摘要：實(shí)踐教學(xué)是田徑類(lèi)課程教學(xué)工作的重要組成部分，是理論教學(xué)的繼續(xù)、擴(kuò)展和深化。創(chuàng)新教育是當(dāng)代高等教育的主旋律。以實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為宗旨，構(gòu)建了以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的田徑類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐證明，這一體系對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力效果明顯。
　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；田徑課程；實(shí)踐教學(xué)
　　中圖分類(lèi)號(hào)：G 807，01 文章編號(hào)：1009—783X(2008)06—0124-05 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A
　　
　　《田徑類(lèi)課程》是國(guó)家教育部2004年實(shí)施的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育教育本科專(zhuān)業(yè)課程方案》規(guī)定的高校體育教育專(zhuān)業(yè)的主干課程，《田徑類(lèi)課程》是將以往的田徑課程重新構(gòu)建與整合為田徑類(lèi)課程，它是以原田徑課程為中心構(gòu)建的主干、必修課程群，拓展到包括戶外運(yùn)動(dòng)、攀巖、定向運(yùn)動(dòng)、健身路徑等課程，其內(nèi)容主要由基本運(yùn)動(dòng)能力、田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)和實(shí)用技能三大板塊構(gòu)成，在體育教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案和教育教學(xué)計(jì)劃中有著十分重要的地位。
　　實(shí)踐教學(xué)是田徑類(lèi)課程教學(xué)工作的重要組成部分，是理論教學(xué)的繼續(xù)、擴(kuò)展和深化。長(zhǎng)期以來(lái)，高校體育教育專(zhuān)業(yè)田徑類(lèi)課程比較注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)、技術(shù)技能的傳授，卻很少關(guān)注對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和諸方面能力的培養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)零散、隨意，沒(méi)有形成完整的實(shí)踐教學(xué)體系，學(xué)生被動(dòng)接受多，自學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)少，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力差，尤其是缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，嚴(yán)重地影響到基礎(chǔ)體育教育的改革與發(fā)展，《全民健身計(jì)劃綱要》的實(shí)施，不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。2007年《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》和《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中對(duì)高等學(xué)校繼續(xù)深化培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、能力培養(yǎng)等提出了更新更高要求。如何盡快滿足現(xiàn)代社會(huì)和基礎(chǔ)體育教育改革與發(fā)展的需求，構(gòu)建具有鮮明特色的以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的田徑類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)體系，改革實(shí)踐教學(xué)手段，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，是擺在我們面前的十分重要而迫切的戰(zhàn)略課題。
　　
　　1、《田徑類(lèi)課程》實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)施的依據(jù)
　　
　　1.1符合國(guó)家教育部文件精神要求
　　2007年1月22日教育部、財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)了《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》，2007年2月17日教育部下發(fā)了《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》�！度舾梢庖�(jiàn)》明確提出：“高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才的重要使命……；高等教育質(zhì)量還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，不少高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和結(jié)構(gòu)不盡合理，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神亟待加強(qiáng)，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)亟待提高，人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和方法需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變……；實(shí)施質(zhì)量工程，是堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，全面落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院戰(zhàn)略決策和部署的重要舉措，是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要組成部分�！薄顿|(zhì)量工程》強(qiáng)調(diào)：“要深化教育改革，提高教育質(zhì)量，著力培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的大學(xué)生，要努力提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、交流能力和社會(huì)適應(yīng)能力……；深化教學(xué)內(nèi)容改革，建立與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的課程體系，要堅(jiān)持知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從注重知識(shí)傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變……；高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，要采取各種有力措施，確保學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量，推進(jìn)教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的緊密結(jié)合……�！钡鹊�。緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建并實(shí)施《田徑類(lèi)課程》實(shí)踐教學(xué)體系，全面提升學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)和能力，尤其是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，符合國(guó)家教育部文件精神要求。
