【摘要】：當(dāng)前高等教育發(fā)展中提高教學(xué)質(zhì)量一直是一個重要的課題，而這其中課程創(chuàng)新和改革又一直是提高教學(xué)質(zhì)量的一個關(guān)鍵點，面對社會發(fā)展對人才的需求及藝術(shù)專業(yè)理論課程教學(xué)的現(xiàn)狀，本論文以本人對于《數(shù)字媒體藝術(shù)概論》課程的創(chuàng)新改革實踐嘗試為例，對藝術(shù)院校專業(yè)基礎(chǔ)理論課改革和創(chuàng)新的思路和措施進(jìn)行了經(jīng)驗歸納，從課程定位、內(nèi)容拓展、教學(xué)方法、考核方式等幾個方面分析了專業(yè)基礎(chǔ)理論課創(chuàng)新要點，希望對當(dāng)前的課程改革有所啟示。
　　【關(guān)鍵詞】：專業(yè)基礎(chǔ)理論課；課程創(chuàng)新；改革要點
　　專業(yè)基礎(chǔ)理論課一直是藝術(shù)類專業(yè)中重要卻又不受重視的課程，因為藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，基礎(chǔ)理論課總是難以獲得應(yīng)當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)效果，因而專業(yè)基礎(chǔ)理論課課程改革和創(chuàng)新一直是藝術(shù)類課程創(chuàng)新的重點之一。作為教授《藝術(shù)概論》、《數(shù)字媒體藝術(shù)概論》等專業(yè)基礎(chǔ)理論課程的老師，本人在近年來一直在不斷試圖從各個方面對專業(yè)基礎(chǔ)理論課進(jìn)行創(chuàng)新改革，目前經(jīng)過兩年的嘗試和探索已經(jīng)有所獲得，故希望以本人的嘗試和經(jīng)驗談?wù)剬�業(yè)基礎(chǔ)理論課課程創(chuàng)新改革的幾個關(guān)鍵點。
　　1.課程定位改革是專業(yè)基礎(chǔ)理論課創(chuàng)新改革的基礎(chǔ)。
　　專業(yè)基礎(chǔ)理論課程的改革創(chuàng)新要先從課程定位改革開始，因為調(diào)整專業(yè)基礎(chǔ)理論課的課程定位，就會相應(yīng)影響該門課程的專業(yè)內(nèi)容涵蓋和其在整個人才培養(yǎng)體系中的專業(yè)定位。故本人將《數(shù)字媒體藝術(shù)概論》的課程定位從原來單純針對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)相關(guān)的講授類理論基礎(chǔ)課程調(diào)整為帶有專業(yè)特色的通識類課程，針對傳媒和設(shè)計類學(xué)生對數(shù)字藝術(shù)和美學(xué)以及當(dāng)代藝術(shù)、哲學(xué)、思維的培養(yǎng)性課程。
　　課程定位為專業(yè)通識課程后，其以理論為基礎(chǔ)，配合實踐考察和自主研究，要求學(xué)生對藝術(shù)和設(shè)計、對傳媒和專業(yè)等相關(guān)理論和歷史發(fā)展有所熟悉，同時提高自身對美的認(rèn)識和鑒賞力，并通過討論、辯論和課程匯報等形式養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)研究的習(xí)慣。
　　2.內(nèi)容拓展創(chuàng)新是課程創(chuàng)新改革順應(yīng)時代的要求。
　　《數(shù)字媒體藝術(shù)概論》課程定位從專業(yè)基礎(chǔ)理論課到專業(yè)通識課，課程教學(xué)內(nèi)容將不再只局限于本專業(yè)的相關(guān)理論體系，而更橫向延展托擴(kuò)到哲學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)學(xué)、邏輯學(xué)、方法論、法律政治經(jīng)濟(jì)等多方面的知識，同時兼顧學(xué)生實踐能力、審美能力、鑒賞能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。
　　課程內(nèi)容將包括藝術(shù)和設(shè)計的基本原則和理論，美學(xué)的基本原則和相關(guān)理論，審美方法、哲學(xué)構(gòu)成、設(shè)計方法論、邏輯學(xué)基礎(chǔ)、知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)法律知識，數(shù)字媒體相關(guān)理論、專業(yè)歷史發(fā)展和相關(guān)經(jīng)典作品賞析。課程內(nèi)容在橫向理論覆蓋面上不僅需要大大擴(kuò)展，同時也應(yīng)當(dāng)包含作為一個專業(yè)人需要知道的所有通識學(xué)科內(nèi)容，并相應(yīng)提高了實踐參與的范圍和比例。
　　3.教學(xué)方法改革是專業(yè)基礎(chǔ)理論課創(chuàng)新改革的重中之重。
　　教學(xué)方法改革一直是高校課程創(chuàng)新改革的要點，而在不受學(xué)生歡迎、不受學(xué)生重視的藝術(shù)類院校專業(yè)基礎(chǔ)理論課，教學(xué)方法的創(chuàng)新就更應(yīng)當(dāng)變得更靈活和多樣，以求讓學(xué)生有代入感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，畢竟興趣和熱愛才是最好的老師。
