每個(gè)工作崗位都有他存在的意義，教師的工作是教書育人，育人更重要。作為教師，要知道自己工作崗位的重要意義，這要求我們真正理解了師德師風(fēng)的含義。我們面對的是學(xué)生，我們要做的最基本的是對學(xué)生的關(guān)愛，讓學(xué)生在關(guān)愛中健康成長，這樣才能真正的成為一個(gè)對得起自己，對得起學(xué)生，對得起社會(huì)的教師。那么，教育學(xué)生，從哪里做起呢？我認(rèn)為應(yīng)該從日常做起。
　　作為一名教師首先要熱愛自己的崗位，有強(qiáng)烈的責(zé)任心，只有這樣你才會(huì)真正全身心地投入，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心組織每一次講稿，認(rèn)真對待每一堂講課，想方設(shè)法把盡可能多的知識傳授給學(xué)生，完成古人對教師的教書方面的職責(zé)要求：傳道、授業(yè)、解惑。身教勝于言傳。對學(xué)生的德育不能只通過說教，而是給學(xué)生一個(gè)榜樣。比如，到教室看到地上有紙屑，隨手撿起來，答應(yīng)學(xué)生的事或是在班級當(dāng)眾宣布過的事，我一定照做而且不拖拉。學(xué)生看到老師這樣做了，自己就會(huì)很自然地這樣做了。我們要認(rèn)識到：其實(shí)任何事情都是雙向的，學(xué)生如果看到老師這么努力、這么認(rèn)真，付出這么多來教他們，我想他們肯定會(huì)首先在思想上對這位老師予以肯定，不會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中對老師的教學(xué)態(tài)度持有懷疑，真正起到了示范的作用，這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活肯定是有利的。
　　要教育好學(xué)生，還要對學(xué)生有真誠的愛。如果你根本不愛他們，即使你有較好的愿望和方法，也很難收到預(yù)期的教育效果。愛學(xué)生、愛自己的教育工作，這是教師的天職。在學(xué)生的內(nèi)心深處最強(qiáng)烈的渴望就是受到老師的重視，每個(gè)學(xué)生都無一例外地希望受到老師的贊美。真誠的贊美可以拉近心靈，吸引著學(xué)生向你真心靠攏，傾聽你的教誨。人們常說好孩子是夸出來的。每個(gè)學(xué)生都有自己的想法，表揚(yáng)要講究方法，要讓讓他們從你的真誠中感到快樂。特別是雙差生在社會(huì)上常常是被歧視的對象，在家庭中往往受到父母的訓(xùn)斥，在學(xué)校里經(jīng)常受到一些教師和學(xué)生的嫌棄。由于他們在生活中聽到大多是批評、訓(xùn)斥，所以他們就會(huì)與人們產(chǎn)生對立情緒。要消除雙差生的對立情緒，教師首先要以深厚的愛去溫暖他們的心靈。從生活上、思想上、學(xué)習(xí)上無微不至地關(guān)懷他們、幫助他們，和他們成為朋友，使他們感到教師的好意，消除對立情緒，從而架起一座師生間友誼的橋梁。有了這座橋，就能使雙差生順利走低谷。
　　教育學(xué)生還要注意激發(fā)學(xué)生的參與意識，加強(qiáng)激勵(lì)教育。要使學(xué)生真正參與到教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生有無積極的參與意向很重要。我注意在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，特別是在學(xué)生管理方面，教育學(xué)生懂得，良好道德品質(zhì)的形成不是靠教師、家長“管”“逼”“壓”出來的，關(guān)鍵是自己在自我規(guī)范、自我約束、自我矯正的過程中逐步培養(yǎng)起來的。我組織學(xué)生參與各種討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)固然離不開環(huán)境、教師的教育等外因，更重要的是靠自己，使學(xué)生真切地認(rèn)識到自己作為教育教學(xué)的主體，應(yīng)該充分發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，積極地開展自我教育。同時(shí)，注意加強(qiáng)激勵(lì)教育，也是促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的有效手段。讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互欣賞。學(xué)生的成功感、自豪感很大程度上來自于同學(xué)的評價(jià)，利用群體效應(yīng)，可以增強(qiáng)同學(xué)間的友誼及班集體的凝聚力。 作為教師還要注意發(fā)揮評語的激勵(lì)作用，要注意多鼓勵(lì)少揭短，鼓勵(lì)學(xué)生揚(yáng)長避短，健康發(fā)展。
　　作為班主任老師，要適時(shí)、適度給學(xué)生活動(dòng)的空間。班主任給人的普遍印象是起早摸黑、事必躬親、苦口婆心、終日瑣事纏事、疲憊不堪，究其原因是忽視了學(xué)生成長過程中的主體意識，把原本屬于他們自己的事代勞了，剝奪了學(xué)生經(jīng)歷磨練的機(jī)會(huì)。如何擺脫這局面，班主任應(yīng)改變觀念，轉(zhuǎn)換自己的角色，淡化“管理者”意識，一定要敢于讓學(xué)生有去摸索的意識，讓更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的集體意識和班級凝聚力，而且可以讓學(xué)生獲得班級管理主人的積極體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與班級管理的積極性，并從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人，學(xué)會(huì)自我管理。讓學(xué)生在平時(shí)的體驗(yàn)中提升自己的能力。
　　總之， 教育學(xué)生，要從日常生活的方方面面做起，充分發(fā)揮教師在教育教學(xué)中起到的重要作用，把師德師風(fēng)徹底發(fā)揚(yáng)光大，做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中不斷提升自己各方面的能力！

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