摘要：教師不要吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和贊美，它有助于學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，當(dāng)學(xué)生遇到困難和挫折時(shí)，給與幫助和鼓勵(lì)；在他們獲得成功或去的點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)給予由衷的贊美，讓他們時(shí)刻感受到你對(duì)他的熱情和期待。愛(ài)需要教育，教育業(yè)需要愛(ài)。
　　關(guān)鍵詞：技巧；贊美；表?yè)P(yáng)；幫助；鼓勵(lì)；感受；溫暖；言傳身教
　　師范畢業(yè)后，我擔(dān)任班主任工作已十多年，這些年的班主任工作有苦有甜�；仡櫠嗄杲逃龤v程，我成長(zhǎng)了許多。我深切地體會(huì)到“愛(ài)”在育人中的重要，作為一名教師可能誰(shuí)都不否認(rèn)，自己對(duì)學(xué)生付出了太多的愛(ài)，我們表?yè)P(yáng)他、批評(píng)他的時(shí)候，可以說(shuō)是為他好，可是我們的愛(ài)是孩子們需要的嗎？有助于他們成長(zhǎng)嗎？在班主任管理班級(jí)中，融入一點(diǎn)愛(ài)的技巧，對(duì)班主任工作的開(kāi)展有著至關(guān)重要的作用，下面談一談我在工作中的點(diǎn)滴收獲吧。
　　一、對(duì)學(xué)生熱情的鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)。
　　教師不要吝惜對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)與贊美，它有助于學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，當(dāng)學(xué)生遇到困難與挫折時(shí)，給與幫助和鼓勵(lì)；在他們獲得成功或取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，給與由衷的贊美。讓他們時(shí)刻感受到你對(duì)他熱情地期待，會(huì)起到意想不到的激勵(lì)作用。我的學(xué)生孫啟軒，父母離異，母親在外地打工，她與姥姥姥爺一起生活，家庭變故使本來(lái)活潑的男孩沉默寡言，上課注意力不集中，作業(yè)也不完成，學(xué)習(xí)成績(jī)直線(xiàn)下降。當(dāng)我了解到這個(gè)特殊情況后，非常同情他。像他這樣的孩子，如不及時(shí)教育，給予特殊的愛(ài)，會(huì)使他失去學(xué)習(xí)的信心。為了能轉(zhuǎn)變他，我經(jīng)常找他談心，讓他樹(shù)立正確的人生觀，正確對(duì)待家庭問(wèn)題。我記不清多少次和他促膝談心經(jīng)常關(guān)心鼓勵(lì)他，終于讓他從家庭變故的陰影中走了出來(lái)，又回到了原來(lái)關(guān)心集體、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的面目。
　　作為教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)。還有一個(gè)例子，我們班“調(diào)皮大王“黃朋旭非常聰明，再一次數(shù)學(xué)課回答問(wèn)題中，反應(yīng)靈活，思維敏捷，我深情地表?yè)P(yáng)道：“黃朋旭回答得非常正確！他會(huì)聽(tīng)講也會(huì)思考，能質(zhì)疑，敢對(duì)老師說(shuō)不正確，這樣的孩子才是最棒。在以后的學(xué)習(xí)中他積極主動(dòng)，我都適時(shí)的表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步最終在五年級(jí)期末考試中以五科465分的成績(jī)進(jìn)入了前十。老師的贊美是學(xué)生奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的動(dòng)力。但這里要注意，贊美要“言之有物”，要贊美的具體到位。
　　二、讓學(xué)生感受到父母般的愛(ài)，家的溫暖。
　　班主任對(duì)待學(xué)生，要有慈母一般的愛(ài)，耐心的給與學(xué)生學(xué)習(xí)上的幫助，教給好的學(xué)習(xí)方法；學(xué)生病了，要關(guān)心；天冷了，提醒加衣；失敗了，給與信心。時(shí)時(shí)處處教給他們?cè)鯓幼鋈�、處事。但僅僅有慈母般的愛(ài)還是不夠的，“愛(ài)”要有度，不能溺愛(ài)，還要有父親般的“嚴(yán)愛(ài)”。因?yàn)閷W(xué)生年齡小，自控力較差，有時(shí)控制不住自己。我們班的朱迅學(xué)對(duì)我說(shuō)：“老師，我上課時(shí)總愛(ài)動(dòng)，就是管不住自己。”所以，班級(jí)要制定嚴(yán)明的紀(jì)律，對(duì)于違紀(jì)的學(xué)生，一定要嚴(yán)肅批評(píng)與教育，“嚴(yán)”是治班之道。但班主任教育時(shí)要換位思考，該寬容要寬容，批評(píng)講究藝術(shù)，動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)生體會(huì)到家的溫暖。
