[摘 要] 隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，也為更好地應(yīng)對科技發(fā)展與人才競爭的復(fù)雜形勢，國家提出了推進世界一流大學(xué)和世界一流學(xué)科建設(shè)的方案。在此背景下，高等教育人才培養(yǎng)國際化的重要性日益凸顯。就高等教育國際化的含義、人才培養(yǎng)國際化的主要因素、發(fā)展現(xiàn)狀進行了分析，并在此基礎(chǔ)上對高等教育人才培養(yǎng)國際化發(fā)展問題做出思考。
　　[關(guān) 鍵 詞] 雙一流；高等教育；人才培養(yǎng)；國際化
　　[中圖分類號] G647 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）31-0100-02
　　隨著經(jīng)濟全球化的不斷深入發(fā)展，世界各個國家、地區(qū)之間在政治、經(jīng)濟、文化等各方面的聯(lián)系日益緊密，合作愈加頻繁。自由貿(mào)易的發(fā)展與全球競爭的壓力讓世界各國政府都越來越重視教育投入對增強國家競爭力的作用。
　　為更好地應(yīng)對日新月異的科技發(fā)展和日趨激烈的人才競爭的國內(nèi)外形勢，黨的十七大、十八大都明確強調(diào)了“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國”的戰(zhàn)略部署。2012年，教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中提出應(yīng)“開展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，提高我國教育國際化水平”的基本要求。2015年，國家又出臺了《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和世界一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，“雙一流”建設(shè)的主要任務(wù)是“加快建成一批世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，提升我國高等教育綜合實力和國際競爭力”。由此可見，高等教育的國際化發(fā)展，既是保持教育發(fā)展活力的必然趨勢，也是新形勢下提升我國高等教育綜合實力，讓中國高校躋身世界一流行列的必由之路。
　　一、高等教育國際化的定義
　　隨著世界經(jīng)濟一體化和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，教育國際化進程越來越快。新時期我國教育如何更好地與國際教育標(biāo)準和水平接軌，如何進一步提升教育國際化的內(nèi)涵建設(shè)，不僅關(guān)系著未來國家經(jīng)濟社會發(fā)展過程中人才競爭力核心指標(biāo)的提高，同時也是提升我國教育國際競爭力的主要途徑之一。
　　關(guān)于什么是教育國際化，目前學(xué)界的看法并不統(tǒng)一。教育國際化研究領(lǐng)域的權(quán)威學(xué)者威特（Hans de Wit）認為，目前學(xué)界對教育國際化的理解模糊不清，令人莫衷一是，其原因在于相關(guān)術(shù)語眾多。而萊特（Jane Knight）則認為之所以教育國際化的概念容易混淆，是因為它本身具有的復(fù)雜性和豐富性造成的。
　　國內(nèi)有學(xué)者就高等教育國際化的概念的學(xué)界觀點總結(jié)歸納為以下五種：（1）認為高等教育國際化是一種行為；（2）認為高等教育國際化是一種模式；（3）認為高等教育國際化是一個相對完整的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)；（4）認為高等教育國際化是一種發(fā)展過程；（5）認為高等教育國際化是一種人才培養(yǎng)模式。這些觀點都基本認同的是，各國或地區(qū)的高等教育所公認的價值觀與規(guī)范，共同的教育機構(gòu)特征與基本組織行為規(guī)范，以及標(biāo)準的教育評估指標(biāo)與評價體系，是高等教育得以國際化發(fā)展的基礎(chǔ)和動力。因此，高等教育國際化本身是一個具有豐富內(nèi)涵的概念，可以從多種維度、不同視角去分析和理解。
