摘 要：針對新設地方應用型本科院校畢業(yè)設計（論文）質量存在的問題，以工商管理類專業(yè)為例，提出相應的改進策略與建議，包括采用多樣的畢業(yè)設計（論文）形式，加強平時課程論文的訓練，適當調整時間安排，開展論文指導講座，制定合適的評價標準等，最后對畢業(yè)論文評價指標的構建進行了分析，給出構建的基本思路。
　　關鍵詞：畢業(yè)設計（論文）；新設應用型本科；課程論文訓練；評價標準
　　中圖分類號：G4 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.18.066
　　0 引言
　　地方本科院校以服務地方經濟發(fā)展、為地方經濟發(fā)展輸送技術應用型人才為宗旨，強調高素質應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，在我國的本科高校中占有較大的比重。截至2014年底，全國有普通高校共計2529所，其中本科院校1202所；地方本科院校672所，占本科院校的55.91%。重視本科教學質量，除了需要狠抓教師教學、學生學風建設外，本科畢業(yè)設計（論文）管理也是重要一環(huán)。畢業(yè)設計（論文）作為高等本科院校的一個重要實踐教學環(huán)節(jié)，是理論聯系實際的重要體現。本文主要以工商管理類專業(yè)為例，對應用型地方高校本科畢業(yè)設計（論文）問題展開研究。
　　1 研究綜述
　　1.1 畢業(yè)設計（論文）質量的重要意義
　　自1999年擴招以來，本科生畢業(yè)論文（設計）質量呈現明顯下滑的趨勢，并引起了2004年初有關本科生畢業(yè)論文（設計）是否取消的大討論。但同年9月教育部出臺《關于加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文）工作的通知》，進一步確認了畢業(yè)設計（論文）在高等教育中的重要意義，強調畢業(yè)設計（論文）不能降低質量。
　　1.2 畢業(yè)設計（論文）的形式規(guī)范文件沿革及解讀
　　標準作為畢業(yè)設計（論文）質量管理的重要形式規(guī)范，是推進論文質量管理的重要依據。高校管理部門制定的有關標準必須建立在國家規(guī)范標準之上，不得與相應的國家標準相悖。目前，畢業(yè)設計（論文）的形式規(guī)范主要依賴的國家標準有GB/T7714-2015《信息與文獻、參考文獻著錄規(guī)則》和GB/T7713.1-2006《學位論文編寫規(guī)則》。
　　完整性是一篇本科畢業(yè)論文的基本要求，據《學位論文編寫規(guī)則》，學位論文一般由五個部分組成，即前置、主體、參考文獻、附錄和結尾；摘要、正文、參考文獻作為形式規(guī)范的指標。摘要頁包含摘要（中英文）、關鍵詞（中英文），對摘要的字數、關鍵詞的個數，標準中也有特別的說明；關鍵詞用分號隔開；此外，正文中的章節(jié)格式、段落、注釋、參考文獻等格式也有統(tǒng)一的規(guī)范說明。
　　1.3 畢業(yè)設計（論文）存在的主要問題
　　結合文獻及部分近幾年新升本科院校的實地調研，發(fā)現該類地方型本科院校畢業(yè)論文質量普遍存在以下問題：①選題不科學：陳舊、空泛，與專業(yè)聯系不緊密，偏離專業(yè)范圍，表現在論文選題重復現象較多，甚至有與往年的設計（論文）相同的選題出現；②不會系統(tǒng)檢索所需資料，文獻閱讀不夠，設計（論文）僅僅是資料的簡單堆砌；③研究方法單一，數據的獲取、處理、分析能力不夠，不會系統(tǒng)使用描述性統(tǒng)計分析方法；④學術規(guī)范性差，標準不統(tǒng)一，與國家標準不符；⑤抄襲現象嚴重、論文大多是文字的堆砌和字數的拼湊，缺乏創(chuàng)新，工商管理類畢業(yè)設計（論文）突出地表現為僅限于理論的分析，欠缺數據實證分析的內容。
　　1.4 改進畢業(yè)設計（論文）管理的一些做法
　　冉嵐提出依托開放性實驗做畢業(yè)論文，將時間安排在大三下半學期，留出單獨時間和實驗室做開放性實驗，論文的選題可以開放性實驗為基礎。李瑞蘭提出三層次畢業(yè)論文質量檢查制度：教研室的常態(tài)檢查、管理部門（教務處）的階段檢查、教學督導組的不定期檢查。洪傳春等提出將畢業(yè)論文教學有機融入高校教育體系的各個環(huán)節(jié)，表現在將用人單位招聘嵌入畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)。
　　2 問題原因分析
　　2.1 畢業(yè)論文時間安排不合理、寫作時間受限
　　目前很多新設地方型本科院校畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)安排通用的做法是安排在第8學期，這樣的安排直接滋生了諸多問題。由于學期安排（基本安排在第八學期）與找工作、考證、考研等時間沖突，導致實際上學生并無充足時間用在畢業(yè)論文撰寫上，就業(yè)等與論文的重疊讓學生無精力顧及論文或敷衍了事。
　　2.2 指導教師能力水平、數量受限
　　指導教師直接影響畢業(yè)論文的質量。與缺乏責任心的指導教師相比，一個學術能力強、責任心強、作風嚴謹的指導教師更能夠指導出高質量的畢業(yè)設計（論文）。由于新設本科院校多為高職院校轉型而來，學生人數增加，但師資缺乏且配有大量的年輕教師，導致教師人均指導畢業(yè)生人數較多，且指導教師無多少論文指導經驗，或自身科研能力一般，導致在指導學生畢業(yè)設計（論文）時力不從心，指導質量普遍不高。
　　2.3 畢業(yè)設計（論文）的形式規(guī)范化問題
　　早在2004年，教育部出臺《關于加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文）工作的通知》，要求各高校要加強畢業(yè)設計（論文）階段的教學管理工作。但部分院校教務處未編制《畢業(yè)論文版權和著作權管理規(guī)定》、《畢業(yè)論文手冊》等，部分標準不統(tǒng)一，未與國家有關標準保持一致等。地方應用型本科院校不能另搞一套論文寫作形式規(guī)范，一定要根據國家標準制定相應規(guī)定。特別是對于畢業(yè)設計（論文）的關鍵指標如參考文獻、注釋等項的規(guī)定，不能與國家標準相沖突。
　　3 改進策略與建議
　　要解決可能存在的本科畢業(yè)設計（論文）質量問題，需要借鑒同類高校的優(yōu)秀做法（因定位不同，不能照搬名牌高校的方法），在原有�？齐A段畢業(yè)設計（論文）指導經驗的基礎上，進行改革創(chuàng)新，探索出一套適合本校實際的地方應用型本科院校的畢業(yè)設計（論文）指導思路，以順利通過學士學位授予權的評估。
　　3.1 畢業(yè)設計（論文）形式的多樣性
　　選題是畢業(yè)設計（論文）質量的首要因素，選題不行，論文質量無從談起。以教研室為單位制定選題參考范圍，強調專業(yè)性、引導性、提示性，需要動態(tài)考慮行業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求，不能照搬過時的、落后的選題。

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