　　三、言傳身教，以身示范。
　　孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”學(xué)生有著天然的向師性，特別是小學(xué)生，把教師的言行奉為準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)。記得有一次，我班的一名女生，說(shuō)話(huà)聲音很大，課間總是嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不休，我隨口一句：“你真像一個(gè)大喇叭。”沒(méi)想到其他同學(xué)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)也稱(chēng)他“大喇叭”。這真讓我沒(méi)想到，看來(lái)教室的言行對(duì)學(xué)生影響太大了。所以說(shuō)班主任是學(xué)生的一面鏡子，要嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻注意自己的言行舉止，為人師表，才能在學(xué)生中樹(shù)立威信，從而更好的管理班級(jí)。
　　四、關(guān)愛(ài)后進(jìn)生。
　　正確對(duì)待后進(jìn)生。不要以為后進(jìn)生無(wú)可救藥，不要對(duì)后進(jìn)生失去信心。看待后進(jìn)生，既要看到他們相對(duì)落后的一面，又要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”。面對(duì)后進(jìn)生最有效的辦法，就是理解信任、平等對(duì)待他們，與他們建立密切關(guān)系，做他們可以“傾訴”的對(duì)象，及時(shí)引導(dǎo)和幫助他們。
　　后進(jìn)生思想覺(jué)悟的提高需要一個(gè)長(zhǎng)期的、曲折的、不斷反復(fù)的過(guò)程，不可能依靠幾次的談心、說(shuō)服教育就會(huì)從根本上解決問(wèn)題，因此我們要冷靜分析，采取正確的態(tài)度和方法，不失時(shí)機(jī)的關(guān)心他們，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們爬起來(lái)再前進(jìn)。對(duì)后進(jìn)生，努力做到從友善開(kāi)始，比如：摸摸她的頭、拍拍她的肩、或主動(dòng)詢(xún)問(wèn)關(guān)心其生活。從贊美開(kāi)始，愛(ài)自己的學(xué)生，就要以朋友的身份來(lái)看待他們，關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們。
　　五、尊重學(xué)生，平等交流。
　　愛(ài)學(xué)生更應(yīng)該尊重學(xué)生，給與學(xué)生話(huà)語(yǔ)權(quán)、選舉權(quán)。我多年的班主任工作形成的習(xí)慣：班委會(huì)選舉、三好學(xué)生評(píng)選、班級(jí)小能手等都是通過(guò)班級(jí)學(xué)生無(wú)記名投票，公開(kāi)唱票產(chǎn)生的。學(xué)生學(xué)會(huì)做班級(jí)的小主人，在這一過(guò)程中，學(xué)生的是非觀念、道德觀念在一次次比較、辨別、判斷中逐步形成。
　　在與學(xué)生交流中，要學(xué)會(huì)彎下腰或蹲下來(lái)。長(zhǎng)期以來(lái)，師道尊嚴(yán)一直被許多教師所遵從，不少教師總把自己凌駕于學(xué)生之上，居高臨下，導(dǎo)致學(xué)生與老師格格不入。若老師用商量的口吻與學(xué)生交流，能征求學(xué)生的意見(jiàn)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師信任他、尊重他，交流才沒(méi)有精神壓力和心理負(fù)擔(dān)，才能有效地與老師進(jìn)行情感交流，讓老師更容易捕捉學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。
　　愛(ài)是班主任教書(shū)育人的動(dòng)力基礎(chǔ)，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。作為一名教育工作者，在教育教學(xué)中不光是為了搞好自己的教育教學(xué)工作，更重要的是要關(guān)愛(ài)學(xué)生對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)的教育”。
　　愛(ài)需要教育，教育也需要愛(ài)。

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