摘 要：百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。乘著現(xiàn)代教育的理論，作為新世紀(jì)的教師，對(duì)待工作應(yīng)該更加認(rèn)真負(fù)責(zé)，要想搞好教育教學(xué)光憑著教師的熱情與奉獻(xiàn)是不夠的。那么，應(yīng)該從哪些方面著手教育大計(jì)，豐富教育生涯。筆者從以下幾點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā?br>　　關(guān)鍵詞：德育教育；智力開發(fā)；培養(yǎng)教育
　　中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-7661（2012）17-142-01
　　中學(xué)時(shí)期是中學(xué)生德智心理全面發(fā)展變化的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)他們的教育，比起其它階段時(shí)期的教育更具有特殊的意義。在這個(gè)時(shí)期，正確而及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行教育，教他們學(xué)習(xí)如何做人，懂得如何做人，促進(jìn)他們的德育智力的培養(yǎng)與開發(fā)，促進(jìn)他們身心健康成長(zhǎng)。因此，要做好中學(xué)生德育智力心理健康等教育，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手。
　　教學(xué)的本質(zhì)是教師價(jià)值引導(dǎo)和學(xué)生自主構(gòu)建的辯證統(tǒng)一。教師角色的轉(zhuǎn)變主要在于創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生德育智力學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生求知欲和創(chuàng)新能力，主動(dòng)獲得新知識(shí)，并在認(rèn)識(shí)發(fā)展中得到輕松、愉悅的成功的情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化成長(zhǎng)。傳統(tǒng)的教育制度只關(guān)心學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，從而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的內(nèi)心體驗(yàn)、個(gè)性差異和創(chuàng)造性培養(yǎng)。教師因此要樹立現(xiàn)代教育觀念，把青少年心理健康教育納入學(xué)校教育的整體范疇，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者，由傳統(tǒng)的支配者、控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者，由重智育培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榈�、智、體、美、勞并重的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。
　　在教學(xué)過程中教師要充當(dāng)知識(shí)的傳授者、團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者、家長(zhǎng)的代理人、親密的朋友、心理輔導(dǎo)者等諸多角色，而扮演好每種角色都對(duì)教師心理產(chǎn)生巨大的壓力，教師自身的心理素質(zhì)不僅對(duì)教師本人和工作生活帶來影響，而且也會(huì)嚴(yán)重影響到青少年的身心健康。如果教師在工作中情緒消極、焦慮、緊張、沮喪壓抑，就極容易引起學(xué)生的情緒波動(dòng)。除此之外，教師要掌握必要的心理健康理論知識(shí)與技能，按照青少年成長(zhǎng)的心理特征，既要發(fā)展學(xué)生的智力因素，又要培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。這對(duì)廣大教師提出了更高的要求，需要教師不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自身建設(shè)，以適應(yīng)素質(zhì)教育及新課改對(duì)教師的要求。
　　現(xiàn)代教育教學(xué)理念中，教師除了要具備良好的心理素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的心理智力發(fā)育。德育管理也是十分重要的，德育根據(jù)一定的目標(biāo),通過決策、計(jì)劃、組織、指導(dǎo)和控制,有效地利用德育的各種要素，以實(shí)現(xiàn)育人的學(xué)校管理活動(dòng)。
　　首先，德育教育是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵，在這方面要重視培養(yǎng)學(xué)生愛國情操，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂，與人為善，尊老愛幼的優(yōu)良品質(zhì)，叫他們?cè)鯓幼鲆粋�(gè)正直的人。隨著孩子們年齡的增長(zhǎng)，漸漸地理解了一些事情。所以，要經(jīng)常教育學(xué)生在家要尊敬父母，為他們做自己力所能及的事，當(dāng)父母生病時(shí)，要給父母端水端藥。不管什么時(shí)候，都要讓父母高高興興的，消除老人的煩惱，在家做個(gè)懂事的孩子。和鄰里之間，與小伙伴們，相處要和諧。
　　智力開發(fā)與培養(yǎng)，關(guān)系到學(xué)生是否成才的大事。要培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成勤動(dòng)腦筋，勤思考的習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不用家長(zhǎng)督促，不用老師督促的習(xí)慣。這樣，我們也不用急于強(qiáng)迫孩子們學(xué)這學(xué)那，盡量讓他們有更多的時(shí)間去做自己喜歡的事，不能讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。要知道每個(gè)孩子本身是有上進(jìn)心的，當(dāng)他們看到周圍的同學(xué)，有學(xué)外語的，有學(xué)繪畫的，他就自然會(huì)產(chǎn)生一種壓力和緊迫感，主動(dòng)跟老師提出來，要學(xué)點(diǎn)什么，于是，我們當(dāng)老師的要會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)他們，表揚(yáng)他們，希望他們能掌握更多的知識(shí)和技能。根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，幫他們選擇一項(xiàng)適合其本身特點(diǎn)的項(xiàng)目。這樣，他們也會(huì)在知識(shí)的海洋中，找到樂趣。聽了，我的作文課，他們紛紛告訴我：“老師你說了，寫作時(shí)，要展開想象的翅膀，這樣才能開闊思路，太對(duì)了，我一堂課聯(lián)想了好幾件事，現(xiàn)在覺得寫作文一點(diǎn)也不難了。”孩子們好像從中悟出些道理。真是越學(xué)越有趣，特別是取得好成績(jī)時(shí)，就更來勁了。見到老師說個(gè)沒完沒了。所以，我們的主導(dǎo)思想就是讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)始終保持濃厚的興趣。
　　有的孩子還有個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是對(duì)書有著特別的愛好，無論什么時(shí)候，甚至跟父母出門旅游，只要路過書店、書亭總能吸引他駐足，怎么著也得磨著家長(zhǎng)給買書。上至天文下至地理，從文學(xué)小說到歷史故事，看什么書都跟寶貝一樣，愛不釋手。一次在圖書館門口見到幾個(gè)學(xué)生，他們對(duì)我說：“老師，讀書太有意思了，所有的書我們都想買，這里有太多的知識(shí)和樂趣�！睂�(duì)于，孩子們的這一優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常要告訴學(xué)生有選擇地買書，要買健康向上的，對(duì)學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義的，適合的書籍，讓他們?cè)谥�識(shí)的海洋里盡情的遨游。平時(shí)言談話語中，都能看出他們懂得多，知識(shí)面廣，寫起作文也得心應(yīng)手，這都是書的力量。
　　身體是一切的本錢，只有身體好，做其他事才有保障。所以，平時(shí)要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，多參加體育活動(dòng)，做好陽光體育，爭(zhēng)做陽光少年。
　　總之，怎樣培養(yǎng)孩子，使之成為一名對(duì)自己，對(duì)家庭，對(duì)社會(huì)有用的人，任重而道遠(yuǎn)，是需我們每位教師來完成的。

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