　　二、高等教育人才培養(yǎng)國際化的主要因素
　　高校肩負著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)等多方面的社會職能。其中，人才培養(yǎng)是高校最重要、最核心的使命與屬性。高校的基本功能和主要活動，就是為國家和社會培養(yǎng)高級專門人才。在此過程中，高校具有培育大學(xué)文化、引領(lǐng)社會思想的屬性，要堅持以德樹人，注重學(xué)生的全面發(fā)展。
　　高等教育人才培養(yǎng)國際化的主要因素，可以從以下幾個維度進行分析：專業(yè)與課程教學(xué)國際化；教師隊伍建設(shè)國際化；人才培育國際化。
　�。ㄒ唬�專業(yè)與課程設(shè)置是教學(xué)的核心
　　專業(yè)的國際化意味著要將高校的專業(yè)設(shè)置與國際化人才培養(yǎng)的需要相結(jié)合。課程教學(xué)國際化，是高等教育人才培養(yǎng)國際化的重要環(huán)節(jié)，也是高等教育人才培養(yǎng)國際化實現(xiàn)的重要指標(biāo)，還是高等教育人才培養(yǎng)國際化質(zhì)量的重要保障，主要包括外語課程建設(shè)與專業(yè)課程建設(shè)兩個方面。中國高校普遍比較重視英語的學(xué)習(xí)，英語作為大學(xué)基礎(chǔ)必修課程已成為慣例，這為學(xué)生提升閱讀和學(xué)習(xí)英文課程和書籍的能力提供了必要的準備。而非外語學(xué)科的專業(yè)課程建設(shè)相比而言則處于相對滯后的情況。目前很多高校還沒有形成可以接納留學(xué)生來校學(xué)習(xí)的全英文授課專業(yè)或項目。
　�。ǘ�）教師隊伍建設(shè)國際化
　　教育大計，教師為本。教師是高校的主體之一，也是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障的根本。師資隊伍的建設(shè)既要立足于高校教學(xué)、科研的實際，也要符合人才培養(yǎng)、學(xué)科發(fā)展的需要。教師隊伍建設(shè)國際化，一方面要充分利用“引進來，走出去”的方式改變教師隊伍的來源結(jié)構(gòu)，既提高國內(nèi)高校教師隊伍的國際化學(xué)習(xí)經(jīng)歷比例，又積極引進外籍教師、知名專家學(xué)者來任職或授課。另一方面，高校也要不斷加強與國際學(xué)術(shù)界的交流與合作，加強師資管理培訓(xùn)機制的國際化。
　�。ㄈ�）人才培育國際化
　　要建設(shè)國際一流的大學(xué)，學(xué)生的素質(zhì)也是非常重要的評價指標(biāo)。一方面，高校采取各種措施鼓勵學(xué)生積極地參與國際的交流與學(xué)習(xí)，積極與海外知名高校、學(xué)科進行合作辦學(xué)或交換學(xué)習(xí)的項目，推動國際化平臺的搭建。另一方面，隨著中國在世界舞臺上發(fā)揮著越來越重要的作用，來自世界各地的留學(xué)生也對來華學(xué)習(xí)產(chǎn)生了高度的興趣。如何吸引國際學(xué)生、搭建國際學(xué)生的教學(xué)平臺，對中國高校來說也是一項挑戰(zhàn)。
　　三、高等教育人才培養(yǎng)國際化發(fā)展的現(xiàn)狀
　　雙一流大學(xué)的建設(shè)，需要高校與國際學(xué)界在學(xué)科發(fā)展、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、師資建設(shè)等多方面進行廣泛的交流與合作。其中，高等教育人才培養(yǎng)的國際化程度近年來越來越受到重視。
　　（一）師資隊伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，具有國際教育或?qū)W習(xí)背景的教師比例不斷增強
　　隨著國際上人才競爭的加劇，高校人才的引進與培養(yǎng)受到了國家的高度重視。高校對教師的國際交流與學(xué)習(xí)也投入了越來越多的經(jīng)費與政策支持，比如國家留學(xué)基金委設(shè)立的各種海外培養(yǎng)項目，為教師提供了海外學(xué)習(xí)的有效途徑。
　�。ǘ�）課程建設(shè)國際化得到提高

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