　　
　　1.2符合高校體育教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和田徑類(lèi)課程目標(biāo)的要求
　　《全國(guó)普通高等學(xué)校體育教育本科專(zhuān)業(yè)課程方案》規(guī)定，高校體育教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：能勝任學(xué)校體育教育、教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽工作，并能從事學(xué)校體育科學(xué)研究、學(xué)校體育管理及社會(huì)體育指導(dǎo)員等工作的復(fù)合型體育教育人才。田徑類(lèi)課程的總目標(biāo)是掌握田徑類(lèi)課程的基本理論與知識(shí)、基本方法與技能，達(dá)到一定的技能水平；具備田徑類(lèi)課程教學(xué)的基本能力和指導(dǎo)田徑健身鍛煉的組織管理能力，形成良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)，提高社會(huì)適應(yīng)能力。作為一名未來(lái)的復(fù)合型體育教育人才，不僅要掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本理論知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能，更應(yīng)具備從事體育教育工作的綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，努力做到田徑類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)崗位之間“零距離”，田徑類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施，符合高校體育教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和田徑類(lèi)課程目標(biāo)的要求。
　　
　　1.3符合基礎(chǔ)體育教育改革發(fā)展和《全民健身計(jì)劃綱要》實(shí)施的要求
　　學(xué)校體育的主要任務(wù)是鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生身心健康。學(xué)校體育與全民健身有著密切的關(guān)系，全民健身的重點(diǎn)是青少年兒童，根本在學(xué)校體育。學(xué)校體育面向的是青少年兒童，而青少年兒童占全國(guó)人口總數(shù)的1／3，是全民健身的主力軍。作為一名未來(lái)的復(fù)合型體育教育人才，田徑類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施，對(duì)掌握新的鍛煉方法，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，成為終生體育的實(shí)踐者，對(duì)全面實(shí)施《全民健身計(jì)劃綱要》有著十分重要的意義。田徑類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施，符合基礎(chǔ)體育教育改革發(fā)展和《全民健身計(jì)劃綱要》實(shí)施的要求。
　　
　　2、以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的《田徑類(lèi)課程》實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施
　　
　　2.1重組和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建《田徑類(lèi)課程》實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系
　　近幾年，我們經(jīng)過(guò)反復(fù)研究、實(shí)踐和論證，構(gòu)建了基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力實(shí)踐、實(shí)用技能實(shí)踐和綜合技能實(shí)踐“三模塊”體育教育本科專(zhuān)業(yè)田徑類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)體系，簡(jiǎn)單地說(shuō)就融知識(shí)、素質(zhì)和能力為一體，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力為核心，將田徑類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)與構(gòu)建。
　　基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力實(shí)踐板塊包括走、跑、跳、投健身方法與手段的創(chuàng)編與應(yīng)用和走、跑、跳、投教學(xué)方法與手段的創(chuàng)編與應(yīng)用。主要是配合課程教學(xué)，融理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)為一體，以促進(jìn)學(xué)生深化理論知識(shí)，掌握走、跑、跳、投健身方法與手段的創(chuàng)編與應(yīng)用和走、跑、跳、投教學(xué)方法與手段的創(chuàng)編與應(yīng)用的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編與應(yīng)用能力。
　　實(shí)用技能實(shí)踐板塊包括小型定向越野(校園、公園)的設(shè)計(jì)、組織、教學(xué)實(shí)踐；攀巖運(yùn)動(dòng)的組織、教學(xué)實(shí)踐；田徑競(jìng)賽的組織與裁判工作實(shí)踐；田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地實(shí)踐。主要是配合課程教學(xué)和校內(nèi)、外各種社會(huì)、文化、體育團(tuán)體提供的平臺(tái)和幫助，采取多種多樣的方式方法，制定有目的、有計(jì)劃、有步驟、有措施地實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力。
　　綜合技能實(shí)踐板塊包括田徑教學(xué)實(shí)踐、田徑訓(xùn)練實(shí)踐、

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