摘要：英語(yǔ)一直是世界的通用語(yǔ)言，中國(guó)的學(xué)生從小學(xué)到高中甚至到以后的人生都在不斷學(xué)習(xí)英語(yǔ)，英語(yǔ)被認(rèn)為是學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的科目之一，在高考中也占據(jù)較大的分值，但在2014年，隨著國(guó)務(wù)院的考試招生改革方案的發(fā)布，引發(fā)了教育界的廣泛關(guān)注，英語(yǔ)考試在高考中被作為多次化考試，這樣的改革不僅影響了高考，更引發(fā)學(xué)校方面的教育改革。
　　關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；高考改革；英語(yǔ)教育學(xué)；探析；
　　高考一直被視為是人生中重要的分水嶺，高考改革方案也在歷年提出，但做出的改變都是微乎其微，這一次高考的改革，引發(fā)眾多教育界人士的探討，英語(yǔ)高考的改革對(duì)學(xué)生和處在教學(xué)前沿的英語(yǔ)老師都有重大影響，眾多教師認(rèn)為，英語(yǔ)考試在高考中的改革會(huì)降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，英語(yǔ)課程在學(xué)校的教學(xué)工作也會(huì)受到影響。
　　一、英語(yǔ)高考改革對(duì)英語(yǔ)教育學(xué)的影響
　　高考一直是學(xué)校和教師教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，牽一發(fā)而動(dòng)全身的高考英語(yǔ)改革使眾多學(xué)校和英語(yǔ)教師在面對(duì)這一突如其來(lái)的改革顯得束手無(wú)策甚至大吃一驚，那么，英語(yǔ)高考改革到底為英語(yǔ)教育帶來(lái)怎樣的影響呢？筆者認(rèn)為，高考英語(yǔ)考試的改革，為英語(yǔ)教育帶來(lái)的影響有兩個(gè)方面。
　　第一個(gè)方面，無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)校都對(duì)高考非常重視，高考走向哪里，他們就跟在哪里，英語(yǔ)考試制度由原來(lái)的一錘定音到現(xiàn)在多錘定音對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生較大的影響，從積極的一面來(lái)看英語(yǔ)考試的改革，學(xué)生們終于可以避免考試緊張，發(fā)揮失常等問(wèn)題，高考中的英語(yǔ)不再是僅僅憑借一張?jiān)嚲韥?lái)判定他們的分?jǐn)?shù)，而是日常的多張?jiān)嚲砣∽罡咧底鳛榭荚嚨姆謹(jǐn)?shù)，英語(yǔ)老師可以有很多時(shí)間來(lái)針對(duì)英語(yǔ)成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)，學(xué)生也不會(huì)再有很大的英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力，擔(dān)心高考英語(yǔ)會(huì)考不好。英語(yǔ)老師有更多的時(shí)間去鉆研學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)方面的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，進(jìn)一步提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平。但事物的發(fā)展總是有兩面性，英語(yǔ)考試改革既有積極的一面，也會(huì)有消極的一面，從消極的一面看，英語(yǔ)考試的高考改革會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)校方面也會(huì)對(duì)英語(yǔ)課程做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，英語(yǔ)教師面對(duì)這樣的情況，會(huì)變得較為被動(dòng)，面對(duì)學(xué)生和學(xué)校對(duì)英語(yǔ)的輕視束手無(wú)策，被動(dòng)的接受這一結(jié)果，打消英語(yǔ)教師教學(xué)的積極性，家長(zhǎng)們也不會(huì)過(guò)于重視英語(yǔ)，英語(yǔ)教師的就業(yè)機(jī)會(huì)會(huì)大大減少，在英語(yǔ)教師的應(yīng)聘崗位方面英語(yǔ)教師的應(yīng)聘人數(shù)也會(huì)大大減少。
　　無(wú)論英語(yǔ)考試的改革是會(huì)出現(xiàn)積極的一面還是消極的一面對(duì)英語(yǔ)老師都會(huì)產(chǎn)生一定影響，但情況是不容樂(lè)觀的，英語(yǔ)考試的改革可能會(huì)對(duì)英語(yǔ)老師提出更高的要求，沒(méi)有高考的壓力，并不代表英語(yǔ)不重要，當(dāng)學(xué)生走向社會(huì)走出國(guó)門，英語(yǔ)依然是國(guó)際通用的語(yǔ)言，不會(huì)因中國(guó)的高考考試制度動(dòng)搖其在國(guó)際社會(huì)中的地位，因此，學(xué)生可能要求老師教授更多的知識(shí)，不僅僅局限在課本上，要切合實(shí)際，培養(yǎng)其用英語(yǔ)正常交流的能力。而部分學(xué)生因?yàn)闆](méi)有考試的壓力會(huì)變的輕視英語(yǔ)，花費(fèi)在英語(yǔ)的時(shí)間少了，校外的英語(yǔ)輔導(dǎo)班等機(jī)構(gòu)也會(huì)隨之減少，引發(fā)一系列影響。這兩種情況都可能發(fā)生。英語(yǔ)教師要努力和學(xué)生保持合作的默契感，盡量讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)保持積極的興趣。
　　第二個(gè)方面，高考改革雖然多次被提出，學(xué)校也做出了相應(yīng)的改革舉動(dòng)，但只是杯水車薪，并未取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，如果此次高考改革只不過(guò)是考試方式和英語(yǔ)考試的形式發(fā)生改變，那么英語(yǔ)在學(xué)校中的地位仍然不可小覷，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)考試的分值所占的比重仍然較大，只不過(guò)是考試的形式發(fā)生一定的變化。但英語(yǔ)考試的考試分值發(fā)生改變，那么英語(yǔ)考試的題型也會(huì)發(fā)生一定的變化，這樣的變化就值得老師關(guān)注了，以前的英語(yǔ)教學(xué)都是跟著高考走，考試出什么題，老師就教學(xué)生怎樣做那些考題，有的地方因?yàn)樵O(shè)備不夠齊全，導(dǎo)致在高考時(shí)候不能夠聽(tīng)英語(yǔ)的聽(tīng)力，國(guó)家針對(duì)這一情況做出調(diào)整，頒布一系列法律條文，規(guī)定一些地區(qū)高考是可以不用聽(tīng)英語(yǔ)聽(tīng)力，老師則根據(jù)這一情況，將學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)這一模塊自動(dòng)刪除，這樣的做法是錯(cuò)誤的，這次英語(yǔ)考試的改革，可以進(jìn)改變這一現(xiàn)象，老師不必?fù)?dān)心時(shí)間不夠，只需要幫助學(xué)生全面提高英語(yǔ)能力，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。
