身為一名教師、一名教育管理者的我，在多年從教及走訪全球各地的過(guò)程中，似乎自然而然地會(huì)將自身的關(guān)注點(diǎn)更多地投向大學(xué)校園。盡管心中一直對(duì)一所優(yōu)質(zhì)的大學(xué)校園念茲在茲，但是，當(dāng)談及要親手打造一個(gè)校園的時(shí)候，這一想法似乎超越了我最初的夢(mèng)想。浙江大學(xué)國(guó)際聯(lián)合學(xué)院（下文簡(jiǎn)稱海寧國(guó)際校區(qū)）的興建，給了我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。一個(gè)培養(yǎng)諸多人才的大學(xué)校園，從無(wú)到有，親身照看；從江南青綠色的田野里，一點(diǎn)一點(diǎn)萌動(dòng)、生長(zhǎng)、成形，直到“群賢畢至，少長(zhǎng)咸集”。此中甘苦，有不足為世人道者；個(gè)中欣喜，也有甚于完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)、交出一篇論文。這段寶貴的經(jīng)歷，讓我生平第一次，那么靠近建筑學(xué)，與建筑師們一起經(jīng)歷從無(wú)到有的創(chuàng)作過(guò)程，并因此更加理解他們——讀懂他們眼中的光芒，理解他們心中的成就感。
　　2013年5月，浙江大學(xué)國(guó)際聯(lián)合學(xué)院（海寧國(guó)際校區(qū)）正式定點(diǎn)在隸屬于浙江省嘉興市的海寧。校區(qū)建設(shè)之初，我們就定位于要建設(shè)一所一流的校園。正所謂一流的校園，豈能輕易得之？多少堂皇精美的校園，只稱得上華麗氣派，但與一流無(wú)關(guān)。一座校園，要判斷她是否達(dá)到一流，以規(guī)模論高下顯然行不通，大，并不等于好；以位置論高下也缺乏根據(jù)，無(wú)論鬧市鄉(xiāng)村，皆有書桌之地；以造價(jià)論更是荒唐，校園之間的比較，遠(yuǎn)超財(cái)富排行榜之意味。毫無(wú)疑問(wèn)，人是最好的衡量標(biāo)尺。我到過(guò)許多世界名校，有一流的校園環(huán)境，更有一流的師生精神風(fēng)貌。在全世界追求“公平而卓越”的教育改革浪潮下，營(yíng)造育人為本的優(yōu)質(zhì)校園環(huán)境，是推進(jìn)教育改革的重要舉措。說(shuō)起我心目中的理想校園，她的標(biāo)準(zhǔn)很高，但其實(shí)也很簡(jiǎn)單，概括成一句樸素的話，即“大學(xué)，是師生們的大學(xué)�！�
　　在自身一系列的教育實(shí)踐過(guò)程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到，大學(xué)教育，應(yīng)當(dāng)是多元而包容的。我一貫主張，教育者應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生胸有家國(guó)情懷，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，培養(yǎng)其具備全球競(jìng)爭(zhēng)力，從而成為一名具有世界擔(dān)當(dāng)?shù)娜��！坝�人”二字，也要進(jìn)一步解讀。育人者，非能教成，只能養(yǎng)成。言傳身教僅是教育的一個(gè)方面，而日常起居、衣食住行，都是“養(yǎng)成”的重要內(nèi)容。大學(xué)生已成人，他們的自我教育也是很重要的一環(huán)。因此，校園不單是教育的場(chǎng)所，校園本身就是一本值得品讀的教材，甚至也是一位值得學(xué)習(xí)的教師。從這個(gè)角度來(lái)講，大學(xué)中“大樓”之重要，并不亞于其他的任何因素。多元而包容的學(xué)校，也要求校園環(huán)境的多元與包容。所謂“多元”，需落腳于國(guó)際化的校園面貌；所謂“包容”，則體現(xiàn)在師生的主體性、校園空間服務(wù)功能上。概括為一句口語(yǔ)化的表述，即“大學(xué)校園，不是拿來(lái)看的，而是拿來(lái)用的�！�
　　具體負(fù)責(zé)海寧國(guó)際校區(qū)設(shè)計(jì)的董丹申院長(zhǎng)和他的團(tuán)隊(duì)來(lái)自浙江大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院，他們是一批令人敬佩的職業(yè)建筑師，他們優(yōu)秀且專注，對(duì)校園設(shè)計(jì)有著深刻的理解和殷切的情懷。我很推崇他們關(guān)于平衡建筑的設(shè)計(jì)哲學(xué)——站在高校這個(gè)平臺(tái)上，以學(xué)術(shù)統(tǒng)領(lǐng)并融合建筑藝術(shù)、工程技術(shù)和商業(yè)效率，以包容之精神、多元之姿態(tài)，在功能與藝術(shù)、本土與全球、傳統(tǒng)與時(shí)代、創(chuàng)意與現(xiàn)實(shí)之間，允執(zhí)厥中。這一哲學(xué)思想與先哲“知行合一”的精神也高度契合，很多地方也與我秉持的教育理念不謀而合。我和董院長(zhǎng)兩人的合作，也擔(dān)得起默契無(wú)間這一說(shuō)法，海寧校區(qū)的建立正是這種默契的成果。也正是因?yàn)楹�寧�?guó)際校區(qū)的特殊性，我跟隨設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)共同開展相關(guān)工作，也得以真正地體會(huì)到“全過(guò)程設(shè)計(jì)”之含義。藍(lán)圖繪成，僅僅是設(shè)計(jì)的開始；在后續(xù)的施工、監(jiān)理、驗(yàn)收、交付等一系列過(guò)程中，我們需要不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，都是同等重要的環(huán)節(jié)。而在整個(gè)設(shè)計(jì)及建設(shè)過(guò)程中，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)中的所有參與者與我同喜同憂，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)，也是一段極為難忘的寶貴經(jīng)歷。如今，校區(qū)即將落成。都說(shuō)“建筑是一門遺憾的藝術(shù)”，但相信到過(guò)海寧國(guó)際校區(qū)的人，都能從校園的一磚一瓦中讀到我們的理念和情感。
　　提到一流的大學(xué)和一流的校園這個(gè)話題，似乎又不得不讓我再次回憶起清華老校長(zhǎng)梅貽琦先生的那句著名的話：“孟子說(shuō)，所謂故國(guó)者，非謂有喬木之謂也，有世臣之謂也。我現(xiàn)在也可以仿照說(shuō)，所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也�！边@句話來(lái)源于先生1931年的一篇演講，因?yàn)榍兄幸�領(lǐng)，所以經(jīng)常被引用。人們常以之批判那些以一流校園來(lái)代替一流大學(xué)的淺薄做法。然而，盡管一流的校園未必能造就出一流的學(xué)校，但縱觀全球，一流的學(xué)校，卻無(wú)一不有一流的校園。建筑的影響有時(shí)并不亞于大師——這不難理解：磚石廊柱，從來(lái)就是大學(xué)文化的重要載體，無(wú)言，但持久。重視建筑對(duì)傳承大學(xué)文化的價(jià)值，絕無(wú)“重大樓，輕大師”之意。校園落成，只是一個(gè)開始；人要“養(yǎng)成”，校園更要“養(yǎng)成”。浙江大學(xué)海寧國(guó)際校區(qū)，是為今天建造的，更是為明天而建造的。我們希望，這是一次回歸，讓大學(xué)回歸其“教書育人”的本源。
　　大樓造好了。那么大師何在？大樓無(wú)言，無(wú)言不等于沉默，持久卻有待證實(shí)。大樓太新而大師欠缺，是當(dāng)今大學(xué)所面臨的困境之一。我們精心地打造海寧國(guó)際校區(qū)，就是為了跳出這個(gè)怪圈。大師們的傳奇要等待時(shí)間來(lái)書寫，我們先行一步努力建好大樓，之后努力用好大樓，以待大師，更滿懷信心地期待著，從這里走出明天的大師。
　　編輯 呂伊雯 校對(duì) 徐玲玲

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