該明確的問題。目前許多高校在學(xué)生干部培養(yǎng)過程中，其重要性認(rèn)識(shí)不足，目標(biāo)針對性、時(shí)代感不強(qiáng)，沒有形成培養(yǎng)體系，培養(yǎng)方式和內(nèi)容七拼八湊，難以滿足當(dāng)代高校學(xué)生管理和學(xué)生干部的實(shí)際需要，培養(yǎng)往往演變成常規(guī)性工作，難以達(dá)到預(yù)期效果。
　　2.內(nèi)容不新
　　培養(yǎng)內(nèi)容是針對當(dāng)前和未來一段時(shí)期內(nèi)高校學(xué)生干部的素質(zhì)模型來設(shè)計(jì)和規(guī)劃的。很多高校學(xué)生干部培養(yǎng)的內(nèi)容枯燥守舊，往往是在以往內(nèi)容的基礎(chǔ)上微調(diào)和更新，針對性不強(qiáng)。在實(shí)際的培訓(xùn)中難以脫離書本，照本宣科，更無法做到分類培訓(xùn)、按需施教。在培訓(xùn)形式上，多以課堂教授、理論教學(xué)為主，缺少調(diào)查研究、躬親實(shí)踐、師生互動(dòng)和案例分析，培養(yǎng)內(nèi)容設(shè)計(jì)的個(gè)性化、時(shí)代感、前瞻性不強(qiáng)，培養(yǎng)對象在過程中只能以斑窺豹，能力養(yǎng)成零星片面，難以汲取實(shí)實(shí)在在的能力和素養(yǎng)。
　　3.成效不顯
　　應(yīng)用型本科院校學(xué)生干部培養(yǎng)通常是遵從黨團(tuán)部門或院系組織安排，自主性需求不強(qiáng)，往往當(dāng)成是一種任務(wù)和一項(xiàng)體驗(yàn)，沒有上升到精英人才養(yǎng)成的高度，這種相對被動(dòng)的參與心理，加之培養(yǎng)目標(biāo)不明確、培養(yǎng)內(nèi)容枯燥乏味、形式單調(diào)刻板等復(fù)雜原因，必然導(dǎo)致學(xué)生干部培養(yǎng)“走馬觀花”、形式主義。
　　4.機(jī)制不活
　　傳統(tǒng)的的管理方式和培養(yǎng)機(jī)制缺乏規(guī)劃，學(xué)生干部經(jīng)常被看作是黨團(tuán)部門、院系組織和職能處室工作的“助手”。學(xué)生擔(dān)任上述機(jī)構(gòu)的學(xué)生干部的主要目的在于鍛煉自身各方面的能力和素質(zhì)；而聘任學(xué)生干部的相關(guān)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生干部的主要方式是布置事務(wù)性工作、經(jīng)常性召開工作會(huì)議，其最終目標(biāo)是保證機(jī)構(gòu)職能的實(shí)現(xiàn)，卻忽視了學(xué)生干部主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮；很多高校將學(xué)生干部從“學(xué)生領(lǐng)袖”和未來杰出校友的角度加以重視和培養(yǎng)，但培養(yǎng)的主要方式是就事論事式的言傳身教，而非系統(tǒng)性、科學(xué)合理的長效培養(yǎng)機(jī)制。在這種成長空間中，學(xué)生干部雖有工作能力上的提升，但囿于片面難以持續(xù)，長此以往，勢必不利于學(xué)生干部的成長。人力資源管理實(shí)務(wù)中的“逢進(jìn)必考”、定期輪崗、能上能下、職務(wù)晉升等成熟的管理方式并未在學(xué)生干部管理和培養(yǎng)中科學(xué)運(yùn)用，重工作、輕考核；同時(shí)，在學(xué)生干部錄用、考核、換屆等工作中經(jīng)常由少數(shù)學(xué)工教師決定，主觀臆斷較強(qiáng)，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)不足，很大程度上影響了學(xué)生組織健康運(yùn)行和學(xué)生干部工作效能。
　　三、創(chuàng)新應(yīng)用型本科院校學(xué)生干部的精英化培養(yǎng)模式
