摘要：英語一直是世界的通用語言，中國的學生從小學到高中甚至到以后的人生都在不斷學習英語，英語被認為是學習過程中最重要的科目之一，在高考中也占據(jù)較大的分值，但在2014年，隨著國務院的考試招生改革方案的發(fā)布，引發(fā)了教育界的廣泛關(guān)注，英語考試在高考中被作為多次化考試，這樣的改革不僅影響了高考，更引發(fā)學校方面的教育改革。
　　關(guān)鍵詞：英語；高考改革；英語教育學；探析；
　　高考一直被視為是人生中重要的分水嶺，高考改革方案也在歷年提出，但做出的改變都是微乎其微，這一次高考的改革，引發(fā)眾多教育界人士的探討，英語高考的改革對學生和處在教學前沿的英語老師都有重大影響，眾多教師認為，英語考試在高考中的改革會降低學生對英語學習的興趣，英語課程在學校的教學工作也會受到影響。
　　一、英語高考改革對英語教育學的影響
　　高考一直是學校和教師教學的風向標，牽一發(fā)而動全身的高考英語改革使眾多學校和英語教師在面對這一突如其來的改革顯得束手無策甚至大吃一驚，那么，英語高考改革到底為英語教育帶來怎樣的影響呢？筆者認為，高考英語考試的改革，為英語教育帶來的影響有兩個方面。
　　第一個方面，無論是家長還是學校都對高考非常重視，高考走向哪里，他們就跟在哪里，英語考試制度由原來的一錘定音到現(xiàn)在多錘定音對英語教學產(chǎn)生較大的影響，從積極的一面來看英語考試的改革，學生們終于可以避免考試緊張，發(fā)揮失常等問題，高考中的英語不再是僅僅憑借一張試卷來判定他們的分數(shù)，而是日常的多張試卷取最高值作為考試的分數(shù)，英語老師可以有很多時間來針對英語成績差的學生進行專業(yè)輔導，學生也不會再有很大的英語學習壓力，擔心高考英語會考不好。英語老師有更多的時間去鉆研學生學習英語的方法，進行英語教學方面的創(chuàng)新，培養(yǎng)學生英語口語交際能力，進一步提高學生英語學習的水平。但事物的發(fā)展總是有兩面性，英語考試改革既有積極的一面，也會有消極的一面，從消極的一面看，英語考試的高考改革會降低學生學習英語的興趣，學校方面也會對英語課程做出適當?shù)恼{(diào)整，英語教師面對這樣的情況，會變得較為被動，面對學生和學校對英語的輕視束手無策，被動的接受這一結(jié)果，打消英語教師教學的積極性，家長們也不會過于重視英語，英語教師的就業(yè)機會會大大減少，在英語教師的應聘崗位方面英語教師的應聘人數(shù)也會大大減少。
　　無論英語考試的改革是會出現(xiàn)積極的一面還是消極的一面對英語老師都會產(chǎn)生一定影響，但情況是不容樂觀的，英語考試的改革可能會對英語老師提出更高的要求，沒有高考的壓力，并不代表英語不重要，當學生走向社會走出國門，英語依然是國際通用的語言，不會因中國的高考考試制度動搖其在國際社會中的地位，因此，學生可能要求老師教授更多的知識，不僅僅局限在課本上，要切合實際，培養(yǎng)其用英語正常交流的能力。而部分學生因為沒有考試的壓力會變的輕視英語，花費在英語的時間少了，校外的英語輔導班等機構(gòu)也會隨之減少，引發(fā)一系列影響。這兩種情況都可能發(fā)生。英語教師要努力和學生保持合作的默契感，盡量讓學生對英語保持積極的興趣。