　　在教學(xué)方法上，本人嘗試從原本的單純的理論課課堂講授轉(zhuǎn)變?yōu)榘�含翻轉(zhuǎn)課堂、分組討論、課堂展示、參觀鑒賞、辯論探討、自主研究在內(nèi)的多種教學(xué)形式并行的綜合教學(xué)，大幅度增加課內(nèi)實踐在理論課程中的比例。舉幾個例子，比如針對藝術(shù)的本質(zhì)問題相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，本人讓學(xué)生采用互相采訪，自主調(diào)查相應(yīng)的理論流派，最終得出結(jié)論的方式，并通過互相展現(xiàn)講授、翻轉(zhuǎn)課程的方法來進(jìn)行；關(guān)于如何理解當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)展和其與媒體藝術(shù)發(fā)展，進(jìn)而到數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展之間的關(guān)系，本人則采用了專題研究和實踐實驗的互動教學(xué)方式，讓學(xué)生對當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)展進(jìn)行介紹和講授，更有效地加深學(xué)生對于相關(guān)知識的認(rèn)識和理解，同時設(shè)計了一個綜合創(chuàng)作實踐，采用小組合作拼貼創(chuàng)作的方式來讓學(xué)生體驗多種媒體的特性，同時進(jìn)而理解當(dāng)代數(shù)字媒體藝術(shù)的特點；在針對機(jī)械復(fù)制時代的藝術(shù)，這個話題的理解和探討的過程中，本人嘗試舉辦了一場校園辯論賽，讓學(xué)生以辯論的方式理解和探尋復(fù)制時代媒體藝術(shù)創(chuàng)作的特點和方法；而在教授當(dāng)前創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和未來專業(yè)發(fā)展趨勢這部分內(nèi)容時，本人則帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到真實的企業(yè)和公司去參觀，了解當(dāng)下行業(yè)現(xiàn)狀，行業(yè)人生活現(xiàn)狀，從而開拓思考自己未來的專業(yè)發(fā)展方向，進(jìn)而了解整個行業(yè)的發(fā)展趨勢。
　　在理論課中加入實踐、討論、研究、思考的過程，可以讓課堂教學(xué)更活潑，讓學(xué)生更有參與感，同時提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，真正做到課堂是學(xué)生的課堂，而不是老師的課堂。
　　可以說，采用多種教學(xué)方式優(yōu)化課堂是專業(yè)基礎(chǔ)理論課改革創(chuàng)新的核心重點，同時也和內(nèi)容改革創(chuàng)新息息相關(guān)。只有形式（教學(xué)方法）和內(nèi)容（課程內(nèi)容）共同進(jìn)行改革創(chuàng)新和調(diào)整，才能將專業(yè)基礎(chǔ)理論課改革創(chuàng)新落到實處，真正發(fā)揮課程改革和教學(xué)改革的優(yōu)勢。
　　4.考核方法改革也是專業(yè)基礎(chǔ)理論課創(chuàng)新改革的一個部分。
　　檢驗教學(xué)成果的考核方式的創(chuàng)新是專業(yè)基礎(chǔ)理論課創(chuàng)新改革的最后一個方面。
　　在改革中本人將原本的卷面考試改革為學(xué)生專題自主研究及展示的教學(xué)效果考核。讓學(xué)生選擇跟課程相關(guān)的知識點，自主選擇研究主題，進(jìn)行深入的研究和調(diào)查，形成相關(guān)匯報和展示，邀請多位老師和高年級學(xué)生以競賽打分的方式進(jìn)行考核，對其自主學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行審核，而其他學(xué)生的意見也作為輔助評價參與到考核評分體系中。從考核方法上，加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)理論課程學(xué)生學(xué)習(xí)的參與感，讓理論課不再只是老師講，而主要應(yīng)該是學(xué)生思考、實踐進(jìn)而理解掌握理論方法的一個過程。
　　本人以《數(shù)字媒體藝術(shù)概論》課程為例，對藝術(shù)院校專業(yè)基礎(chǔ)理論課課程改革進(jìn)行了實踐嘗試，希望通過專業(yè)基礎(chǔ)理論課改革創(chuàng)新，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增加學(xué)生對理論課程的思考和參與感，并希望專業(yè)基礎(chǔ)理論課的整體性拓展和改革創(chuàng)新能將藝術(shù)類學(xué)生都需要具備的理論素養(yǎng)進(jìn)行整合和擴(kuò)展，綜合提高學(xué)生的自我思考能力、眼界和審美、動手能力等，而專業(yè)理論課改革創(chuàng)新后，也能夠變得更豐富，更專業(yè)，更宏觀，更實用。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[2] 蔡鐵權(quán). 教師專業(yè)化的主旋律——基礎(chǔ)教育課程改革推進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展[J]. 北京：教育科學(xué)研究，2005（07）

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