　　應(yīng)用型本科院校學(xué)生干部通過精英化培養(yǎng)的素質(zhì)和能力大致可歸納為：（1）崇高的道德品質(zhì)和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感�！按髮W(xué)要提供無法用金錢衡量的最佳教育。這種教育不僅賦予我們較強(qiáng)的專業(yè)特性，而且使我們善于觀察，勤于思考，勇于探索，塑造健全完善的人格”。具有團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任意識(shí)和寬容素養(yǎng)，成為全面發(fā)展的人，是應(yīng)用型本科院校學(xué)生干部精英化培養(yǎng)的首要任務(wù)。（2）寬厚的知識(shí)基礎(chǔ)和良好的適應(yīng)能力。通過建立針對性的復(fù)合培養(yǎng)課程體系，使學(xué)生干部的知識(shí)體系具有一定的廣度和深度，具備一定的分析、概括、歸納能力，為處理復(fù)雜事務(wù)、較好地適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。（3）勇于探索、樂于合作和實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過鼓勵(lì)學(xué)生干部參與教育部“大創(chuàng)”項(xiàng)目、“挑戰(zhàn)杯”系列科技學(xué)術(shù)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等，在自主學(xué)習(xí)與合理引導(dǎo)、合作交流中探究、創(chuàng)新，提高學(xué)生干部科研興趣和熱情，養(yǎng)成良好的獨(dú)立思考的能力、分析和解決問題的能力，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生干部的才干。（4）敏銳思維，較好的語言表達(dá)和溝通思辨能力。（5）國際視野和全球意識(shí)。通過“交換生”項(xiàng)目、舉辦國際性的研討會(huì)、文體賽事等讓學(xué)生干部更具開放性和國際化。
　　1.創(chuàng)新體制機(jī)制，建立科學(xué)的選拔、激勵(lì)、監(jiān)督和管理機(jī)制
　　相關(guān)機(jī)制主要包括：（1）嚴(yán)格選拔考核，建立“成長檔案”。在學(xué)生組織納新、換屆、崗位調(diào)整過程中，應(yīng)嚴(yán)格選拔制度，考量學(xué)業(yè)水平、素質(zhì)測評、工作實(shí)績和群眾口碑等各方面綜合情況，制定相應(yīng)能力素質(zhì)量表，嚴(yán)格審核、科學(xué)測評，選拔品學(xué)兼優(yōu)、綜合能力強(qiáng)的學(xué)生干部。在考核時(shí)更加注重過程考核，避免一次性考核和終期考核�？梢园凑展ぷ髟囉闷�、學(xué)期工作和學(xué)年工作開展民主測評和全面考核，將考核結(jié)果如實(shí)記錄到學(xué)生干部“成長檔案”，為職務(wù)晉升提供參考。（2）健全激勵(lì)機(jī)制，建立榮譽(yù)制度。學(xué)生干部的健康成長離不開選拔考核、長效培養(yǎng)，更在于合理激勵(lì)。基于學(xué)生特點(diǎn)，物質(zhì)激勵(lì)固然必要，但精神激勵(lì)對于學(xué)生干部的長遠(yuǎn)成長更加重要。應(yīng)用型本科院校應(yīng)根據(jù)校情校史、文化基因建立適合的學(xué)生榮譽(yù)制度，并引導(dǎo)學(xué)生干部牽頭組織參加各型各類科研創(chuàng)新、文體競賽活動(dòng)，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生干部的主觀能動(dòng)性。對于學(xué)生干部在實(shí)際工作中總結(jié)提煉出的好的工作方法，可以以學(xué)生姓名命名。（3）規(guī)范監(jiān)督程序，從嚴(yán)從實(shí)“用權(quán)”。學(xué)生組織的民主科學(xué)運(yùn)行是國家權(quán)力運(yùn)行的縮影，為保證組織規(guī)范運(yùn)行，需對學(xué)生干部在黨團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等組織的管理中的“權(quán)力”進(jìn)行有效監(jiān)督。應(yīng)注重引導(dǎo)和制度規(guī)范，合理約束學(xué)生干部的言行，使他們從嚴(yán)從實(shí)對待“權(quán)力”，及時(shí)制止和糾正他們在學(xué)生管理和服務(wù)、學(xué)生組織管理過程中的偏差行為，在校期間養(yǎng)成健康的“權(quán)力觀”。

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