　　第二個方面，高考改革雖然多次被提出，學校也做出了相應的改革舉動，但只是杯水車薪，并未取得實質(zhì)性的進展，如果此次高考改革只不過是考試方式和英語考試的形式發(fā)生改變，那么英語在學校中的地位仍然不可小覷，因為英語考試的分值所占的比重仍然較大，只不過是考試的形式發(fā)生一定的變化。但英語考試的考試分值發(fā)生改變，那么英語考試的題型也會發(fā)生一定的變化，這樣的變化就值得老師關(guān)注了，以前的英語教學都是跟著高考走，考試出什么題，老師就教學生怎樣做那些考題，有的地方因為設備不夠齊全，導致在高考時候不能夠聽英語的聽力，國家針對這一情況做出調(diào)整，頒布一系列法律條文，規(guī)定一些地區(qū)高考是可以不用聽英語聽力，老師則根據(jù)這一情況，將學生聽力學習這一模塊自動刪除，這樣的做法是錯誤的，這次英語考試的改革，可以進改變這一現(xiàn)象，老師不必擔心時間不夠，只需要幫助學生全面提高英語能力，推動英語教學的發(fā)展。
　　二、英語教學方法的改變
　　通過上文我們可以了解到英語高考改革給英語教學帶來的改變，面對這些改變，英語老師又該怎樣面對，又該如何改變英語教學方式呢？對此，提出一些措施來應對英語考試的改革。
　　第一，英語老師面對考試的改革應該及時做出調(diào)整，根據(jù)新的英語教材和考試綱目提升自身的英語水平，根據(jù)國家課改的考試要求，對課堂教學做出改變，英語高考改革方案未出臺前，英語教師的教學重點放在培養(yǎng)學生的做題能力，改革后的英語課堂，英語教師應該著重培養(yǎng)學生的英語應用能力，將教學重點由高考轉(zhuǎn)移到學生日常的學習中，改變英語課堂死板的教學，重點提高教學質(zhì)量和教學水平。
　　第二，英語老師也應該與時俱進，英語教材會根據(jù)社會的變化每年做出相應的調(diào)整，教師不能總是以一成不變的英語知識教學生學習英語，隨著社會的進步，許多教育界人士不斷探索高效學習的學習方法和途徑，其中一些人的學習方法和途徑是可以借鑒的，雖然不能照搬全文，英語老師卻可以根據(jù)自身的需要，節(jié)選出一部分內(nèi)容教授給學生，提高學生的學習效率。
　　第三，英語高考雖然進行了改革，不再是傳統(tǒng)的一張卷子決定學生的英語成績，但畢竟英語成績還是要記錄為高考成績的，學生們還是避免不了參加高考。如果英語成績不好，一樣會影響學生選擇學校，相反，學生的英語成績突出，有助于學生挑選對語言要求比較高的學校，成就其更好的未來，因此，英語老師要積極的準備需要講授的英語課程和試題，我們都知道，題海戰(zhàn)術(shù)是最有效也是最能看見效果的一種應對考試的方法，但對于改革后的英語教學，題海戰(zhàn)術(shù)很可能會導致學生厭倦學習，挫傷學生學習的積極性，因此，要改變這一戰(zhàn)略，英語教師可以在備課前找出改革后的歷年考試真題，認真研讀，會發(fā)現(xiàn)出題人出題的規(guī)律和方向，著重 應對出題人選擇的題型，這樣，既可以幫助學生提高學習成績，也不會讓學生陷于題海戰(zhàn)術(shù)，挫傷其學習的積極性。
　　最后，英語課程在改革前，被作為三大學科之一，所以，有一定的難度，而學生學習英語比較困難的原因是因為英語是一門語言，中國的母語是漢語，每天都聽漢語和說漢語的中國人自然對漢語知識比較熟悉，掌握較好，但對于英語，因為其發(fā)源于國外，很多學生不曾接觸外語，英語基礎較差，所以，會對外語有抵觸情緒，英語畢竟是一門語言學科，要讓學生更好的掌握英語，就要讓學生更多的聽英語、講英語，讓學生真正的與外語相結(jié)合。在英語教學使應切實符合實際情況，情景再現(xiàn)，幫助學生多讀，多聽。多寫。讓學生與英語相結(jié)合，成為自己的語言。
　　總結(jié)
　　高考改革被多次提出但都未曾做出改變，國家做出英語高考這一改革必然是經(jīng)過深思熟慮的，無論高考英語教育做出怎樣的改革，只要英語還是作為高考的科目，那么對于英語老師和英語教學都只會提出更高的要求，廣大英語教師和眾多學者對于英語教學工作應該更加刻苦鉆研，提升自身能力，推動英語教學的進步。
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