據(jù)報道，河南省澠池高中在前不久的一次高中月考中，考試前監(jiān)考老師要求高一考生主動交出手機，一些學(xué)生主動交出了手機，隨后考生答題時，校方用探測儀，又搜出來了一部分未主動上交的手機，“主動上交的同學(xué)只是被砸了手機，被搜出來的同學(xué)還要遭到停課處罰�！闭n間操時，當(dāng)著家長和圍觀學(xué)生的面，校領(lǐng)導(dǎo)要求當(dāng)事學(xué)生把自己的手機摔毀，大概有30多臺手機被砸。隨后，這些說法在其他幾位同學(xué)處得到證實。有家長表示，有老師也參與砸手機了�！耙磺袨榱撕⒆拥拿魈臁�，讓教育暴力變得冠冕堂皇。學(xué)校杜絕作弊理所應(yīng)當(dāng)，關(guān)鍵在于怎么管。
　　隨著手機功能的不斷更新，很多學(xué)生養(yǎng)成隨時拿出來手機上網(wǎng)的習(xí)慣。顯然，這與很多家長給學(xué)生配備手機的初衷相背離。我們看到，手機成了學(xué)生的必需裝備，同時也是多數(shù)學(xué)�！胺鈿ⅰ钡膶ο�。學(xué)生不當(dāng)使用手機，被學(xué)校收繳并批評已不是新鮮事。不久前，武漢一所復(fù)讀學(xué)校，將沒收的學(xué)生手機用鐵錘砸毀，并設(shè)立“手機尸體展示臺”公開展示。學(xué)校負責(zé)人表示，砸手機是為了讓學(xué)生能更專心地學(xué)習(xí)和進步，在高考中取得好成績。學(xué)生違規(guī)使用手機一律沒收砸毀。
　　不過，手機作為學(xué)生的私有財產(chǎn)，學(xué)校此做法是否欠妥？從學(xué)生權(quán)益角度說，對學(xué)生手機一砸了之，用強力讓學(xué)生屈服，頗有些蠻橫無理，是對學(xué)生權(quán)利的極大漠視，有可能起不到應(yīng)有的震懾效果，反而產(chǎn)生“逆向激勵”：越是砸，越是要帶手機進校園。如何處理收繳上來的手機，理應(yīng)聽聽學(xué)生的意見，協(xié)商解決。學(xué)校教育除教授知識，還應(yīng)教給學(xué)生民主理念，豈能獨自揮起“行刑”的大棒一砸了之？學(xué)校與學(xué)生之間，應(yīng)該通過教學(xué)相長的教育方法和耐心說服的溝通方式。簡單粗暴的行為，往往達不到好的教育效果。
　　此事也引起了眾多網(wǎng)友的討論。多數(shù)網(wǎng)友對澠池高中校方的行為持質(zhì)疑態(tài)度，紛紛表示：校方此做法太過分。即使出發(fā)點是好的，也不能用如此粗暴的方式處理，起不到教育的作用，反而會讓學(xué)生們不尊重法律，得不償失。學(xué)校怎能用違法的方式教育學(xué)生？用違法侵權(quán)的方式教育學(xué)生，何談培養(yǎng)守法守紀的合格公民？
　　我們該關(guān)注如何讓孩子從被電子產(chǎn)品掌控中解脫出來。教育孩子正確使用手機，讓他們從內(nèi)心明白只爭朝夕的緊迫，更多地關(guān)注學(xué)業(yè)和現(xiàn)實生活，而不是揮舞錘子讓他們屈服。同時，合理使用手機，家長和老師更要以身作則，不要從小就把手機作為一種安撫孩子的工具。生產(chǎn)一款專門適合孩子使用，沒有游戲功能也不能上網(wǎng)的“學(xué)生專用”手機，應(yīng)當(dāng)是可行的。當(dāng)然，這樣的手機里也可以增加一些內(nèi)容，比如學(xué)習(xí)材料，比如孩子們需要的生理知識、生活知識、心理知識等等。
　　當(dāng)下，智能手機、筆記本電腦、電子閱讀器等成為學(xué)生的重要裝備。這些電子產(chǎn)品在給學(xué)生帶來快捷溝通、視聽樂趣、現(xiàn)代化信息意識的同時，也帶來一些負面影響，比如，學(xué)生相互攀比，個別學(xué)生沉溺其中等，由此影響了正常的學(xué)習(xí)和生活。學(xué)校進行嚴格管理，是可以理解的，老師的出發(fā)點也是好的。問題是：這種處罰方式合適嗎？對于有的學(xué)校用金屬探測儀搜查學(xué)生，建議相關(guān)學(xué)校咨詢律師意見，如不符合法律規(guī)定，則禁止使用；如法律不禁止，則有學(xué)校自行決定，是否適用這種方法來搜查學(xué)生手機。特別應(yīng)當(dāng)指出，我們不能動不動就不讓孩子上課。
　　粗暴的砸手機不對。但是，通過這樣的事件，我們也該反思，應(yīng)該引導(dǎo)好學(xué)生使用手機，比如，利用手機加強與親友的聯(lián)系，而不是與同學(xué)攀比。這需要家庭和社會的配合。學(xué)校應(yīng)該制定師生都能夠接受的管理措施，限制手機使用，并逐步推廣。比如，規(guī)定某時間段內(nèi)手機是否要關(guān)機，上課時間手機統(tǒng)一管理，實行家校聯(lián)動管理等。遇到個別“難以馴服者”，更應(yīng)該情理結(jié)合，適時教育和監(jiān)督。任何極端的教育方式，絕不應(yīng)該在學(xué)生身上“埋單”。事實上，更不能因為一點小毛病就不讓孩子上課。這種做法已違犯了我國的法律法規(guī)�！读x務(wù)教育法》和《未成年人保護法》等法律法規(guī)，都明確規(guī)定了孩子受教育的權(quán)利，且除了嚴重的違法違紀情形外，也都沒有“因為課堂說話就不讓上課”的規(guī)定。所以，這種做法明顯違法。
　　因此，面對還不諳世事的孩子，老師們不能采用這種簡單甚至粗暴的方式。中學(xué)生都是未成年人，其本身就有很多缺點。他們到學(xué)校學(xué)習(xí)的目的，就是要盡可能變得完美，不僅包括知識，也包括做人。所以，學(xué)校應(yīng)該通過適當(dāng)?shù)姆绞浇逃�孩子改掉自己的缺點。合理合法的教育方式，不僅關(guān)系著孩子的前途，更關(guān)系著一個國家的未來。

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