　　二、英語(yǔ)教學(xué)方法的改變
　　通過(guò)上文我們可以了解到英語(yǔ)高考改革給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的改變，面對(duì)這些改變，英語(yǔ)老師又該怎樣面對(duì)，又該如何改變英語(yǔ)教學(xué)方式呢？對(duì)此，提出一些措施來(lái)應(yīng)對(duì)英語(yǔ)考試的改革。
　　第一，英語(yǔ)老師面對(duì)考試的改革應(yīng)該及時(shí)做出調(diào)整，根據(jù)新的英語(yǔ)教材和考試綱目提升自身的英語(yǔ)水平，根據(jù)國(guó)家課改的考試要求，對(duì)課堂教學(xué)做出改變，英語(yǔ)高考改革方案未出臺(tái)前，英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的做題能力，改革后的英語(yǔ)課堂，英語(yǔ)教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，將教學(xué)重點(diǎn)由高考轉(zhuǎn)移到學(xué)生日常的學(xué)習(xí)中，改變英語(yǔ)課堂死板的教學(xué)，重點(diǎn)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
　　第二，英語(yǔ)老師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，英語(yǔ)教材會(huì)根據(jù)社會(huì)的變化每年做出相應(yīng)的調(diào)整，教師不能總是以一成不變的英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，隨著社會(huì)的進(jìn)步，許多教育界人士不斷探索高效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法和途徑，其中一些人的學(xué)習(xí)方法和途徑是可以借鑒的，雖然不能照搬全文，英語(yǔ)老師卻可以根據(jù)自身的需要，節(jié)選出一部分內(nèi)容教授給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
　　第三，英語(yǔ)高考雖然進(jìn)行了改革，不再是傳統(tǒng)的一張卷子決定學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，但畢竟英語(yǔ)成績(jī)還是要記錄為高考成績(jī)的，學(xué)生們還是避免不了參加高考。如果英語(yǔ)成績(jī)不好，一樣會(huì)影響學(xué)生選擇學(xué)校，相反，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)突出，有助于學(xué)生挑選對(duì)語(yǔ)言要求比較高的學(xué)校，成就其更好的未來(lái)，因此，英語(yǔ)老師要積極的準(zhǔn)備需要講授的英語(yǔ)課程和試題，我們都知道，題海戰(zhàn)術(shù)是最有效也是最能看見(jiàn)效果的一種應(yīng)對(duì)考試的方法，但對(duì)于改革后的英語(yǔ)教學(xué)，題海戰(zhàn)術(shù)很可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，要改變這一戰(zhàn)略，英語(yǔ)教師可以在備課前找出改革后的歷年考試真題，認(rèn)真研讀，會(huì)發(fā)現(xiàn)出題人出題的規(guī)律和方向，著重 應(yīng)對(duì)出題人選擇的題型，這樣，既可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，也不會(huì)讓學(xué)生陷于題海戰(zhàn)術(shù)，挫傷其學(xué)習(xí)的積極性。
　　最后，英語(yǔ)課程在改革前，被作為三大學(xué)科之一，所以，有一定的難度，而學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)比較困難的原因是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門語(yǔ)言，中國(guó)的母語(yǔ)是漢語(yǔ)，每天都聽(tīng)漢語(yǔ)和說(shuō)漢語(yǔ)的中國(guó)人自然對(duì)漢語(yǔ)知識(shí)比較熟悉，掌握較好，但對(duì)于英語(yǔ)，因?yàn)槠浒l(fā)源于國(guó)外，很多學(xué)生不曾接觸外語(yǔ)，英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，所以，會(huì)對(duì)外語(yǔ)有抵觸情緒，英語(yǔ)畢竟是一門語(yǔ)言學(xué)科，要讓學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)，就要讓學(xué)生更多的聽(tīng)英語(yǔ)、講英語(yǔ)，讓學(xué)生真正的與外語(yǔ)相結(jié)合。在英語(yǔ)教學(xué)使應(yīng)切實(shí)符合實(shí)際情況，情景再現(xiàn)，幫助學(xué)生多讀，多聽(tīng)。多寫。讓學(xué)生與英語(yǔ)相結(jié)合，成為自己的語(yǔ)言。
　　總結(jié)
　　高考改革被多次提出但都未曾做出改變，國(guó)家做出英語(yǔ)高考這一改革必然是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，無(wú)論高考英語(yǔ)教育做出怎樣的改革，只要英語(yǔ)還是作為高考的科目，那么對(duì)于英語(yǔ)老師和英語(yǔ)教學(xué)都只會(huì)提出更高的要求，廣大英語(yǔ)教師和眾多學(xué)者對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)工作應(yīng)該更加刻苦鉆研，提升自身能力，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步。
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